体育游戏在小学体育教学的运用论文
第1篇：体育游戏在小学体育教学的运用论文
体育游戏在小学体育教学的运用论文
摘要：实施新课改以来，小学的体育教学依然没有完全摆脱单纯追求运动成绩的教学方式，没有树立学生学习体育、增强体育锻炼的兴趣，没有让学生树立起健康体育观的意识。因而，小学体育教学必须改变单纯追求运动成绩的教学方式，本文即论述在体育教学中采用游戏教学法来提高学生参与课堂教学的热情，让学生在快乐的过程中学习体育知识，锻炼身体、增强体质。
关键词：体育游戏；小学体育；教学运用
长期以来，在小学的体育教学中，学生被动地接受着体育、健康知识，被动地进行体育锻炼，没有主动地参与到体育课堂教学当中。为了提高小学体育教学的质量，小学体育教学必然要改变这种“灌输式”的教学方式。由于小学生大多比较喜欢游戏的方式，而体育游戏具有快乐性、竞赛性、教化性的特点，因而，可以在体育教学活动中采用游戏的教学方式。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用方式
体育游戏的游戏方式有多种多样，可以运用到体育教学的多个环节中，比如：（一）将游戏运用于准备活动中，提高学生对课堂的参与兴趣，让学生提前进入课堂。准备活动是在正式上课之前进行，其目的是让学生活动肢体，进入良好的教学准备状态。在准备活动时，可开展报数字游戏、反向动作游戏等以集中学生的注意力，提高学生的兴奋状态，为教学内容的开展做准备。比如，在准备活动时可开展“蛇战”游戏“，蛇战”游戏可发展学生的灵敏素质。具体的游戏方法是：根据学生的人数，将学生平均分成几个组，每组为几人。每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戏开始后，各组进行相互混战，当有一组的蛇头抓到另一组的蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组即为优胜者。另外，在一些专门性的体育运动中，要开展与该运动相关的专门性的准备活动。例如，在进行“跳山羊”的体操教学之前，可开展一些柔韧性训练的游戏，使学生的韧带、关节变灵活。在进行短跑教学之前，可以开展训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“长江与黄河”、“叫号追人”等。在体育运动前开展与该项运动相关的专门性的游戏活动，不仅能提高学生的学习积极性，而且能让学生提前进入课程，提前掌握一些运动的技能，提高教学的效果。（二）将游戏运用于基本技能教学，在愉快的氛围中完成教学任务。小学体育的基本技能教学包括体操的前滚翻、后滚翻；田径的立定跳远、张丽师起跑、50米跑、1000米跑，武术的马步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教学中，虽应讲求动作规范，但单纯地讲解单调、枯燥的规范动作难免会使课堂氛围显得死板，让学生丧失学习的兴趣。因此，在基本技能教学中，也可采用体育游戏的.方法，活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性。例如：在中长跑训练中，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生围绕着运动场一圈圈地跑，不仅容易使学生感觉恐惧，而且容易让学生厌倦，这样的跑步方式也不利于学生的身心健康。但如果创设一定的教学情境，将学生吸引到游戏、情境当中，让他们把中长跑当作做游戏，效果就会不一样。比如，在跑步时实行追逐游戏、越野跑，或者给长跑取一个主题，叫做“奔向二十一世纪”、“环球旅行”等，在欢乐的气氛中，教学活动就完成了，教学目的也已轻松地达到。
二、体育游戏在小学体育教学中应注意的问题
（一）不应将全部教学内容利用游戏进行教学游戏教学方式虽然有种种优点，但是在教学过程中，也不应将游戏作为教学的全部内容，不要在游戏的欢乐中忘了所要讲述的内容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如队列中的稍息、立正时的站姿、手势；武术中的手型、步型、弹腿；田径中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球类中的篮球、排球、乒乓球、足球等基本的动作要领和动作规范，等等。总之，游戏只可起到辅助教学的作用，实行游戏教学是为了活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性，不应将游戏作为教学的唯一内容。（二）尽量选用与教学相关的游戏内容，精心组织游戏在游戏内容的选择方面，应从体育课基本任务出发，选择符合学生兴趣爱好，适合学生体能特点及能力的游戏内容。比如，当体育教学的内容是以跑、跳式为主时，可选择反应灵巧的游戏。当教学内容是以体操等静力项目为主时，可适当开展奔跑、跳跃型的游戏活动。在游戏组织方面，开展游戏前，老师首先给学生讲游戏的名称、要求、规则等。在游戏过程中，老师要随时观察场上的情况变化，看有没有学生摔倒，以免发生危险；另外，在游戏中，教师也应参与到游戏中，用风趣和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与参与热情。游戏结束后，教师要根据此次游戏的完成情况，不断优化游戏活动内容及比赛形式，以使学生在以后的游戏活动中充分得到快乐，在快乐中完成学习。
在小学体育教学中采用体育游戏的方式进行教学，有利于激发学生参与课堂的兴趣。在利用体育游戏进行教学时，可将游戏运用于课堂开始前的准备活动中，也可将游戏运用于一些基本技能的训练中，但要注意不应将全部教学内容都利用游戏进行教学，在游戏方式的选择上，也应尽量选用与教学内容相关的游戏进行教学。
参考文献：
[1]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014：（01）.
