关爱留守儿童社会实践报告
第1篇：关爱留守儿童社会实践报告
走近孩子，走进幸福
——关爱留守儿童暑期社会实践
系部名称：民航飞行学院
专业：民航运输管理
年级：大一
班级：*******
姓名：***
学号:***********
实践单位：陕西省咸阳市礼泉县政府及小学
实践时间： 2010年7月5日
至
2010 年7月20日
共15天
前言：据目前数据，我国留守儿童数量达到5700万，这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是希望，我们每一个人不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。为此，我们深入留守儿童问题严重地区，实践调研，通过采访、支教、“走近孩子，走进幸福”的活动、走访以及活动反馈等形式完成留守儿童课题研究，并达到以下目的：①让政府更清楚地了解留守儿童在心理、学习、生活的现状。②让学校能够根据不同的儿童因材施教。③加强教育的针对性和有效性。④让父母能够了解子女的真实想法和关爱的力量。⑤让儿童更加了解父母辛勤劳动的艰辛和对他们的无私的爱。⑥培养我们大学生的团队合作能力，以及吃苦耐劳，为以后工作学习打下良好的基础。⑦宣传民航知识，以扩大儿童的知识面。正文：
2010年南京航空航天大学暑期社会实践活动热烈展开，我们组成了“关爱留守儿童”社会实践分队，成员9人，计划深入陕西省咸阳市农村地区，通过采访、支教、“走近孩子，走进幸福”的活动、走访以及活动反馈等形式展开留守儿童课题研究。7月8日，我们到达活动目的地——陕西省咸阳市礼泉县，开始为期7天留守儿童调查行程。
在乡亲们家安顿好后，队长找来竹竿将院旗立起——南京航空航天大学社会实践服务团队（民航飞行学院）向村民们介绍了团队的来意。出乎每一位成员意料，短暂的支教活动引起了乡亲们热情的关注，他们放心地让孩子接受队员的指导。
当笑容满面的孩子们早早地端正坐在教室里，队员们感动不已。一张张纯洁的面容，像是一幅幅无瑕的画卷，让队员们感到了肩上的责任。为了更有效率的指导孩子们学习，团队分成八组，分别指导一至八年级的学生。每年级七到八人——后来队员们得知，原来这所乡村小学总共仅有56名孩子。教学开始，第一天没有准备齐全，队员们在教育中显得有些紧张。但一天的初步指导后，他们也很快发现了情况：这群孩子们不乏性格孤僻、沉默不语的“问题学生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年级的小朋友竟不会两位数乘除，仅仅依靠手指头计算加减法。这些问题显得急迫而困难，队员们只有在有限的时间里尽可能的帮助他们学到该懂的知识，并与他们的家长耐心的交流。第二天，学习照常进行，三个时间段——“7:00-9:30，10:30-12:30，15:00-18:30”，孩子们按时上课。不同的是，孩子们比第一天竟多出了一倍：村里人听说大学生来支教后，纷纷让自己的孩子赶来接受辅导。在村里人眼中，放假了的孩子是格外调皮、捣蛋的，而在学校里，孩子们才能乖乖地学习，不调皮捣蛋。因此，团队的教学中又多了一项艰巨的任务：保障每个人的安全。“铃„„”，熟悉悦耳的声音响起，孩子们纷纷欢喜地冲进教室找好位子坐下。这温馨的场面让每一位队员很感动，这也是他们曾经历过的。
七月的咸阳，天气灼热烤人。而队员和孩子们毫无倦意。对孩子们的教育需要因材施教，即便是同一年级的孩子，也是差距明显，所以一些三年级的孩子不得不被放在一年级中指导，而一些五年级的孩子则已经可以预习初中的知识。一位性格内向的女孩儿，虽已小学三年级却还仅仅会单位数字的加减法。如此掉队的学习热情让指导她的刘文学队员极其担心，队员们商量一下后，决定用各自的空余时间对她进行额外辅导。乘除法不会，便从简单的加法教起，甚至用数手指的方法来让她熟悉基本的运算法则。短暂的几天支教，也许并不会对她的学习状况有根本改变，但她脸上的笑容至少证明队员们的努力给她带去过鼓励、欢乐。
七月十一号，南京航空航天大学社会实践服务团队离开了支教长达一星期的咸阳市礼泉县庄河村。这段独特的“旅行”给队员留下了太多的回味，尤其那些可爱的孩子们留给队员深深印象的同时也提醒了每个人：“留守儿童”问题任重而道远，对孩子们的关爱需要全社会的关注。带着种种疑问和沉重的责任感，团队开始了实践调查的第二站——陕西省政府。
经过队员们提前百般预约，最终团队得到了陕西省政府人力资源部陈建强秘书长的热情接待。两名队员在陈秘书长的带领下走进了办公室，陈秘书长打开电脑，耐心的查阅相关资料。经过介绍，队员得知，陕西省在2005年专门成立了“关心下一代工作委员会”，旨在对下一代儿童加强学习、心理上地辅导。当被问到这样的一系列措施在陕西省各地的落实情况时，陈秘书长认真的说：“大量的留守儿童是深层次的社会问题，单靠政府的政策是难以解决的，更需要社会的广泛关注，让社会行动起来才会使问题得到根本解决。”他建议队调查发现员们应该继续进入基层发现问题，在大量分析基础上得出自己的一些想法或意见。两个小时的访谈，让队员们切身体会了政府对待留守儿童的问题上作出的巨大努力；而此时此刻，队员仍旧感到肩上的重担，责任在催促着每一位同学马不停蹄地工作。
