秋天里 教案教学设计
第1篇：《秋天里》教学设计教学教案
宁德市小学教师培训部 施茂枝 福鼎 市 硖门 学 区 郑大聚
《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开“说路”二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出秋天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写景物的三句话中含有“远处、近处”的实际，引导学生最好把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前绘画，丰富话源
教学本课时，正值秋天。如果是城里的学校，组织一次郊游，乡村的学生则让学生留心周围的景物，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。
二、歌曲导入，启发说路
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。„„”
教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。
教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论：
①我们能否从中找到春天？为什么？
②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？
让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天里”。教师提问：今天我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。
通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。
三、就近交流，借画学说
1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。
在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的活动。要求：①说的必须是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。
《秋天里》教学设计
第2篇：《秋天里》教学设计
《秋天里》教学设计
设计理念
本课设计紧扣新的《语文课程标准》，课前组织相关活动，增加学生的亲身体验；课上积极营造开放而有活力的课堂环境，引导学生养成“自主、合作、探究”的学习方式；课后延伸，拓展活动。这是一种内外结合的教学新设计。
教学目标
1.培养观察兴趣，学习并掌握观察自然景物的方法。
2.培养口头表达能力。
教学过程
一、课前准备
课前组织学生参加一次“找秋天”的活动(内容可依条件自定)，以增加学生对秋天的实际体验。
活动前，教给学生观察方法，明确观察内容，提出观察要求。
1.观察方法。(略)
2.观察内容：秋天的天气情况，植物变化、动物变化、景物变化以及人的变化等。
3.观察的要求：细致、全面。
二、课上交流
(一)歌曲导入 ，激发兴趣，汇报“找秋天”活动。
1.师生谈话。
①这首歌曲叫什么?
②歌词告诉我们“春天在哪里”呢?
③小朋友们用眼睛看到的春天是什么样呢?
(歌曲里边的小朋友们用眼睛去观察，用耳朵去倾听，他们找到了春天。前几天，老师布置你们去找秋天，你们找到了吗?)
2.合作交流。
①请同学们先在小组里交流，每个同学都要说，看谁说得好。
②组织全班同学交流。
(同学们的“找秋天”任务完成得很好，下面请大家到图上去找一找秋天。)
(二)看图说话。
问题1：说说秋天的景色是怎样的?
1.引导学生观察：图上画的是什么季节的景色?你是从哪里看出来的`?(出示挂图)
2.启发学生看图思考：图上的景物各在什么位置，距离怎样?应该选择哪种观察方法?
3.请选择一种观察方法，说说秋天的景色是怎样的?先在小组里试说，再在全班面前交流。
4.启发想像，引导学生把景物说得具体生动。
问题2：秋天里有哪些有趣的事?
1.看图想像人物间会发生什么有趣的事。
①观察远处捡树叶的三个小朋友，想想看，他们之间会发生什么有趣的事?
②观察近处的两个小朋友，他们俩和小狗之间会发生什么有趣的事?
③观察图上人物的面部表情是什么样?想像一下他们的心里会想些什么?他们的嘴里又会说些什么?
2.结合自己的生活实际，说一说秋天里有那些有趣的事?
(三)总结全课，编创歌词。
1.启发创作。让我们仿照《春天在哪里》，编写一首《秋天在哪里》好不好?
2.小组合作，教师辅助、创编歌词。
三、课后延伸
课后，请喜欢唱歌的同学，把创编的歌曲唱给大家听；请喜欢画画的同学，把秋天画成一幅画；请表达流畅的同学把你找到的秋天说给家长听。
第3篇：秋天里(网友来稿) 教案教学设计
秋天里
一、教学原理
1、运用情景教学法，通过看图，使学生感受到秋天的美丽
2、运用循序渐进发，让学生先按一定顺序说再过渡到说得完整、有趣；
3、依据合作学习的原理，重视学法指导，引导学生全程参与学生，培养学生听、说、写的能力。
二习作内容
1、 说说秋天的景色；
2、 讨论：秋天里有哪些有趣的事。
三 教学目标
1、仔细观察图画，看懂图意。
2、学习把 句子说完整，学习按一定的顺序观察、叙述画面，言之有序。
3、培养学生热爱大自然的情感。
四 作文形式 口语交际课
五 教学时间 40分钟
六 训练要素
1、能描绘出秋天的景色是怎样的；
3、 向老师、同学介绍秋天里有趣的事。
七 课前准备
学生准备：
1、秋天来了，同学们到大自然去走一走，看看周围有什么变化？（例如：天气、植物、小动物、人们的活动等）
2给学生用书的秋景图填上颜色。
3准备一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。
教师准备：教学挂图或幻灯或多媒体课件。
八 教学过程
学生活动 教师活动 建议
基 础 训 练（30分钟）
1、交流课前准备的情况
2、自由说描写春天的好词佳句。
第4篇：《秋天里》的教学设计
《秋天里》的教学设计
设计理念
本课设计紧扣新的《语文课程标准》，课前组织相关活动，增加学生的亲身体验；课上积极营造开放而有活力的课堂环境，引导学生养成“自主、合作、探究”的学习方式；课后延伸，拓展活动。这是一种内外结合的教学新设计。
教学目标
1.培养观察兴趣，学习并掌握观察自然景物的方法。
2.培养口头表达能力。
教学过程
一、课前准备
课前组织学生参加一次“找秋天”的活动(内容可依条件自定)，以增加学生对秋天的实际体验。
活动前，教给学生观察方法，明确观察内容，提出观察要求。
1.观察方法。(略)
2.观察内容：秋天的'天气情况，植物变化、动物变化、景物变化以及人的变化等。
3.观察的要求：细致、全面。
二、课上交流
(一)歌曲导入 ，激发兴趣，汇报“找秋天”活动。
1.师生谈话。
①这首歌曲叫什么?
