探访都江堰的写景作文
第1篇：探访都江堰的写景作文
探访都江堰的写景作文
都江堰，是战国时期秦将白起命令蜀郡太守李冰父子组织修建的大型水利工程。它位于四川省都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，凝聚着中国古代劳动人民辛勤智慧的结晶。今年八月初，爸爸妈妈爷爷和我有幸一起来到了这个令我往神往已久的都江堰。
踏入都江堰景区，不远处就是重檐碧瓦的伏龙观，传说李冰父子治水时曾制服岷江孽龙，将其锁于离堆下伏龙潭中，后人依此立祠祭祀，北宋初改名伏龙观，始以道士掌管香火。在伏龙观的`后面，就是远近闻名的宝瓶口，它能起到节制闸的作用，自动控制江内进水量，是玉垒山伸向岷江的一个开口，因似瓶口且功能奇特，故名“宝瓶口”。而开凿玉垒山分离的石堆就是“离堆”。
绕过宝瓶口，一路上晴空万里，过了摇摇晃晃的安澜索桥，就看见眼前的岷江被分成了两部分，这儿就是都江堰最重要的工程地点——鱼嘴。它是都江堰重要的组成部分，将岷江分为东边的内江和西边的外江，外江主要排洪，内江引水灌溉。在岸边的碑状石块，是测量岷江水急程度的，当石块被冲到离岸上很近的地方时，说明水流很急；反之，水流则不急。
过了鱼嘴，就是另一个重要工程——飞沙堰，唐朝名“侍郎堰”，后又名“减水河”，它具有泄洪排沙的显著功能，是都江堰的关键要害。
随着人流一路观赏，天渐渐阴了下来，不多时，便有雨点落在身上，于是我们只好依依不舍地离开了都江堰。我回头望了望它，心想，以后我一定还会有机会再来到这里领略都江堰的风采！
第2篇：都江堰写景作文
都江堰写景作文
这个寒假我终于可以乘快铁去都江堰了。都江堰原本是一个美丽的地方，但在两年之前，因为一场特大8级地震，使那里许多房屋、建筑物倒塌，让原本美丽的都江堰变得残缺，而两年后的今天，一切都焕然一新，让我惊讶不已。
当快铁停了下来，我以踏上都江堰的土地时，感觉真的不一样，这已不是两年前的废墟了，到处高楼大厦，有许多安置房，崭新靓丽的住宅房象征着都江堰再一次的“重生”。
下午，爸爸带我和妈妈去了当地有名的离堆公园，边走边听爸爸给我讲的有关离堆公园的'故事。我知道离堆公园有一个宝瓶口，旁边耸立着一个有42级台阶的小山包，称为“离堆”，就是李冰率领劳动人民开宝瓶口后，所凿成的和玉垒分离的孤堆。没想到小小的公园还有那么多的历史。
在公园里，最漂亮的就是离堆湖，它迎水面宽45米，背水面宽28米，长76米，高出河床16-19米，看着这么纯净的河，我真像走在海边一样。
走完离堆公园，太阳已落下，月亮在向我们招手了，明天我就要离开都江堰了。
在回家的路上，回顾这两天，这真是快乐的地方，快乐的旅行！
第3篇：都江堰写景散文
都江堰写景散文
水是岷江水，从遥远的雪山峡谷奔来，一路风尘仆仆，演绎着摧枯拉朽的凌厉气势。在这样奔放的岷江面前，聆听着排山倒海似的波涛声，注视着那乱石穿空的豪放劲儿，你会对自然的力量产生一种莫名的膜拜。
安澜索桥很高，桥索由麻绳、铁链和竹篾编成，桥身由木板铺就。走上去，晃晃悠悠，桥身随着一些人的步履猛烈摆动，越裹足不前，摆动似乎越大，内心越加恐惧。我根本不敢看下面的江水，那卷起千堆雪的波涛，让我倍感惶恐，惊叹。我好担心，那颠簸的索桥不稳当，会把我在瞬间抛入岷江中。我只能扶着右手边的桥索，战战兢兢地迈过去。
都江堰是秦代建造的水利枢纽，水利设施自然是这里的主角。竹笼和杩槎，这就是都江堰的特色。竹笼以当地产慈竹、白甲竹编织而成，内装卵石，用以护岸、做堰。李冰主持创建都江堰时就采用了笼石之法，工程简易，费省效宏，至今仍在防洪中广泛使用。杩槎也称“闭水三脚”，常用于截留、防洪，调剂水量，围堤抢险等。用原木做成三脚架，架间用檐梁连接，再向水面插签子，置竹笆，加培粘土即成。使用灵活，拆卸方便，杩槎属于功效极