面对即将结束的行程，每一位成员心情仍旧沉重。就在团队刚刚到达西安的第二天，报纸上便出现了一则惨痛的新闻：陕西丹凤县五名儿童相约自杀。而经过了解，其中三名是因为缺少关爱的留守儿童。如此的重担摆在眼前，即便是出现很久的留守儿童的问题，在如今进步的社会里仍旧没有得到根本的解决，团队在接下来的时间里，将会继续追踪问题的深层细节，得出最终的分析调查结果。
调查结果：行程结束，队员们搜集了一个星期的支教中所相积累的资料以及之后的采访调查报告。在查阅相关数据的基础上积极的分析留守儿童问题，我的调查结果如下： 一：留守儿童最值得关注的问题 1.心理问题
在我们支教礼泉县小学中，一个三年级的女孩子总和周围同学相处不融洽，整日沉默不语，性格孤僻。经过多方了解，我们得知她并不存在语言沟通上的困难，可能是家长的疏忽及周围的同学冷淡的态度导致她怪异的性格。长期的不合理监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的动向。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，也直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常造成不良后果。2.学习问题
在这所小学里，家长对孩子成绩普遍的关注。然而却很少有能够帮助孩子学习的。一方面，农务繁重，家长抽不出时间监督；另一方面，家长本身文盲，无法给予孩子知识上的辅导，也没有清楚的认识到知识对于孩子未来的重要性。我们在最后一天的孩子家长会上，将这一情况进行了详细的说明，并讲将每一位孩子的学习情况与家长沟通，提出孩子在学习上所存在的问题以及改进的方法。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少。加上监护人本身意识问题，孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。这种现象在留守儿童身上体现极为普遍。3.生活问题
我们所接触的大多数孩子，并没有城里孩子那般阔气。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗。二：留守儿童问题的解决建议
为了保证属于“留守儿童”的学生的健康成长，我结合陕西省留守儿童问题政策及礼泉县（活动实践地）政府政策措施提出以下几点建议：
1、学校加强教学管理，努力提高教学质量。在这种情况下，学校对“留守儿童”产生了一定的吸引力。
2、学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行疏导教育，达到减少“留守儿童”心理问题的目的。
3、大力开展校园活动。这几年，每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操比赛、庆祝六·一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，对“留守儿童”也是有吸引力的，缓解他们的厌学情绪。
4、实施制度化的家访，逐步建立起了学校与“留守儿童”照管者共同支持的教育模式。总结：
幸福，一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。这样的一群孩子，本身并没有任何缺陷，真正缺少的是社会给予的优良教育和心理指导；他们缺少的是社会本应带给他们的快乐。十几天的支教活动，走近了孩子，也走进了幸福。与孩子的相处，让我深深的体会到孩子们内心质朴的对于快乐的渴望，让我情不自禁的想带给他们充实的生活。这也许就是经历的责任感，也带给了我久违的幸福。他当队员们用简单的计算方法解答了他们沉思已久的问题，每一位孩子都会激动不已，拿起一小截儿铅笔在纸上努力的演算。他们渴望得到知识，渴望有人给他们讲解心中早有的疑问。他们是快乐、懂事的孩子，却都没有注意到被社会的忽视，没有对自己人生理想的一点塑造，也没有对前途隐隐的担心。为什么当孩子们的父母去外地辛辛苦苦的打工为社会奉献大量的劳力和时间，而孩子们却得不到本因属于自己的教育和关爱？这是社会的缺陷，是社会的忽视。农村地区原本落后的生产力会在如此循环往复的体制中愈发落后，而进步的社会如果能回过头拉住他们，便会改变这一现状。
让孩子们真正快乐，就给予他们应有的教育和关爱，让社会关注起来。当孩子们一切安好，社会本身也是一种幸福。
第2篇：关爱留守儿童 ——社会实践报告
关爱留守儿童暑期社会实践
调 研 报 告
