学会欣赏学生 德育论文(六年级下册)
第1篇：学会欣赏学生 德育论文(六年级下册)
中国有句俗话说：“一娘生九种，一人一个样。”班里那么多孩子当然不是一娘所生，他们之间的差异就可想而知。面对相差千里的小学生，作为一名小学教师，应学会全方位地接纳孩子的世界，更应该学会欣赏学生。特别是那些智力障碍、缺乏关爱的学生，更应该给以呵护、尊重并信任他们。
每个学生都是一个独立的个体，他们的生理、心理、性格都不一样。面对形形色色的学生，我们应充分认识和发现孩子的天性、潜能、财富、需要。关注学生在个体生活中的发展、主动探究的学习方式，关注学生教育活动中的快乐体验，给学生自我体验和实现的机会。给学生尊重和理解，给学生信任和鼓励，给他们交往与对话的权利。对天资较差的学生，不能说“笨”，更不能歧视和嘲笑。应根据他的天性确定恰当的目标，针对气质、情绪和性格特点，采用恰当的教育方式。
我刚进二年一班的时候，被一个特殊的孩子吸引了，他长得很黑，方头大耳，眼睛一眨一眨，瘦瘦的身体很招人喜欢。我总是主动接近他，可发现他一看见我就低下头，从不说话。一开始我并不在意，以为他刚转入本班，环境生疏不愿说话。可是，经过一段时间的接触，我发现事情不是这样的，他不说话是因为他平时经常不完成作业，考试成绩不理想，老师批评家长加压。所以日子久了他养成了不爱说话的习惯。
二年级的学生还经常这样不说话，这似乎有点不可思议，慢慢的我对他产生一点偏见和猜测“他是不是个弱智孩子？”带着这个疑问，我总是有意和他接近，和他交流。问一些和学习有关的事，比如作业交了没有？书填了没有？愿是这样问，他愿不吭声。下课也不出去玩，在教室里偷偷乱翻别的同学的书包，偶尔和同学玩，他总是主动攻击比他弱小的同学。同学们见他这样，总是躲着他，个别学生还骂他是“傻子”.越这样，他干脆把自己封闭起来，总是一个人躲在教室里在墙上、标语上乱涂乱画。
为了让他开口说话，让他变得自信，我开始用欣赏的语气和他交流，虽然我问的问题他回答不对头，但我总是努力迎合他，慢慢地他和我有了简单的交流。每天早上来学校时，我就会主动地向他问一些简单的日常问题，他都会简短地回答我，而且显得很高兴。有一天，我欣喜地发现他开始说话了，竟主动地跑到我跟前向我说：“老师我昨天作业写完了。”以后的日子，我变成了他最信赖的人，也是他唯一倾诉心声的人。上课也变得活跃起来了，一次我在讲授李白的《望天门山》之前向学生提了一个问题：“李白的诗我们学了好几首，谁能背给大家听听？”话音刚落，他第一个举手，我赶忙叫起他，只见他兴奋地张口流利地背诵了《静夜思》。当背完后，我当着全班学生的面表扬了他，并鼓励全班同学向他学习并以他为榜样。从那天以后他变得自信了许多，孩子也他开始平等交往了，他的话语变多了，学习成绩也渐渐提高了。
教师的职业是以生命点亮生命，以至影响生命、甚至成就生命。教师是专门与人的心灵世界打交道的人，当你走进每个孩子幼小的心灵时，首先要尊重、信任他们，支持并欣赏他们。欣赏他们每一个闪光点，用适当的方式给予帮助和指导，使每个学生能感受到安全、愉快和成功
第2篇：班主任德育论文学会欣赏、学会倾听、学会赞美
班主任“三会”
学会倾听、学会欣赏、学会赞美 摘要：一个班级只有有一个良好的环境，尤其是有一个平等、尊重、合作、发展的和谐的师生关系，学生才能更好的健康成长，班级才能更快的健康发展，教育才能成为可能与可行。那么怎样创造这种和谐的师生关系呢？班主任工作的实践告诉我，要创造出和谐协调的师生关系，首先是我们班主任要转变观念，学会倾听，学会欣赏，学会赞美，用真心之犁去耕耘学生心田，这样才能在师生的之间架起心灵之桥。我们班主任只有在关爱学生的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，加强与学生双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，与学生以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契，创设宽松的教育环境，建立起平等和谐的师生关系，从而使班级健康发展，学生健康成长！
