《铁骑兵》续写作文
第1篇：《铁骑兵》续写作文
《铁骑兵》续写作文
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的《铁骑兵》续写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《铁骑兵》续写作文1
班骑兵班平平安安地转回根据地，寻到大队后。
大家都非常高兴，并想连长回报了他们当时打乱鬼子老巢的事情，连长很高兴，准备为他们接风洗尘。
可是，同志们还没高兴会，又传来了一个坏消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。连长和其他班子商量后准备让骑兵班来完成这项任务骑兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。
于是，“铁骑兵”的称号传遍大江南北。
《铁骑兵》续写作文2
那班骑兵平平安安地转回根据地，找到了大队后，所有人都很高兴，可是就在这时，班长严肃的说：“我们千万不能骄傲！我们以后要更加的努力的打败敌人！不要因为一点点的'收获就骄傲！因为俗话说的好骄傲会使人落后而谦虚会使人进步！不过以后我们要面对多大的困难我们都要团结一致，不过这次我们能取得胜利我们要高兴因为我们的团结我们的机智勇敢我们的。
我们都要精力求精！”“好！”一个年轻的小伙子说到。接着就是一震掌声响起。看着大伙脸上挂着喜笑颜开的表情，班长由严肃也变的和大伙一样了。
时间过得很快一下子就到了夜晚！月亮已经高高升起了而班骑兵已经睡着了，而只有班长还在屋檐上思考，骑兵们都很辛苦可为什么只有班长还在屋檐上思考类！
第2篇：《铁骑兵》续写
《铁骑兵》续写
第一篇：《铁骑兵》续写
那班骑兵平平安安地转回根据地，找到了大队后，所有人都很高兴，可是就在这时，班长严肃的说：“我们千万不能骄傲！我们以后要更加的努力的打败敌人！不要因为一点点的收获就骄傲！因为俗话说的好骄傲会使人落后而谦虚会使人进步！不过以后我们要面对多大的困难我们都要团结一致，不过这次我们能取得胜利我们要高兴因为我们的团结我们的机智勇敢我们的。我们都要精力求精！”“好！”一个年轻的`小伙子说到。接着就是一震掌声响起。看着大伙脸上挂着喜笑颜开的表情，班长由严肃也变的和大伙一样了。
时间过得很快一下子就到了夜晚！月亮已经高高升起了而班骑兵已经睡着了，而只有班长还在屋檐上思考，骑兵们都很辛苦可为什么只有班长还在屋檐上思考类！
第二篇：《铁骑兵》续写
班骑兵班平平安安地转回根据地，寻到大队后。大家都非常高兴，并想连长回报了他们当时打乱鬼子老巢的事情，连长很高兴，准备为他们接风洗尘。可是，同志们还没高兴会，又传来了一个坏消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。连长和其他班子商量后准备让骑兵班来完成这项任务骑兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。于是，“铁骑兵”的称号传遍大江南北。
第3篇：铁骑兵教案
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篇1：《铁骑兵》教案
教学目标
1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对故事情节推动的作用。
2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。
教学重难点
重点: 文中的悬念及表达效果。
难点: 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学过程及步骤
一、课前预习指导：
1、 阅读课文，借助注释和工具书，扫除字词障碍，完成《金牌导练》的“目标达成”1―3题。
2、 阅读《金牌导练》的“相关积累”，收集整理有关抗日战争的资料（如著名战役、英雄人物）。
二、导入新课：
1、同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你
心目中的抗日英雄是什么样子呢？
2、 今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍――
篇2：《铁骑兵》教案
3、 作者是谁？有哪位同学来介绍一下？
三、学生自读课文，初步了解课文内容。
1、这篇
第4篇：3铁骑兵
《铁骑兵》教学设计
教学目标
知识与能力
1、掌握故事情节。
2、分析文中的几个悬念及表达效果。
3、准确认读文中字词。
过程与方法
1、本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例。
2、让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉。
3、针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。
情感态度价值观: 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。
教学重点
1、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。
2、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。教学难点
1、让学生欣赏作者设臵的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。
2、感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精神和灵活机动的战术。教学方法：