学院：机电工程学院 班级：110011***班
队员：罗**、蒙**、庞**、石**
苏**、王**、王**、魏**
目录
一、活动背景：..........................................................................................................2
二、实践目的：..........................................................................................................2
三、实践意义：..........................................................................................................2
四、实践主题：..........................................................................................................2
五、活动时间:............................................................................................................2
六、活动地点：..........................................................................................................3
七、团队成员：..........................................................................................................3
八、实践内容：..........................................................................................................3 1.留守儿童成因调查...........................................................................................3 2.留守儿童成长状况调查...................................................................................4 3.慰问留守儿童...................................................................................................6 4.团队自我教育...................................................................................................6
九、实践总结：..........................................................................................................7 1.实践情况...........................................................................................................7 2.实践特色...........................................................................................................8 3.宣传渠道...........................................................................................................8 4.不足之处...........................................................................................................9
十、实践回顾：........................................................................................................10
一、活动背景：
随着流动人口规模的逐渐扩大，由此所带来的“留守儿童”教育问题倍受社会关注，面对留守儿童心里缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题，社会必须给予更多的关注，儿童是国家的未来，民族的希望，留守儿童也是我们国家明天的接班人，开展留守儿童关爱行动，为构建和谐社会，为下一代健康成长做出应有的贡献。
二、实践目的：
1.通过这次活动，希望能够提高我们的社会实践能力和调研水平，磨练我们的意志和耐性。
2.展开宣传，加强社会对留守儿童的关注，号召社会对留守童援助。3.通过调研活动，加深对留守儿童的了解，深入留守儿童内心，挖掘他们的心里的矛盾和困惑。
三、实践意义：
儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我们这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，让脆弱孤单的他们感受到我们手心的温暖，享受到大哥哥带来的爱,感受到整个社会的爱。
四、实践主题：
大手牵小手，携手展翅高飞—关爱留守儿童
五、活动时间: 2013年8月12日
六、活动地点：
灵川县灵田镇力水村
七、团队成员：
罗**、蒙**、庞**、石**、苏**、王**、王**、魏**
八、实践内容：
1.留守儿童成因调查
近年来，由于农村劳动力大量过剩，大批青壮年人员外出经商打工，在外拼搏闯世界谋发展，留下子女同老人们待在家里，成为 “留守家庭”。孩子成为“留守儿童”这些儿童长期长期没有同父母一起生活，缺少父母的关爱、引导和教育。儿童在性格上形成厌世自闭、社会逆反、性格孤僻、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托；情绪波动大，孤独、寂寞、敏感、焦虑、急躁、任性、抑郁、苦闷、烦恼、脆弱等消极情绪困扰着他们；在生活中表现出不会与人相处、任性，不合群、暴力，逃学，上网成瘾、早恋等状况；学习成绩普遍不好。由留守儿童引发出一系列的心理和教育的相关问题。
留守家庭的影响是对儿童心理健康产生影响的一重大因素。由于长期没有同父母生活在一起，无法受到父母教育而让家庭教育这方面存在严重的缺失。在留守儿童大多和爷爷、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等亲戚生活在一起。这些构成了“隔代教育”“放养教育”。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。老人们文化水平普遍较低，精力有限，缺少正确有效的方法、溺爱孩子，无法同孩子进行心理上的沟通。放养教育是指寄住在亲戚家的儿童，由于亲戚间的诸多的顾虑，往往无法对孩子从思想上给予教育，只能做到让孩子饿不着，冷不着只能管理好孩子的生活而无法管理好孩子的思想。缺少同孩子沟通和思想上的管理。造成孩子的放任和自由。而给学生在心理上带来严重的影响。
2.留守儿童成长状况调查
1)留守儿童具有较强的独立生活能力
对于留守儿童而言，父母不在身边，他们能否有能力照顾好自己的生活是我们所关心的。为了了解留守儿童在独立生活能力方面的状况，问卷特设7题进行调查。
调查结果显示：留守儿童在起居、穿衣、做家务、整理书包、上学等方面都存在较高水平的独立性，其具备了基本的自主生活能力。同时，通过比较发现，留守儿童在独立起居和做家务的能力上强于当地的非留守儿童。
所谓“穷人的孩子早当家”，也许父母外出客观上给孩子独立生活能力的锻炼带来了机会，他们必须学会独立才能够更好的生活。这种独立生活能力的锻炼和养成对于现在的孩子而言显然是很重要的，因此父母外出对于孩子独立能力的锻炼在某种意义上说是有益的，如果孩子能在这种独立的过程中体味生活的艰辛，也许他们会更好地理解父母，从而从父母的生活经历中体验更加宝贵的精神力量。
2)留守儿童具有较高的学习独立性
通过调查，我们发现留守儿童表现出较高的学习独立性水平。大部分儿童能够自觉完成作业。在留守儿童和非留守儿童的比较研究中发现：（1）留守儿童“在学习中经常遇到困难”的比例高于非留守儿童；（2）留守儿童中“父母管其学习”的比例低于非留守儿童；（3）在他们“遇到困难找父母帮忙”的留守儿童比非留守儿童低。“请同学帮助”的则比非留守儿童高。
由此可见，留守儿童由于父母外出，平时无法给他们以学习上的帮助，以致于他们只有培养独立的学习能力才能适应学校的生活。这对于留守儿童的成长而言应该是有帮助的。然而从比较的差异性上来看，留守儿童存在的学习困难更多，这对于建立学生的学习兴趣和信心可能造成负面的影响。小学生毕竟有一种生理上的弱势，他们的独立学习能力还并非足以很好的学习，在遇到困难时没有父母给予适时的帮助会使其心理遭受更大的挫折。这一点需要引起家长和学校的注意。
