《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计
第1篇：《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计
《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计
教学目标
1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点
巩固估算方法，解决问题的'能力。
教学准备
题卡
课时安排1
教学过程
一、计算。
48+32-1639-13+47
96-34-3587-32+45
56+21+2193-69+25
二、跳绳比赛。
第一次
第二次
第三次
总数
小聪
24
30
90
小明
29
29
94
小亮
26
30
（1）前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳下，小亮共跳 下。
（2）第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。
（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
三、皮球每个15元，飞机每架38元，汽车每辆27元，坦克每辆12元
小红有50元，小明有40元钱。
（1）小红能买什么？剩多少元？
（2）小明能买什么？剩多少元？
四、小组活动。
在横行或竖列中，哪三个数连减等于3？把它们涂上颜色。
53
61
39
38
30
16
11
28
21
24
84
35
10
70
12
9
8
7
2
9
4
4
3
7
3
3
1
1
5
3
第2篇：《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计
《100以内数的连加、连减、加减混合运算》教学设计
振兴路小学 李 君
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。【教学目标】
知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】
发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。【教学难点】
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。【教学过程】
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！
谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）
师：你发现了哪些数学信息？ 学生可能找到的信息有：
1、珊瑚标本每只17元；
2、海豚玩具每只23元；
3、贝壳每只13元；
4、海螺每只13元；
谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生自由提问后口头列出算式。
师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”
二、探究方法，解决问题。
1、解决第一个问题。
（出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？
预设：学生可能列出以下算式
（1）50-13-17= 50-17-13=（你真了不起！列出了一道减法算式。）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。
（2）13+17=30（元）
50-30=20（元）
2、独立探究笔算方法。
谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？
预设：（1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）（2）用竖式计算！
谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？
让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。（要求：①现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对还是不对？②看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序）
3、算法交流，提炼算法。
小组同学选代表汇报，其他同学补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。）
学生在计算时可能依次写两个竖式。
鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。
比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。）
小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！
4、预设：学生没想出第2种方法。
引导学生思考：用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？还有别的方法吗？小博士用了和我们不同的方法解决这个问题，我们一起看看小博士是怎样做的好吗？先算买东西用了多少元，再算还剩多少元。
5、解决第二个问题：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？ 师：大家帮丁丁解决了问题，老师也想去买纪念品，“我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少钱？”，谁来帮老师列出算式？引导学生试着用连加的方法解答。
让学生列出的算式板书在黑板上，用竖式算出结果，请学生到前面板演。
6、沟通联系，明确算法。
师：想一想，用竖式计算连加、连减时应该注意什么？ 生自由说。
师小结：不管是连加，还是连减，计算时都应该从左边开始算起，先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一个数。
这就是我们今天要重点学习的内容。（板书课题：连加、连减）
三、联系实际，灵活运用。
谈话：同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手。准备好了吗！好，开始！
1.我是计算小能手！
38-27+14=
60-12-37=
4+58+32=
教师活动：发现做错的，及时找出原因，纠正、注意以后不能出错）
2、火眼金睛辨对错：让学生找出错在哪里，并把错的改过来。观察这两道题，看谁的眼睛最亮，能快速判断出对错，如果错了，找出原因。
3、结合课始的小红花，得小红花的男生有多少人，女生有多少人？还剩多少朵？
四、课堂总结
谈话：这节课你学会了哪些新知识？（板书课题）生自由谈。
说得真好，你们学会了吗？
老师希望你们能用学到的知识去解决更多的问题！下课！
板书设计
100以内数的连加、连减、加减混合运算
50—13－17=20（元）0 5 0 3 7 －1 3-1 3 －1 7 3 7 3 7 2 0 －1 7 2 0
23+25+13=61（元）3 2 3 4 8 + 2 5 + 2 5 + 1 3 4 8 4 8 6 1 + 1 3 6 1
第3篇：100以内连加连减混合练习题
100以内连加连减混合计算试题（坚式计算每题一分）
东津新区大埠小学 李有军
班级 姓名 计算时间 得分 23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31=
55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16=
35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31=
66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3=
11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1=
6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4=
11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22=
50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18=
2+27+41= 3+43+29=
36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51=
81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3=
77-1-41= 41-4-28= 99-21-32=
第4篇：100以内连加连减教学设计
100以内连加连减教学设计
作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的100以内连加连减教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
100以内连加连减教学设计1
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系
2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：
探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
第5篇：二年级数学上册 100以内数的连加、连减、加减混合运算
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二年级数学上册 100以内数的连加、连减、加减混合运算
一、填空。
二、用竖式计算。
（1）46＋36＋18＝
（2）93－26－35＝
24+13+27= 四、二（4）班搞评比，下面就是二（4）班6月份第一周的评比情况。
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加减混合一、竖式计算
（1）37＋49－68＝
（2）90－66＋38＝
二、先判断下面题目是否正确，然后再把不正确的题目改正过来。
三、从下面各数中任选3个组成一道学过的题目，再计算出来。57、23、62、18、48、72
四、公园里开设了一个“垂钓角”供游人们钓鱼，周六上午，“垂钓角”的池子里有93条金鱼，到了下午，游人们从池子里钓走了77条金鱼，工作人员在下午静园时，又往池子里投放了69条金鱼供游人们星期天垂钓，这时池子里有多少条金鱼？
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第6篇：100以内连加连减加减混合带括号的练习题
100以内连加连减加减混合带括号的练习题
一、笔算。
第一组：○ 77-（19-16）=
○51-（20+28）=
○ 75-（24+26）= ○（24-16）+40=
○ 48-（26+18）=
○ 21+（82-60）= 第二组： ○54-（21-18）=
○54+（21-18）=
○98-（51-24）=
○97-（34+25）=
○ 60-（34+15）=
○99-（8+77）= 第三组：○ 77-（34+22）=
○37+12-28=
○67-（57-37）=
○65-（39-15）=
○35+（42-28）=
○ 77-（19-16）=
第四组：○51-（27+18）=
○ 75-（34-26）=
○
94-（16+40）=
○（48-26）+18=
○（68-65）-3=
○63+（18-11）=
第五组：○35-（8+21）=
○ 55-（38-15）=
○53-(47-38)=
○22+（34-12）=
○53－(29＋19)=
○ 36+(27-9)=
第六组：○12＋(29-12)=
○71-（22＋36）=
○ 81-（25＋