第4篇：写景散文:探访鼓浪屿
写景散文:探访鼓浪屿
10多年前，我第一次踏上鼓浪屿的土地。从拥挤的码头走出来，就在那棵大榕树下，刘姐姐很很豪迈地对我说道：这，就是举世闻名的鼓浪屿！
惭愧的是，孤陋寡闻的我，当时对鼓浪屿的了解仅仅局限于那首脍炙人口的鼓浪屿之波。
这么些年下来，每每亲朋来厦门，鼓浪屿是必去之处，沿着龙头路那条彩色甬道，一直走一直走，日光岩，菽庄花园，大德记浴场，郑成功雕像都会走遍。间或会在路边的小店小摊流连徘徊。这基本是我的鼓浪屿之行的固定模式。某次由于不小心，我误闯到了泉州路，我这个路痴，看着路标，在九曲回肠一样的巷子里兜兜转转却怎么也摸不到钢琴码头了。费了好大的劲，问了无数的人才从迷宫中转出来。这使得我更不敢轻易脱离拥挤跟繁华龙头路。
我知道鼓浪屿有万国建筑博览之称，但我去看过的除了人尽皆知的菽庄花园，就是那个常常出现在明信片上的红屋顶八卦楼，还仅限于屋顶。
每每假日，报纸上总有鼓浪屿快被挤沉了的报道。这个时候，我就知道，这些寸步难移的游客，基本都堵在龙头路上了。
这些游客恐怕永远都不会相信，鼓浪屿有空无一人的小
第5篇：都江堰_作文
都江堰_作文
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的都江堰_作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
都江堰只是一个水利工程，是李冰父子用血汗创造的奇迹。我原来以为它只有水美，却没有想到那儿的水美，山美，树美，人更美。
我们沿着山路拾级而上，路边绿树成荫，花木繁茂，知了的'叫声连成一片，加上山下的小溪流水潺潺，山上郁郁葱葱，好一个山清水秀的好地方！
我们先来到半山腰的二王庙。那里还没有正式开放，可炉子里的蜡烛滴下来的蜡油已经有了一水桶，似乎永远都不会结住。
我们又沿着小路来到了安澜索桥，看着摇摇欲坠的桥，桥下急匆匆的内江水，江面上还不时卷起一个又一个旋涡，看着就令人胆寒，使人望而生畏。我扶着摇摇晃晃的桥拦，一步一步前进，不平稳的木桥都令游客像是在跳舞。
在一条小河边，人们都在喂鱼，我也找了个没人的地方喂鱼吃饼干．起先只有两三条在吃，后来那几条向同伴望了望，好像在说：＂快来吃，这儿
第6篇：家乡的夏天（我的家乡都江堰）-写景作文大全
家乡的夏天（我的家乡都江堰）-写景作文大全
在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的家乡的夏天（我的家乡都江堰）-写景作文大全，希望对大家有所帮助。
家乡是每个人心中永远的浅盘。任何一天街道，一条巷陌，一个季节都在记忆里留下了道道痕迹，而夏天就是其中一道最深的痕迹。夏天在每个人的记忆里都是紧张的、燥热的，而我的家乡——都江堰的夏季却是另一番景象。
都江堰四面环山，水系发达，空气湿润，但夏天一点都不闷热。太阳到了这里，仿佛要把大地考熔似的，毒辣辣地照耀着，树儿们便撑开巨大的绿伞，肩并肩连成一排和太阳作斗争。人们一个个都出来了，边泡着一杯青山绿水&茶，边躲在树荫下乘凉。有下棋的、打牌的、边听收音机边打盹的'，还有闲谈龙门阵的。孩子们则不然，这捉捉昆虫，那爬爬大树，欢笑声在原本安静的环境里碰撞，竟然引来了调皮的夏风——嘻嘻哈哈地笑着，嗖地一生就从人们的耳边跑过，让人们彻底地感受到了夏季的可爱。
余秋雨先生曾说过
第7篇：都江堰
《都江堰》教学设计
