《永远的白衣战士》说课稿
第1篇：《永远的白衣战士》说课稿
《永远的白衣战士》说课稿
《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
本文教学重点是抓住关键词语和关键句子，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学难点一是学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标。
教学不仅仅是一种简单的告诉，教学是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。而经验是体验的基础。要想引导学生顺利地进入课文情境，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。最根本的手段还是要创设情景，抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。一句话：以情激情，激活经验，以读求悟，读中见悟，品读悟情。
这篇课文比较长，内容也比较深刻，根据学生的实际情况，我设计了三课时教学。第一课时主要把课文正确、流利
这节课我抓住了以下几点来实现教学目标的：
1、情境教学法是引导学生感悟课文的有效策略之一
非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，但是白衣战士叶欣的事，对于学生来说，可能早已经忘记，甚至是不知道。非典宣布结束后，在国家的表彰会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，……所以，这一课的教学，我首先播放了一个有关2003年非典中人们与叶欣告别时“花圈如海，泪水如雨”的'场面的短片，这样一下子把人们对叶欣的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造了“未成曲调先有情”的诗一般的情感氛围和基调。有了这样的阅读话题，有了这样的情感基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地与文本对话，进而经历温暖而百感交集的心灵旅行，享受学习的美丽与精彩。
2、抓住重点语句是帮助学生感悟课文的有效策略之二
在教学的过程中，我通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。
在课文4～7小节中，能够令读者感动的句子很多，而最能体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有第五、第六、第七自然段。因此，我将全文的教学，浓缩在这三自然段中进行教学，其余的地方一笔带过，如第二和第三自然段以读带过，首尾两个自然段则在最后整体回归课文时进行对比，知道是首尾呼应，这样很好地把握住教学的重点。而这三处的教学，我除了通过富有启发性问题引导理解，同时，同时抓住有感情的朗读重点句段，在反复朗读中深入体会叶欣“把生的希望留给同事，把死的危险留给自己”的高尚品质。及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。
3、反复朗读是深化学生感悟课文的有效策略之三
注重语言的深化和外化，突现语文教学的鲜明特点。阅读是一种生活的还原。学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。有着生活经验参与的阅读，能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！在我的教学过程中，尤其是对那三个自然段的教学，有在教师示范下的学生主动想象和主动体验，也有通过录音来深化语言，让学生能读进去！我的教学落脚点始终是读，把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来！我认为，这样能比较好地突现了语文教学的特点。
4、实践练习是拓宽学生思维的有效策略之四
到了课堂的最后，我充分运用了现代化教学手段，激情而内敛的情感，把学生的情绪推到了高潮。学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。
总之，有了上面的几点做法，学这篇纪实文学就简单了，就更有情了，学生就能解决本文的重难点、更好的理解这篇文章了 。
第2篇：《永远的白衣战士》的说课稿
《永远的白衣战士》的说课稿
各位评委，大家好！今天我说课的内容是苏教版四年级下册中的第11课《永远的白衣战士》。接下来我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析：
课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的非典战争”中以身殉职，赞扬了她临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神，人们送给她“永远的白衣战士”的美誉。
二、学情分析：
课文中描述的这场“没有硝烟的抗击非典的战争”，对四年级学生来说，学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，对医生抢救病人的感人事迹了解很少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。
根据以上学情，结合四年级学生的特点，我制定以下教学目标：
三、教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神
四、教学重难点：
为了让学生轻松而又深刻的抓住关键词，感受叶欣的崇高精神，我进行了多媒体辅助教学的尝试，设计以下几个整合点：
整合点：
一、 揭示课题，创设情境
二、 拓展对话，感知“高风险”
三、 感知形象，升华精神
一、揭示课题，创设情境
第二课时上课伊始，我首先让同学思考：“通过上节课的学习我们知道“永远的白衣战士”指的'是叶欣。叶欣是一名护士，应该说是“白衣天使”为什么说是“白衣战士”呢？这个问题就迅速把学生带入本文的背景中，我及时出示了介绍非典的短片的视频，（放视频）让学生视觉和听觉的冲击下把学生带入了“这是一场没有硝烟的战争！”（出示文字）的境界中。让学生真切感受到“战争”的残酷。
这一环节把抽象的文字，整合成直观的影象，让学生很快进入情境中。
二、探究课文，感知“高风险”
那么战士是怎样在战场上工作的呢？学生很快就找出文章的中心句：“高风险，高强度，高效率，
叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（出示文字）进而又抛出了一个探究性的问题：找出相关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”进行抢救工作的？（出示文字）“高强度”“高效率”抓住文中的关键句并不难理解，关键是如何理解“高风险”?
文中有一句话表现了叶欣的身先士卒、临危不惧的精神：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧”。为了帮助学生理解，我从叶欣中作中的为保持呼吸道通畅吸浓痰、自觉护理危重病人，如何护理重症病人等三个方面，进行了拓展对话练习：（放视频）
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
抓住“高风险”“文眼”，辐射全文，利用多媒体更好的感悟护士长叶欣临危不惧、身先士卒的崇高精神。
一、 感知形象，升华精神
抓住文章的中心句，关键词感受精神是很重要的，但还要让学生完整感悟人物的魅力。文章开头和结尾写得很唯美，我抓住这一契机进行熏陶美感，在缓缓的乐曲中配乐朗诵（放声频），以表达对叶欣的怀念和追悼，寄托我们的哀思。课文的最后展现了其他在这场战争中以身殉职的战士，让学生感受他们都是我们“心中永远的战士”！
这一环节，是感情的升华，多媒体有效烘了环境，同学们的身心受到了启迪，感受到平凡人物的不平凡的精神，我圆满地完成了教学任务。
教学反思：
本课题为《永远的白衣战士》，我在设计时以背景“没有硝烟的战争”和感悟“高风险”为突破口，集中表现“白衣战士”——叶欣的品质。教学中，利用图片、视频、音频等手段与课文有效地整合，使学生身临其境，受到强烈的感染，深刻领会文章的主旨。通过学习，学生把叶欣的精神内化为在特定情况下的品质，真正体现了人文性与工具性的统一。
第3篇：永远的白衣战士说课稿
永远的白衣战士说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的永远的白衣战士说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
永远的白衣战士说课稿1
各位评委，大家好！今天我说课的内容是苏教版四年级下册中的第11课《永远的白衣战士》。接下来我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析：
课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的非典战争”中以身殉职，赞扬了她临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神，人们送给她“永远的白衣战士”的美誉。
二、学情分析：
课文中描述的这场“没有硝烟的抗击非典的战争”，对四年级学生来说，学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，对医生抢救病人的感人事迹了解很少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。
根据以上学情，结合四年级学生的特点，我制定以下教学目标：
三、教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、
第4篇：《永远的白衣战士》说课稿范文
《永远的白衣战士》说课稿范文
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《永远的白衣战士》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《永远的白衣战士》说课稿1
今天我说课的内容是国标本小学语文四年级下册中的一篇课文——（板书）《永远的白衣战士》。课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清晰，语言生动流畅，又饱含深情，富有很强的感染力，是对学生进行语言训练，情感熏陶的好教材。课文中描述的这场“没有硝烟的战争”—抗非典，对四年级学生来说，有的可能遗憾，有的根本不知道，对医生抢救病人的感人事迹了解更少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。
根据教材特点和学生认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，我拟定态度价值观，我拟定以下教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情