第2篇：体育游戏在体育教学的运用论文
体育游戏在体育教学的运用论文
一、引言
伴随人民生活水平的提高，对于健康的重视程度也在不断提高，人民将身体锻炼逐渐地融入了日常生活中，对此，学校也越发地重视学生的体育教学。中国学校的体育教学理念是“健康第一，终身体育”，执行全面贯彻以人为本的仿真，加强体育教学在教育体系中的改革创新，同时，不断地提高教师的综合素质也是各个学校的要求。游戏教学的方式在早期变应用于教育中，体育游戏教学的方式，体现在体育活动的自身便是一种游戏，这种游戏针对成人、孩子来说是一种体育活动，而不是恶习，它在各类院校中的受欢迎程度也可以看出体育游戏在体育教学中不同凡响的地位。
二、体育游戏的特点
第一，体育游戏内容的普遍性、大众化。体育游戏多种多样、内容丰富，形式多样化、大众化，体育游戏中的活动技能不受年龄、性别、文化水平、职业、体能、环境的限制，参与者可以根据自身的喜好与需求选择体育游戏。第二，体育游戏锻炼目标与价值的多样性。其一，体育游戏的开展是有意识的、有目的的，主要的目标在于增强参与者的身体素质。不同的体育游戏具有不同的目的，侧重点也不同，也就是锻炼价值有所不同。有的体育游戏重点在于开发智力、锻炼力量，而有的体育游戏是为了掌握某项技能、提高身体素质，也有些有些是为了娱乐休闲、缓解压力情绪。其二，体育游戏的目的也会随着运动量和课堂结构设置的不同而发生改变。第三，体育游戏内在的娱乐休闲性质。游戏的本身便具备娱乐性、休闲性、趣味性，体育游戏亦是如此，所以，人们可以在轻松的氛围下感受体育游戏带来的趣味和娱乐，感受体育运动中竞争带来的快乐，从而在不知不觉中达到体育教育的目的。第四，体育游戏涵盖的胜负指标决定了游戏具备竞争性。体育游戏会以数量、质量、速度等量化指标作为决定胜负的标准，要想最终取得游戏胜利必须要智力与体力的协调配合才能够达到[1]。因此，积极参与体育游戏不仅能够提高自身的身体素质，还能够培养个人的思维运转速度，以及应变能力和创造能力。
三、体育游戏在体育教学中应该遵循的原则
第一，形式和内容具备教育性。体育游戏的目标在于执行体育教学，因此，体育游戏的展开需要向学生传递勇敢、团结、遵守纪律的集体主义精神和良好的思想品德。体育游戏的形式和内容具备教育性能够帮助教学任务更为顺利地完成，并且能够有效地发展学生的身体活动能力和提高学生的身体素质。在此过程中，必须要禁止毫无意义、庸俗的游戏，动作复杂、不符合卫生原则的也不宜使用。第二，内容具备时代性。要科学合理的利用体育游戏的优势，将现实生活与体育教学紧密结合，将新时代下使用的体育学习知识传递给学生，反对传统的糟粕教学观念，带给学生真正的体育游戏做到强身健体、提升综合素质。第三，游戏的实用趣味性。根据学生的年龄、身体条件、心智、心理态度、认知能力等方面的差异性，制定有效合适的体育游戏动作和规则[2]，这样能够防止高年级的学生因为动作简单而失去学习的兴趣，低年级的学生因为游戏过难而无法完成的情况。只有适合学生的、学生感兴趣的体育游戏才能够帮助学校完成教学目标，帮助学习收获知识。第四，游戏具备简单可行性。体育游戏的专业性不宜过强、组织方法不宜复杂、对于场地器械的要求不宜过大，这些对于大多数学校来说都是不必要的设备负担，因此只需要使得体育游戏的形式、内容丰富多彩、吸引人、新颖即可[2]。
四、体育游戏在体育教学中的运用
第一，体育游戏在准备活动中的运用。一堂体育课不可或缺的便是准备活动，准备活动的目的在于让学生集中注意力，调动学习积极性，使得学生的精神和情绪都能够饱满和集中起来。教师可以在体育教学的准备互动环节掺杂适量的体育游戏，这样能够帮助学生更加有效地集中注意力，使得学生对于体育的学习内容更感兴趣，与此同时，还能够活动学生们的筋骨，使得后续的体育教学更加有效的展开。第二，体育游戏在教学过程中的应用。体育课程教学的.基础部分是对体育技能的训练，是学生们锻炼身体，学习技能知识，展开德育教育的过程。在体育课程教学的过程中穿插体育游戏，能够促进学生体育技能更好地完成、教师教学任务达到事半功倍的完成效果[3]。例如，教师可以将单调、枯燥的技能训练融入体育游戏教学中，这样不仅能够缓解学生的情绪，还能够活跃课堂氛围，促进学生们行之有效地掌握体育技能。第三，体育游戏在教学之后的运用。体育游戏在教学中要求学生能够调动情绪和主动性、积极性，参与到体育学习中去；而在结束时，则表现在让学生们心理上、生理上恢复到安静的状态，这也体现了体育游戏教学的趣味性、娱乐性所在。在体育教学课程结束时，教师可以让学生们适当地做体育游戏，让学生能够在轻松中环节学习的紧张状态，使得学生的兴奋状态恢复到平常状态。
五、结束语
综上所述，体育游戏在体育教学中发挥着至关重要的作用，是体育教学中必不可少的一部分。适量的体育游戏能够帮助体育教学的顺利展开，提高学生学习的兴趣，激发学习的主动性与积极性，丰富课堂教学，达到学生强身健体的目的，促进体育教学的有序展开与现代化发展。
参考文献：
[1]马娜.民间体育游戏在高校休闲体育教学中的运用研究[J].体育科技，2016（06）:163-164.
