在声音的世界里(教师中心稿) 教案教学设计
第1篇：在声音的世界里(教师中心稿) 教案教学设计
丁夏xholive@163.com青岛六十中
教学目标 1、理解音乐和人生的关系
2、结合自己的经历谈谈感受 教
法 朗读法
重点 理解音乐和人生的关系 难点 学会在生活中自觉感受艺术
器材
及其他 投影仪 指导方式 分类
教学程序 教学内容 学生活动 时间
一、导入新课
放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么，或者想到了什么？（重在让学生感受，回答不强求一致。）
大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界是的感悟。
听、谈体会
二、作者简介
王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的伤口反映了中国人民在前进道路上的的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
听、记笔记
三、讲解生词
掌握下列词语：
雍yōng容：形容优雅大方，从容不迫。
时过境迁：随着时间的推移，情况发生变化。
左右逢源：比喻做事情得心应手，怎样进行都很顺利。这里指欣赏音乐时的一种和谐状态。
俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西，要找的某一类例证、文章中的错别字很多。
行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。
五体投地：用两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节。比喻敬佩到了极点。
谐谑xuè：滑稽而略带有戏弄。
粗犷guǎng：豪爽、直率。
丰赡shàn：内容丰富。赡，富足，足够。
课前查字典
课堂交流订正
学习背诵
四、整体感知
1、教师范读全文、学生在听的过程中体会感受王蒙在声音世界里的感受和体验。注意朗读的轻重缓急。
2、学生自由朗读，投入感情，细细体会。
听朗读，注意轻重缓急，仔细体味朗读细品。
五、谈体验
对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验？尽量说具体。
在寻找异同中更切近，真实地感受作者的体验更深入地理解作者对音乐的认识对人生的体验。
六、讨论体会重点语句
1、再读课文讲讨论下列各句：
（1）“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”
（人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢？怨必须依托于群体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。）
（2）“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”
思考、讨论、回答。
六、讨论体会重点语句
（燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激昂慷慨的河北梆子，却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生气。）
（3）“所有他们的伤口都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”
（音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。）
（4）“风声雨声混合在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”
（自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。）
2、还有哪些句子你难以理解？试提出来大家一起讨论。
3、思考：作者说“艺术是属于弱者，失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，你如何理解的？你认为艺术属于什么样的人？
第一问：
“艺术是属于弱者，失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，（很多如算命瞎子的笛声一般悲苦的体验），也许充满“感伤”“温柔”，并不是那种“强者”之音。
“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，他成为执著的理想和、信念。
这两着没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。此问主要依学生自己的认识回答。
第二问依学生的思考回答，不强求一致。
思考、讨论、回答。研究讨论
讨论明确
深入理解作者对音乐和人生的认识
布置作业
1、希望同学们能在生活中学着感受美，感受艺术。
2、将你对一件艺术品的认识和感受写成一篇散文。
（这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等）
记作业
课后记
第2篇：《在声音的世界里》实录(教师中心稿) 教案教学设计
山东郓城一中刘丽娟274700
师：在讲课之前，先请问同学们一个问题，同学们喜欢听歌、唱歌吗？
生：喜欢。
师：下面我们来听一首歌--《真心英雄》，听后，说说你的感受。（听歌。）
生：这首歌高亢、激昂，让人兴奋，让人有所感悟。
生：我们要想取得成功，一定要努力拼搏、善于把握机遇，这样才能成为“真心英雄”。
生：这首歌让我身心受到一种震动，其实，生活中的很多事，都是经过大家的努力，经历一番风雨之后，才看到美丽彩虹的。
师：同学们说得真好！这首歌不但让我们感到精神振奋，还让我们领悟到了人生的哲理：只有勇于拼搏，把握机遇的人才会成功。由此可见，艺术和生活，音乐和人生是紧密相连的。今天，我们就来学习一篇理解音乐、感悟音乐的文章--《在声音的世界里》。（板书：课题，作者）