②歌词告诉我们“春天在哪里”呢?
③小朋友们用眼睛看到的春天是什么样呢?
(歌曲里边的小朋友们用眼睛去观察，用耳朵去倾听，他们找到了春天。前几天，老师布置你们去找秋天，你们找到了吗?)
2.合作交流。
①请同学们先在小组里交流
第5篇：语文教学设计：秋天里
语文教学设计：秋天里
一、教学原理
1、运用情景教学法，通过看图，使学生感受到秋天的美丽
2、运用循序渐进发，让学生先按一定顺序说再过渡到说得完整、有趣；
3、依据合作学习的原理，重视学法指导，引导学生全程参与学生，培养学生听、说、写的能力。
二习作内容
1、说说秋天的景色；
2、讨论：秋天里有哪些有趣的事。
三 教学目标
1、仔细观察图画，看懂图意。
2、学习把 句子说完整，学习按一定的顺序观察、叙述画面，言之有序。
3、培养学生热爱大自然的情感。
四 作文形式 口语交际课
五 教学时间 40分钟
六 训练要素
1、能描绘出秋天的景色是怎样的；
3、向老师、同学介绍秋天里有趣的事。
七 课前准备
学生准备：
1、秋天来了，同学们到大自然去走一走，看看周围有什么变化？（例如：天气、植物、小动物、人们的活动等）
2给学生用书的秋景图填上颜色。
3准备一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。
教师准备：教学挂图或幻灯或多媒体课件。
八 教学过程
学生活动教师活动建议
基 础 训 练（30分钟）
1、交流课前准备的情况
2、自由说描写春天的好词佳
第6篇：《秋天里》教案
一、教学原理
1、运用情景教学法，通过看图，使学生感受到秋天的美丽
2、运用循序渐进发，让学生先按一定顺序说再过渡到说得完整、有趣；
3、依据合作学习的原理，重视学法指导，引导学生全程参与学生，培养学生听、说、写的能力。
二习作内容
1、说说秋天的景色；
2、讨论：秋天里有哪些有趣的事。
三教学目标
1、仔细观察图画，看懂图意。
2、学习把
句子说完整，学习按一定的顺序观察、叙述画面，言之有序。
3、培养学生热爱大自然的情感。
四作文形式
口语交际课
五教学时间
40分钟
六训练要素
1、能描绘出秋天的景色是怎样的；
3、向老师、同学介绍秋天里有趣的事。
七课前准备
学生准备：
1、秋天来了，同学们到大自然去走一走，看看周围有什么变化？（例如：天气、植物、小动物、人们的活动等）
2给学生用书的秋景图填上颜色。
3准备一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。
教师准备：教学挂图或幻灯或多媒体课件。
八教学过程
学生活动教师活动建议
基础训练（30分钟）
1、交流课前准备的情况
2、自由说描写春天的好词佳句。
3、学生按顺序说图说。
4、学生把景物特点说
第7篇：《秋天里》教案
《秋天里》教案（精选16篇）由网友 “天与云与山与水” 投稿提供，下面是小编整理过的《秋天里》教案，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：秋天里
一年的四个季节——春、夏、秋、冬，各有各的特色！春是轻盈的，夏是热情的，秋是舒适的，冬则是寂静的！而我最喜欢秋！
每次秋带给我的感受都不同！小时候，觉得秋和我一样是小孩子，喜欢玩。玩玩花，玩玩果子，自得其乐！再大一点，便觉得秋像个大姐姐，喜欢寂静，喜欢悠闲，总是以她独特的身姿飞舞在人们的身边。现在的我，长大了，更喜欢秋天了，喜欢的不仅仅是她的“性格”,还有那花落的声音。
在秋这个季节，落花、落叶特别多，不知是不是因为她有“过渡”这个时令作用的原因。在万物经历了春、夏这个百花盛开的旺季，进入冬的长眠时，需要秋的帮助才能度过这个跨越时段，然后重新拥有活力，焕发“第二春”.然而细细观察后发现，原来秋季里也有如勇士一般迎风招展的花儿，让这寂寞的秋季散发出光彩！
进人中学后，起得越来越早，便有了趴在窗前赏花的习惯，有时几十秒，有时几分钟，总能让心静下来。前不