[2]马新录.体育游戏在体育教学中的运用探析[J].当代体育科技，2015（36）:160+162.
[3]花蕾.民间体育游戏在体育教学中的运用初探[J].青少年体育，2015（07）:97-98+57.
第3篇：体育游戏在体育教学的运用论文
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篇1：体育游戏在体育教学的运用论文
体育游戏在体育教学的运用论文
一、引言
伴随人民生活水平的提高，对于健康的重视程度也在不断提高，人民将身体锻炼逐渐地融入了日常生活中，对此，学校也越发地重视学生的体育教学。中国学校的体育教学理念是“健康第一，终身体育”，执行全面贯彻以人为本的仿真，加强体育教学在教育体系中的改革创新，同时，不断地提高教师的综合素质也是各个学校的要求。游戏教学的方式在早期变应用于教育中，体育游戏教学的方式，体现在体育活动的自身便是一种游戏，这种游戏针对成人、孩子来说是一种体育活动，而不是恶习，它在各类院校中的受欢迎程度也可以看出体育游戏在体育教学中不同凡响的地位。
二、体育游戏的特点
第一，体育游戏内容的普遍性、大众化。体育游戏多种多样、内容丰富，形式多样化、大众化，体育游戏中的活动技能不受年龄、性别、文化水平、职业、体
第4篇：体育游戏在体育教学的运用的论文
体育游戏在体育教学的运用的论文
【摘要】 教师在小学体育教学中要注意结合教学内容合理安排体育游戏，要科学有序地组织体育游戏，要善于调控小学生在游戏中的情绪，要创新体育游戏的运用，以便提高体育教学效率，促进学生身心的发展。
【关键词】 小学体育;体育游戏
体育游戏是以体育动作为基本内容，以增强体质、增进健康、陶冶情操为目的，按照游戏规则开展的娱乐活动。体育游戏是开展体育教学的重要形式，根据小学生“好动”的特点，把体育游戏运用到体育教学中，可以培养小学生的体育兴趣，丰富体育教学的内容，促进小学生身心的发展。
一、开展体育游戏的意义和作用
体育游戏是小学生喜欢的活动之一。体育游戏具有不受年龄、场地、器材等条件限制的优势，体育教师可以根据学生的喜好，结合场地、器材等实际情况适当穿插安排体育游戏。体育游戏对于学生增强体质、促进健康、陶冶情操和促进发展，具有重要意义。
（一）体育游戏可以有效地激发学生的体育兴趣
传统的体育教学，特别是常规训练，对小学生来说显得有些枯燥乏味，很多学生不能积极参与，直接影响了课堂教学效果。
第5篇：体育游戏在教学的运用论文
体育游戏在教学的运用论文
摘要：游戏教学法是新课改普及以来的热点。教育实践表明，在小学体育教学中的恰当运用存在着诸多显而易见的突出优势。从“名词解释”“必要性分析”及“遵循原则”三个方面入手，围绕体育游戏的实践运用进行了细致的探索与归纳。
关键词：小学体育；游戏教学；名词解释；必要性分析；遵循原则
伴随着新课改运动的广泛普及与推行，诸多崭新的教育理念层出不穷。游戏教学法便是其中之一。大量的教育实践表明，游戏教学法在小学体育教学中的恰当运用，对于诱发学生的体育学习兴趣、深化学生的体育学习认知、切实提升学生的身体健康素质有着显而易见的突出优势。以下，笔者从自身的小学体育教学实践出发，浅就游戏在小学体育教学中的运用展开初步的分析与探讨。
一、专业名词解释
游戏是人类在一定的规则约束下而进行的有序的娱乐活动总称。体育游戏是游戏的重要组成部分，其相较于广泛的游戏形式来讲，具有更明确的教育教学目的。体育游戏的载体是丰富多样的游戏活动，基本手段是为学习者提供充足的身体锻炼，根本宗旨则在于增强学生的身体健康素质、培
第6篇：小学体育教学游戏运用探析论文
小学体育教学游戏运用探析论文
一、在体育教学中如何运用游戏进行教学
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。
小学生年