师：通过本文的学习，希望同学们领会作者对音乐的理解和感悟，同时品味文章优美的语言。（投影：学习目标：（1）领会作者对音乐的理解和感悟。（2）品味文章优美的语言描写。）
师：下面同学们自由朗读课文，初步体会作者对音乐的理解和感悟，并标划作者描写了哪些声音，是怎样描写的，从中作者感悟到了什么？
生：读。
师：作者描写了哪些声音？怎样描写？从中体味出了哪些情感？
生：笛声：呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦，孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
听雨
单弦牌子曲《风雨归舟》：闲适、粗犷。
梅花大鼓《宝玉探晴雯》：含蓄、委婉
河南坠子：幽默感
河北梆子：苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹。如醉如痴。
苏联歌曲：明朗、充实、理想、执着
钢琴曲：左右逢源、俯拾即是，行云流水，深沉，忧郁，严谨，雍容，博大，丰赡，如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。
师：非常好。下面同学们朗读作者对音乐的理解和感悟的句子，并思考：在这些声音里，哪种声音是作者至今难以忘记的？
生：笛声。（板书：笛声）
师：为什么？
生：因为这是作者童年时听到过的笛声。
师：童年的某些记忆总是难以忘怀的。那么，仅仅是这一点吗？
生：还有，作者认为这可能是我这一生的第一节音乐课。
师：既然是一节音乐课，当然要有音乐课的特点，文章是怎样描绘的？
生：“笛声的呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦，孤独凄清，轻回低转，听之泪下。”
师：那么，这种呜咽抖颤的笛声是在一种什么样的环境中吹奏的？
生：寒冷的冬夜，萧瑟的生活。（板书：寒夜）
师：即是自然环境，又有社会环境。那么，这种特定环境下的凄婉动人，听之泪下的笛声，确实给作者留下了深刻的印象，让他感悟到人生中的许多。
师：下面大家也来倾听一段的笛声，然后谈谈你的感受。
生：……
师：这段笛声和课文所描绘的笛声是类似的，相通的。呜咽抖颤、如泣如诉的笛声，仿佛把我们也带回了作家王蒙孩提时代所生活的二十世纪三四十年代的旧中国。那是一个动荡而贫穷的时代，一个黑暗与光明交战的时代。孩提时的王蒙通过那哀怨凄婉的寒夜笛声，想到了劳动人民的苦难，听到了劳动人民的心声，他初次感受和认识了社会，认识了人生（板书：人生）。下面同学们再来朗读作者对笛声的描写，体味作者的人生感悟。
生：读。
师：走过艰难坎坷、命运多舛的童年少年时光，一个新的国家、新的时代诞生了，人们，特别是青年们满怀热情地投身到祖国的建设中，50年代盛行的“明朗、充实、理想、执著”的苏联歌曲形象地表达了一代青年的精神面貌。
师：下面同学们自由朗读第八节，体会苏联歌曲对作者人生的重要影响。（板书：苏联歌曲）
生：读。
师；那么苏联歌曲对作者有什么重要影响呢？
生：第二句，第三句。
师：这里运用了什么样的修辞手法？
生：排比，比喻。
师：我们该怎样朗读这些句子呢？同学们试读一下，
生：读。
师：哪位同学给大家读一下？
生：读。
师：你们觉得他读得怎么样？（从语调、语速和气势上来说说看。）
生：用升调，语速稍快，一气呵成。
师：你能给大家读一下吗？
师：不错，最后一句可以稍微再高昂些，有力度。
师；下面我们来齐读这两句话。
师：很好。那么，我们来看这些句子，它们运用了什么样的修辞手法哪？
（投影）1、我投身到苏联歌曲的海洋里去了。
2、《喀秋莎》和《我们祖国多么辽阔广大》打头，一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。
生：运用了比喻的修辞手法。
师：运用排比和比喻的修辞手法，都是为了形象生动地表现苏联歌曲对我人生的重要影响。
那么，后三句我们应该处理好朗读重音，这样才能更好地体现作者对苏联歌曲的理解。我们班谁读的最好，给大家读一下。
生：读。
师：很好。同学们再读一读。
生：读。
师：这在一段里，作者运用多种手法，把苏联歌曲写得这么生动而有感染力，大家是不是也想听一听苏联歌曲到底是什么样呢？（想）下面我们就来欣赏一首苏联歌曲《喀秋莎》。
师：我们倾听了明朗、充实、理想、执着的苏联歌曲，感受了呜咽颤抖、如泣如诉的寒夜笛声，而土生土长的河北梆子则是作者一生的挚爱。那么，河北梆子有什么特点，让作者如此的痴迷呢？同学们快速从文中找一下。（板书：河北梆子）
生：苍凉高亢、嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。
师：这是怎样的一块土地，竞会蕴育出让作者如此动情的戏曲哪？
生：我的燕赵故乡，你太压抑，又太奔放，你太古老，又太孩子气了。
师：俗话说，一方水土养一方人，能够演唱这种戏曲的人也一定是不平凡的人。在这里，作者就从河北梆子这种民族乐曲中悟出了故乡人的那种压抑而奔放的情感，进而表达了自己对人生的理解与感悟。下面同学们深情地孩提时听到的寒夜笛声给作者留下最难以磨灭的印象，成为他人生的启蒙；青年时学唱的明朗、充实、理想、执着的苏联歌曲给作者的人生以重要影响；而作者一生所挚爱的土生土长的河北梆子则贯穿了他的一生。生：读。
师：音乐的世界是浩瀚无比的。作家王蒙用他优美抒情的语言带领我们领略了寒夜笛声的凄婉动人，苏联歌曲的明朗充实，河北梆子的苍凉高亢……，作者从这众多的声音中感悟生活，感悟人生。（板书：感悟）今天，我们学习了这篇文章，就要学习这种写法，同学们回忆一下你最喜爱或最难忘的乐曲或歌曲，根据自己的理解和感悟写一段话。
板书：
在音乐的世界里
王蒙
寒夜笛声
苏联歌曲感悟人生
河北梆子
第3篇：《在声音的世界里》教学方案(教师中心稿) 教案教学设计
徐一波
一、导入新课、简介作者