关键词：倾听
欣赏
赞美
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们去倾听、去欣赏、去赞美！
班主任的工作容易形成一个思维定势，和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,认为新时期的班主任应该学会“三会”，即学会倾听、学会欣赏、学会赞美。
第一，学会倾听。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，在每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个研究者、发现者，而对于学生，这种需要则更加强烈。是的，我们不难发现，学生在发言、动手、思考时，始终是那样强烈地想让老师发现并肯定自己的存在，始终都在追求作为人的一种由衷的尊严感、成功感和幸福感。因此，班主任应学会善于倾听学生的一切表现，不妨“蹲下”去倾听，让他无时不感受到老师对他关注的眼神、赞许的目光、由衷的点头、会意的微笑，彼此之间已无距离，只感到彼此心的碰撞和共鸣，学生会如沐春光、如坐春风，产生如登上峨嵋金顶般的快乐，从而会更以高涨的精力投入到下一步的“表现”中，不断在师生间的近乎“零距离”中"取得“人”的发展。
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得你的关怀和尊重，求得你的宽容和理解，求得你的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
第二，学会欣赏。
“世上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品行也各有差异，要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个班主任都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我班某个学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过表扬。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的学生。
其实，每个孩子都渴望得到班主任的关注与欣赏。班主任的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果班主任把欣赏的目光只投向个别的几个学生的身上，绝大部分的学生的自尊心、自信心一定会受到伤害，使之对所有事物的感情随之淡化。每个学生都是一本书，书中有自己的内涵，作为读者，你想读懂它，关键看你如何去读，有没有好好去读，用放大镜寻找它们身上的每一个闪光点。
第三，学会赞美。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。班主任的倾听是不是假的，班主任的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对班主任的教育感激，对班主任的教育感恩，才会肯定你的诚意，才会不自觉地在你的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
班主任，要把自己当成是学生中的一员，要融入到学生中去，要和学生零距离沟通。每天早晨，当你以甜美的微笑迎接每一个学生，用温柔、亲切的话语和他们交流，班级就是一个用爱心营造的温暖家园。你的赞美会使课堂的气氛充满和谐，你的赞美是信任、是鼓励，会使疑惑中的学生茅塞顿开、豁然开朗；赞美也是调节师生间的润滑剂，对于后进生无疑更是一种极大的关爱。因此，作为班主任我们不应该让赞美的语言堵在咽喉。批评别人，弄得自己也不开心，为什么不慷慨的送上一句赞美的话，让双方都快乐一些呢？让我们都有一双发现的眼睛，多发现学生的优点，真诚地去赞美!