分类：科研文章 | 标签： 都江堰教学设计
2008-02-19 12:41 阅读(1068)评论(0)
都江堰(已发表)
一、教材依据
鲁教版高中语文第三册 第7课《都江堰》
二、设计思想
据新课程标准的理念和新课改的精神，体现学为主体教为主导的教育理念，把课堂还给学生，让学生在熟读课文的基础上思考、讨论、表达形成自己的见解，引导学生独立自主地分析文章，体味作者蕴藏其间的文化思考，拓展形象思维的能力。
三、教学目标 知识与能力：
1、了解作家作品及都江堰的有关知识，掌握本课的重点字词
2、理清作者思路，品味富有意蕴的语言，训练学生的语言表达能力过程与方法：
1、学习作者通过对比手法的运用来展示文本内容的表达技巧
2、通过诵读，理解作者的思想情感，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力 情感态度与价值：
领会并感受作家对都江堰特殊文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与审视。
四、教学重点
理解作者的思想情感，品味文本富有意蕴的语言
五、教学难点
体味
第8篇：都江堰
《都江堰》教学设计
一、说教材
１、教材的特点和地位：
《都江堰》是选修课《现代诗歌与散文欣赏》中散文部分第三单元的一篇。这个单元的总话题是：“一粒沙里看世界”。散文是以写情为指归的，但情感总是附着在某个客观对象上，或是触景生情，或是托物言志。一山一水、一人一物都是散文的最爱。散文就是通过客观外物的抒写为读者提供了心灵上的磁场空间，给人们带来精神上的充实，情感上的完善与人格上的提升。它包含三个教学目标：
1、体会散文中虚实结合的用法，理解散文中想象的作用。想象创造的艺术之“虚”，可以为生活之 “实”插上翅膀，使文章显得丰满、生动，富有感染力。都江堰中的想象更多是对历史人物和历史场景的还原性想象，这些都是作者站在历史的角度所进行的合理想象和艺术演绎。
2、理解课文中对比手法的运用。对比是散文最常用的艺术手法，它通过选择合适而恰当的参照物，将本体和比体进行对照，从而突出事物的本质特征、彰显事理的内在逻辑的表达效果。在都江堰中作者除了将长城和都江堰进行整体性对比之外，还把李冰与秦始皇、李冰与现代官场的衮衮
第9篇：都江堰
《都江堰》
[教学目标]：
1、理清作者的写作思路，理解文本表达的思想感情，分析评价作者的观点。
2、品味含义深远、意蕴丰富的语言，学习并掌握文本的创作特色。[教学重点]：
1，体味作者的写作意图 2，揣摩语言 [教学难点]：
学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧 [教学方法]：
诵读法 点拨与探究结合 读写结合 [课时安排]：二课时 [教学步骤]:
一、导入新课
历史遗迹是文化的重要载体之一。如果说故宫是皇权政治的符号，那么周庄则代表平民生命的形态；如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识，那么扬州个园则是淡泊雅致文人情怀；如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮，道士塔能读出文明被销毁的悲哀，那么都江堰呢？一项跨越千年的水利工程，它的文化精义是什么呢？今天，我们就一起学习《都江堰》，去体会 “都江堰”的文化内涵。二 作者简介
余秋雨（1946—）浙江余姚人。当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时