3)留守儿童能够较好地理解父母，部分儿童在与父母的关系上稍显冷漠
通过问卷调查，我们发现留守儿童对于父母的依赖性还是比较大的，他们认
为亲子之间还是互相理解的。大部分的留守儿童认为在“遇到困难时，爸妈给了很大的帮助”大部分留守儿童“不希望父母长期在外”大部分的留守儿童认为“如果父母外出，会很想念他们”，大部分留守儿童认为“如果父母外出回家，会非常高兴”，大部分的留守儿童认为“父母比较了解他们”，大部分的留守儿童认为“父母很关心他们”，大部分的留守儿童认为“父母很辛苦”。由此可见，留守儿童与父母的关系还是比较亲密和正常的。
但是其中一个问题的结果也许又给了我们思考的空间：即一部分的留守儿童认为“当同学和他的父母一起出去玩时，并不羡慕”。一般情况下，我们认为，由于父母长期外出，留守儿童应该会对这种事情比较羡慕或者期待，可调查的部分结果反映却恰恰相反。其中也许有两个原因：一是虽然父母外出，并未在亲子关系上给孩子留下任何不良的影响，反而使他们的关系更加亲密。二是由于父母的长期外出，孩子已经对于良好甚或亲密亲子关系的期望很低，表现出一定的冷漠。如果原因是后者，作为家长应该引起重视。4)留守儿童与抚养人关系比较亲密
在调查中还有一项结果值得注意，即虽然留守儿童与抚养人关系比较亲密，然而他们有孤单感的比例还是明显高于非留守儿童。由此可见，抚养人虽然能够给孩子带来生活上的安全感和归属感，可还是无法让孩子在精神上有一种支撑和依赖。这种孤独感的长期存在无疑会给孩子成长带来不良的影响，这是作为家长和学校又必须关注的一个问题。5)留守儿童和教师的关系值得深思
问卷调查表明，绝大部分留守儿童“喜欢老师”，大部分留守儿童认为“有些女教师就像妈妈一样亲切”，由此可见，教师在一定程度上起到了他们在留守儿童成长过程中应该起到重要的作用，如此以来给我们的启示是：老师的有所作为会对留守儿童的健康成长产生很好的效果的。
当然，调查结果中也有几点值得我们深思：（1）只有少部分儿童人为教师经常表扬他；（2）极少教师经常找孩子谈话或者家访。只要在学校里成长过的人们都有同样的体会，教师的“表扬和鼓励”对于学生的成长意味着什么，更何况对于这些在心理上需要给予更多关注的留守儿童。在其父母不在身边的情况下，教师如能承担起培养其自信心的重任，则会给他们以精神上的成长动力。因此，此 5
调查结果也许值得学校和教师深思。
6)在留守儿童的成长中，“同伴”扮演着至关重要的角色
通过调查我们发现，65.1%的留守儿童“在学校里有很多朋友”；77.4%的留守儿童“在遇到困难时，很多朋友会帮助他”；79.1%的留守儿童“在同学遇到困难时愿意找他帮忙”；除父母以外，他们认为和同学在一起最开心。
从年龄特征上来讲，小学阶段的儿童在情感发展方面是有非常强烈的需要的，“同辈群体”所起到的作用是很大的，对处于这个年龄段的留守儿童而言也是如此。然而由于父母长期在外，孩子的感情沟通便更多的寄托在其他人身上，如此以来，同学则成为留守儿童成长中的“重要他人”，在他们的成长中扮演着重要角色。
3.慰问留守儿童
我们一行人到了目的地后，两个孩子就很热情地簇拥了上来，跟我们问这问那的。在我们向老人表明来意之后，老人热情而又有点防备地把我们请进屋里。屋子是老式旧房子，光线不足，略显黑暗，地板还是泥的，家里的生活基础设备没有几件拿得出手，可谓家徒四壁。看到孩子们对我们带去的西瓜垂涎已久，我们首先把西瓜切了和老人孩子们一起吃。看着孩子们吃得很开心的样子，我们也很欣慰，同时我们也开始向孩子了解他们的年龄，上学情况，兴趣爱好等。聊完天以后我们一些人陪孩子玩游戏，拍照，另一些则听老人讲述这个贫穷的家庭的种种不幸和苦难，老人这时才是敞开心扉，向我们倒出心的苦水，压抑的表情也渐渐的舒缓开了。
4.团队自我教育
慰问留守儿童结束以后，我们就留守儿童展开了讨论，大家都积极讨论发表意见，大家对留守儿童问题都有了深刻的了解，对今天的慰问之行都有了深刻的体会，并进行了深刻的反思。
在这次的慰问留守儿童的活动中我们我们了解到留守儿童的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们代理家长的重点。作为代理家长，深知责任的重大.经过各种渠道我们了解
到大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全。留守儿童的心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
面对这些问题我们觉得我们应该多进行家访，及时了解情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。学校应加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念，多关注留守儿童的心理健康，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动以填补父母不在身边的空虚，引导他们走上正途。