总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
第3篇：学会欣赏六年级作文
学会欣赏六年级作文
无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的'学会欣赏六年级作文，欢迎阅读与收藏。
星期一的班会课，老师在黑板上写了四个大字：“学会欣赏”。我们一看到这个标题，便像炸开了锅似的讨论起来，可热闹了！
我们组也不例外。“学会欣赏”有四欣赏：欣赏自己，欣赏同学，欣赏父母和欣赏老师。郝峻沂先说：“我欣赏我自己，因为我太聪明了，简直是个天才，没办法！”说完，还夸张地抛了个飞吻。我们被郝峻沂的话逗得笑岔了气，罗皓甚至从椅子上跌了下去。
该罗皓说了，他思索片刻，说：“我欣赏我妈妈，因为她小时候每次考试都100分。”
轮到李洋阳了，他说：“我欣赏我爸爸，因为他玩游戏每次都赢！”我最后发言：“我欣赏我妈妈，因为她很负责任。”这是我反复斟酌了很久才想出来的话。
罗皓把这些话认真地写了下来，老师便宣布停止讨论，要派同学们上讲台发言。
郝峻沂他们都支持我，推荐我上
第4篇：学会欣赏-六年级作文
学会欣赏-六年级作文
在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的学会欣赏-六年级作文，希望对大家有所帮助。
培根先生曾经说过这样一句话：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰洁心诚，四海枯竭，从山荒芜。”世界上到处都充满了美，对于我们来说，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要学会欣赏，处处不都是美景吗？
学会欣赏自己，能让我们更有信心。早上对自己默背一遍卡耐基的话：“地球上没有和你一模一样的人，在这个世界上你是最独一无二的，不要去羡慕任何人，因为你也是如此优秀！”这既是对自己的一种肯定，也是一种自我激励。在我们遇到困难的时候，首先要保持乐观的心情；当我们被别人否定的时候，要给自己树立起足够的信心，告诉自己一定能行，不断给自己鼓励；当我们处于人生低谷的时候，更要学着自我欣赏。人生路漫漫，生活和学习上，再艰辛也要一边痛着，一边微笑着面对，一遍遍告诉自
第5篇：学会欣赏六年级作文
学会欣赏六年级作文
当我们惋惜花瓣凋零时，却忘记了曾无私奉献的叶儿早已埋葬在泥土中；当我们聆听夜莺的婉转歌声时，却忘记了一直在伴奏的潺潺的流水声；当我们赞颂雪莲的婀娜多姿时，却忘记了深藏在淤泥下默默付出的莲藕。是啊，我们不应该只是欣赏娇艳的花朵，婉转的夜莺之歌，婀娜多姿的雪莲。我们更应该学会欣赏无私奉献的叶儿，潺潺的流水声，默默付出的莲藕。
迎着朝阳，踏入校园，在校园的门口，我看见了一个小女孩，哭哭啼啼地用自己娇小的手掌拭去从眼角流下的泪水，被阳光映得红扑扑的脸蛋上留下两行晶莹的泪痕。几滴滚烫的液体再次涌来，被她倔强地逼回眼角。泪珠在眼眶中留着，迟迟没有落下，她的肩膀随着急促的呼吸声颤抖着，露出一副楚楚可怜的摸样。
她的右侧，蹲着一位穿着校服的男孩，他挽起衣袖，把脑袋探入脏兮兮的水沟中。双手撑着布满灰尘的地板，弱小的身体趴在水沟边缘，双眼盯着漆黑的水沟。右手挠着光秃秃的脑袋，左手伸进臭水沟中艰难地摸索着，用力地抓来抓去，焦急地似乎在寻找着什么。脸上不知什么时候，已经溅了几滴黑泥，俨然一只大花猫。
第6篇：六年级德育论文
小学六年级德育论文
点燃学生自主管理的火花
安阳市杏花村小学 刘文丽
德国教育家第斯多惠曾经说过：“教师的注意力首先是发展人的主动性，人受教育后会变成自己的主人，变成生活的进修者。” 学校教育的落点不就是学生的自主教育吗？要有效促进学生的自我人格完善，就必须努力发展学生的自我教育的能力——即追求人格独立，自己管理自己，生活上求自理，学习上求自强，情感上求自控，思想上求自立。
如何点燃学生自主管理的火花呢？从事班工作以来，我努力从以下几方面作了尝试，感觉效果较好。现在与大家交流交流。
一、结合实际，确立目标，激发学生自主管理的需要
升入六年级，学生们普遍认识到学习的重要性，深切感受到家长的期盼，自觉性较之五年级有所提高。可随着学校活动的频繁、学习任务的加重，学生刚入校的热情、新奇也将会逐渐消退，对自己各方面的要求将会降低。只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，才能使他们不断为实现目标而努力。在与学生交流时，得知他们对初中生活有所了解时，我灵机一动，开了个“为中学生活做准备”的班会。当学生们谈