讲授法、质疑法、讨论法 教学课时： 两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
白居易说过，“轻骑突出刀枪鸣。”骑兵，是陆军的一种兵种。今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍——铁骑兵的故事。
二、自研自探
1、简介作者
第5篇：《铁骑兵》教案设计
《铁骑兵》教案设计
教学目标
知识与能力
1．掌握故事情节。
2．分析文中的几个悬念及表达效果。
3．准确认读文中字词。
过程与方法
本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。
情感态度价值观:
了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。
教学重，难点及教学突破
重点:
1．文中的悬念及表达效果。
2．语化的语言特色。
难点:
学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学突破要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。
教学准备
1．了解杨朔散文的风格。
2．了解时代背景。
学生准备
1．搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多，以弱*强的战例。
2．预习课文。
教学步骤：
教师指导学生活动
1．启发思路，导入课文讲述战例
2．指导学生阅读课文阅读课文，整体感知
3．引导学生理清文章脉络找出文眼，理清脉络
4．分析本文的结构和语言特点领略本文的结构美和语言美
5．解题，指
第6篇：《铁骑兵》优秀教案设计
《铁骑兵》优秀教案设计（通用14篇）由网友 “江湖一片子” 投稿提供，下面是小编整理过的《铁骑兵》优秀教案设计，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：《铁骑兵》优秀教案设计
《铁骑兵》优秀教案设计
教学目标
1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对故事情节推动的作用。
2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。
教学重难点
重点: 文中的悬念及表达效果。
难点: 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学过程及步骤
一、课前预习指导：
1、 阅读课文，借助注释和工具书，扫除字词障碍，完成《金牌导练》的“目标达成”1—3题。
2、 阅读《金牌导练》的“相关积累”，收集整理有关抗日战争的资料（如著名战役、英雄人物）。
二、导入新课：
1、同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你
心目中的抗日英雄是什么样子呢？
2、 今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍——
铁骑兵的故事。
3、 作者是谁
第7篇：铁骑兵教学反思
铁骑兵教学反思
《铁骑兵》是著名散文家杨朔写的一篇悬念横生，扣人心弦的散文。文章讲述了一个传奇故事。八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜的信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平平安安转回了根据地。
课前，我设计了几个问题，准备采用问题教学法，让学生围绕问题理解文章的内容及写法方面的特点。但上课时，我灵机一动，更改了计划。我简单导入后，就说这个故事很有趣，文章也很好读，让学生分组，自己设计问题，解决问题，解决不了的再拿到班上，师生共同讨论解决。
（分组活动时，学生表现得很积极，教师课间巡回，约有十几分钟，然后小组派代表发言）
各小组分别提出了2—3个问题，概括起来有以下几个：
1.为什么用“铁骑兵”做标题？
2.问中多处设置悬念，找出来分析其好处。
3.班长这个人物的性格是怎样的？文中用了哪些描写方法？这样描写有什么好处？
4.文章采用怎样的顺序来安排故事情节？
5.文章采用了什么结构？
6.文中的景物描写有什么作用？
这几个
第8篇：铁骑兵说课稿范文
铁骑兵说课稿范文
铁骑兵说课稿范文
《铁骑兵》说课稿
各位领导、评委老师，大家好!
我今天的说课内容是初中语文的课文《铁骑兵》。
教学目标
知识与能力 1.掌握故事情节。 2.分析文中的几个悬念及表达效果。 3.准确认读文中字词。 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。 情感态度价值观 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。教学重，难点及教学突破 重点 1.文中的悬念及表达效果。 2.口语化的语言特色。 难点 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。 姆教学突破 要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。教学准备 1.了解杨朔散文的风格。 2.了解时代背景。 移学生准备 1.搜集有关资料，了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。.2.预习课文。教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师指导 学生活动1.启