1、导语（投影：什么是真正的音乐？音乐是人类的爱和智慧的升华，是人类对理想的就憧憬和呼唤。）《论语.述尔》记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活”。音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响？我们来学习一篇谈音乐的散文《在音乐的世界里》。
2、简介作者：
王蒙，当代著名作家，长篇小说《青春万岁》《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响最大。他在创作中不断探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
二、学生看“自读提示”，明确学习任务
1、反复阅读，体会作者强烈感情；
2、画出文中描绘作者感受的优美词句，深入品味揣摩；
3、理解文章内容，领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
三、检查预习
1、学生朗读生词（见提示）；
2、找出生词所在的语句，体会意思及用法；
投影生词及语句：
（1）听坠子就好象听一位热心的、大嗓门的、率真本
第4篇：在声音的世界里 教案教学设计
王蒙
教学目的
1．激发学生对音乐的爱好。
19．在声音的世界里
2．理解作者对音乐的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点
重点：
（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。
（2）学习文章描写音乐的优美词语。
难点：理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，解释下列词语，并给加点字注音。
（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。
（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。
（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。
（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。
（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。
（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）
（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻
敬佩到了极点。
（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。
（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。
2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。
二、导入
《绝唱》写的
第5篇：在声音的世界里 教案教学设计
高仁辉_
《在声音的世界里》教例
--以文章为载体，陶冶情操、提高审美能力
高仁辉
教学目标：
1．感受文章的语言美，体会作者对音乐的理解和感悟。
2．通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟声音表现人生的艺术美，进而领悟人生在于不断追求的道理。
教学重难点：
理清作者思路，领会作者对音乐的理解感悟，陶冶情操。
教具准备：
多媒体、相关课件
教学思路：
创设情景--听音乐谈感受--读课文领会作者的感受--品读课文感受语言美--谈启示陶冶情操，提高音乐审美能力
教学过程：
一、创设学习氛围，感受情景美。
上课前，播放一段轻音乐，屏幕上播放幻灯片。（幻灯片上打出作者对音乐的认识，节选部分语句配以优美的画面，自动播放。）
二、听音乐谈感受，感受音乐的情感美。
播放长笛独奏《妆台秋思》，听后学生谈感受，接着出示幻灯片，打出课文首段文字，并就着长笛音乐配乐朗诵，继而引出《在声音的世界里》。
三、领略文章丰富内涵，体会人生的艺术美。
1．作者从小到大接触并喜欢过各种声音、各种音乐，
第6篇：在声音的世界里 教案教学设计
王蒙
教学设计（A）
教学设想
这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人
生。因此，教学时不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系，要引导学生领会作
者对音乐有着怎样的理解和感悟。
本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多
精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也
应该引导学生多体味。
教学内容和步骤
一、导入新课。
《论语述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更
多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活．一个不
爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。’音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影
响？我们不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音的世界里》
二、作者简介
王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人
形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。
三、学生自读课文。
1．请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐（声音）的，它与《绝唱》