留守儿童问题是一个很值得重视的问题，我们大学生还有学校,社会都应多关注他们，对留守儿童尽可能的帮助他们，关爱他们，让他们感受到各方面的爱，让他们健康快乐的成长。
九、实践总结：
1.实践情况
2013年8月12日，一个阳光明媚的早上，我们宿舍一行八人按照原定计划一起进行社会实践活动——关爱留守儿童。首先，我们在学校四周四处打听哪里有留守儿童，经过多次走访，终于打听到了消息。原来学校附近的下力村有一户留守儿童，男孩叫刘晓军，女孩叫刘晓甜。但是我们从来没去过下力村，我们只能沿着居民所指的方向走去，自行寻找。
中午的太阳火辣辣的，我们走了一个小时，还没找到下力村，只知道它就在 7
前方，中途我们甚至都有了放弃的念头，但是一想到那些生活这么困难的留守儿童，我们再次打起了精神，向下力村进发。经过我们不懈的努力，我们找到了下力村。
下力村是灵川县的一个小村庄，村子不大，但是房子挺密集，经过多番询问，我们才打听到了刘晓军的家庭住址。热心的村长夫人还亲自带我们去到他家，我们非常感谢她。刚走进刘晓军家，我们都沉默了好一阵，我们的眼眶被眼前的景象湿润了，刘晓军家的环境跟我们学校的宿舍比起来，简直是天壤之别。她家非常简陋，昏暗的房子下住着爷爷、奶奶、妹妹和他四个人。晓军10岁，晓甜6岁，他们平时都由爷爷奶奶照顾。虽然生活条件不好，但是兄妹二人非常听话，学习成绩也很好。
由于平时很少有人到家拜访，所以他们对于我们的到来，感到非常的意外。在我们表来意之后，他们才明白过来。我们带了一些水果和学习用品给他们，随后我们便坐下和爷爷聊起天来，我们聊了一些生活上的问题，得知爷爷奶奶并没有工作，而且年纪老迈，平时就养牛、养狗、种地来挣点生活费，生活十分艰苦。难以供应两个孩子日常生活学习上的开销。虽然他们申请了低保户，政府也给予他们一些经济上的支持，但只是杯水车薪，根本没办法完全帮助他们。
我们跟爷爷聊了好久，直到傍晚我们才依依不舍地离开，两兄妹得知我们要走，一直哭喊着不让我们走，我们心里十分难受。在回来的路上，大家都很安静，谁都没有讲话，但是我知道大家心里想的都是这个贫困的家庭，想着如何才能帮助他们。
2.实践特色
走进留守儿童家庭，深切问候，给予关怀。以前我们对于留守儿童的关爱大部分仅仅是处于喊口号的阶段，没有真正地进行实践，甚至连留守儿童都没见过，这次我们到留守儿童家拜访，才深入了解到他们的困难。在这里我们呼吁大家都把关爱留守儿童应用到现实生活中。
3.宣传渠道
1)网络宣传
根据我们上网收集资料，我们发现网络平台是个不错的选择，当下较为流行的网络平台有：人人网、开心网、豆瓣网、腾讯平台QQ、搜狐网络、新浪、百度平台、百度特约商户、百度搜索开放平台、百度贴吧、谷歌等等，另外根据调查发现周边人员用得比较多的平台包括新浪微博平台，QQ空间，所以我们决定各在这两个网站申请一个网络互动宣传账号，由于这些平台的活跃用户很多，取得的比较大的响应，所以获得了比较满意的宣传效果。
2)飞信宣传
利用我们组内的成员的人脉圈进行飞信宣传，希望可以引起更多的人对留守儿童的关注并加入我们的活动，由于圈内人员的积极响应，很多的宣传内容被转发宣传，让更多的人了解到关爱留守儿童的重要性。
4.不足之处
1.社会实践过程中缺乏有效的指导。由于整个活动过程中，我们都没有经验，都是靠自己摸索，没有有效的指导，所以还有很多不足的地方。
1)活动形式比较单一。我们的活动主要是看望探访留守儿童，并和他们一起交流学习生活上的问题，没能让活动的形式多样化。
2)调查不过深入。我们只是通过语言上的交流来获取留守儿童的学习、生活、心理上的情况，如果条件允许，我们应该与这些留守儿童过上一天或者几天来亲身体会他们情况。
十、实践回顾：
此内容为图片，因涉及隐私所以删了
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第3篇：关爱留守儿童社会实践报告
关爱留守儿童社会实践报告
专业：工程管理一班 姓名：杉爷 学号：201111245114 摘要：所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。这种状况，对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。留守儿童的小学教育状况良好，但初中教育问题明显。进入初中阶段以后，留守儿童的在校率就大幅度降了。因此，如何在留守儿童中加强和巩固初中教育，是一个十分紧迫的任务。
关键词：留守儿童
社会现状
原因
建议
相关文件 导言：在这炎炎的暑假，我们对部分留守儿童以及在校老师进行调查。通过口头问答、网络、资料搜集等方式了解了留守儿童的概念，出现此现象的原因以及此问题对留守儿童的影响。
我们首先了解了留守儿童的生活状况。在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，4
第4篇：关爱留守儿童社会实践报告
关爱留守儿童社会实践报告
随着改革开放的不断深入，中国广大农村发生了很大的变化，外出务工人员人数逐年增加，这使农村留守儿童的数目也相应增加。这些孩子缺少长辈的关爱和引导，心理挫伤较大，性格也比较内向，有些甚至误入歧途，走上犯罪的道路。所以，对留守儿童的关爱也成了社会重点聚焦的`问题。7月13日，机电学院和电气学院赴新晃暑期“三下乡”社会实践团在兴隆镇长乐坪村对留守儿童进行了探访。
通过与留守儿童亲密接触，亲切交流，志愿者了解了留守儿童的思想、心理、学习和生活等情况。其中，吴小东小朋友的家境和遭遇触动人心。他的父亲系残疾人，一只眼睛看不见，现在海南打工，但收入甚微。母亲已离家出走近八年，他一直都是跟随年逾古稀的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶主要靠种植小菜维持生计，生活极其艰难。小东本人比较内向，似乎不愿与人沟通，每次志愿者在询问问题的时候，他都只是摇头或点头，偶尔吐出几个音节。此外，我们通过该村组负责人还了解了留守儿童的教育、生存和生活等现状。
通过为期一天的调研，志愿者们纷纷感到，关爱留守儿童，除了在经
第5篇：关爱留守儿童社会实践报告
关爱留守儿童，为当地中小学生特别是农民工留守儿童举办课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、爱心捐赠等活动。
目录
一、留守儿童的现状
（一）留守儿童的生活状况
（二）留守儿童的学习状况和心理状况
（三）留守儿童家庭教育状况
二、留守儿童存在的问题
（一）亲情缺乏、心态失衡
（二）习惯不良、学习较差。教育单调、安全难保
（三）道德滑坡、价值扭曲
三、当代大学生对留守儿童的认识
表1对什么是留守儿童的含义认识
表2 政府在关注留守儿童方面发挥的作用
表3我们是否有必要对留守儿童进行一些深入的思考和了解
四、关爱留守儿童的建议
（一）各级政府应进一步高度重视留守儿童工作
（二）家庭应给予留守儿童更多的关爱
（三）学校要给予留守儿童更多的关护
（四）社会要给予留守儿童更多的关怀
莲山课件
原文地址：http://
留守儿童的现状
【摘要】“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。
留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一
第6篇：社会实践关爱留守儿童
阳光心语——情系留守儿童
——2012年暑期社会实践报告
摘要: 随着社会注意经济的进一步发展，与此相关产生了越来越多的社会问题。其中尤以留守儿童、空巢老人等社会问题突出，在这个暑假里，我们决定积极参加社会实践，探讨“留守儿童”出现的原因，我相信，通过对社会问题的调查研究，可以培养我关注社会问题的习惯和初步尝试解决社会问题的能力，对于我们大学生社会行为能力的培养，发现、研究、并解决问题的能力的提高，都有非常大的好处，所以我们决定利用这一暑假做一次关于“留守儿童”现象的社会实践。
正文： 随着中国经济的高速发展，越来越多的社会问题暴露了出来。值得我们注意的是，尽管近年来中国经济保持世界最快速度的高速增长，但与此不相称的，理应配套发展建设的社会主义文化、法律，社会主义初级阶段出现的财富分配问题的解决却没有很好的适应当下中国经济高速发展的现实，这就催生了各种社会问题。“留守儿童”现象是近几年出现的比较显著的社会问题。“留守儿童”是指家庭中出现的由于父母外出而家中无人的现象，“留守儿童”是由于父母外出而
第7篇：关爱留守儿童社会实践
“关爱空巢老人、关爱留守儿童”社会实践报告
【摘要】
随着社会的进步与发展，随着人们思想意识的改变，越来越多的年轻人选择外出打工创业，这自然会活跃地方经济，带动社会发展。然而与此同时也造成了空巢老人和留守儿童这一特殊群体的存在。而我们作为21实际的大学生，应利用社会实践，为社会承担责任，主动去关爱这两个特殊群体。我们在实践的八天时间里，以志愿服务-社会调查结合的方式，去了解、呼吁、关爱这两个特殊群体。在实践过程中不管是刺骨寒风，还是阴霾的雨天，我们都克服了，我们以实际行动诠释了“责任”二字。
【关键词】
空巢老人 留守儿童 社会调查 志愿服务 责任
【引言】
在为期八天的社会实践中，我与同学们一起，紧紧围绕“关爱留守儿童，关爱空巢老人”两大主题，开展了包括志愿服务、社会调查等一系列活动。此次实践也让我经历了很多东西，对一些事物也有了不同的体会。
【正文】
一、关爱留守儿童-志愿者在行动
志愿服务是此次实践活动的主要内容之一。此次志愿服务围绕留守儿童的主题展开，留守儿童多指父母双方或一方外出到城市打工，而自己
