雷锋叔叔，你在哪里的教学设计内容
第1篇：雷锋叔叔，你在哪里的教学设计内容
雷锋叔叔，你在哪里的教学设计内容
二年级下：雷锋叔叔，你在哪里教学设计
第一课时
一、激趣导入
1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字
1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
（2）学生自由读。（自学生字）
（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
（4）利用生字卡在组内交流识字方法。
（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3．学生练写（放音乐）
四、初读课文
1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
2．小组四人轮读，评议、正音。
3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听
第二课时
一、游戏激趣，复习生字
1．“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
2．你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
1．自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。
2．分小节汇报学习心得
第一小节
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）
第二小节
（1）出示词语，蒙蒙的'细雨
（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
第三小节
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
第四小节
（1）出示词语：晶莹的露珠
（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？
第五小节
（1）出示词语：温暖的春风
（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？
（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：（ ）是一个小雷锋，他曾经（ ）。
三、合作朗读，深悟诗情
1．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
2．读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1．指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
2．学生描红、临写。
3．展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》
板书设计
6 雷锋叔叔，你在哪里
足迹───你在哪里
↑ ↓
雷锋←─小溪、小路
第2篇：雷锋叔叔,你在哪里教学设计
6、雷锋叔叔,你在哪里
李业玉
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】
本月周是学习雷锋周，所以我选择了这篇课文，适时的对学生进行学雷锋的教育。在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过朗读、讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重、难点】
1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学过程】
一、组织教学、导入
１、游戏：猜歌。
同学们，这节课有那么多的老师来和我们一起学习，李老师很高兴，但也有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱）
２、接着放《学习雷锋好榜样》（学生如果会的就跟着唱）
如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？
如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔）
３、同时出示雷锋的图片。
４、简介雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1960年参加中国人民解放军。1962年8月15日因公殉职。
⑴ 师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单说一说）
⑵ 师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解，我们再一起来读读课后的“我知道”会让我们知道更多雷锋叔叔的事迹。
⑶ 雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔再找回来和他们一起生活呀。
５、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整：
读一读，诗的题目是──
二、学习课文
１、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本23页，用你喜欢的方式来读。
２、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？
３、谁愿意来说一说。（小溪、小路）
４、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。我们现在就出发吧！
５、小组合作学习。
６、汇报：
⑴ 老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？ 首先介绍你们的方法。
⑵ 读：
① 一组学生读，读后评价。
② 刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？
③ 谁愿意来试一试？
你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。）
④ 生边读，边让生指导达到逐步完善。
⑤ 刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读）
⑥ 选代表。（组内进行）
⑦ 学生小组选，然后推荐代表。
⑧ 如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想象，你看到了什么？。（师读完以后，让生简单评价，说说看到了什么，根据学生的回答进行板出课后的读读记记，让学生读读这些词语。把这些词语带入课文再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？）
⑶ 讲故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还可以用编故事的方法讲一讲文中雷锋叔叔的故事。
① 学生用自己的话讲讲文中的故事。
② 师评价，简单肯定。或趁机理解“泥泞”、“荆棘”。
９、你们找到雷锋叔叔了吗？（啊。终于找到了——）对，哪里──（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。）
三、扩展
１、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，我们也去找一找身边的雷锋吧！
在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育）
２、想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？
３、是啊，雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深的留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。
这节课大家的收获可真不少啊，读着读着就理解了课文，还想象出画面，还感受到了雷锋叔叔助人为乐的精神。那么我们再来把这首感人的诗齐读一遍好不好？同学们，这么感人的诗你们还能坐得住吗？让我们站起来，把我们对雷锋叔叔的感情全部送进课文里面，用我们的真情来读读这首感人的诗吧！
四、评价、背诵课文
1、同学们读得真好，你们看我们为什么会读的这么好！主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。
2、同学已经把课文读得这么好了，我们一起来试试看能不能把课文背诵呢？背到哪里不懂的可以偷偷的看一眼课本哦。（先让学生自由的背一背，然后再全班背诵）
五、总结
虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。（播放歌曲：学习雷锋好榜样）
第3篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
大自然小学 金秋
一、教学目标：
1、引导学生阅读，在阅读中感受问答诗的趣味。
2、结合阅读材料，引导学生在问答中，发现问答诗形式灵活、想象奇特、语言生动有趣的特点。
3、联系学生生活，尝试创作小诗，体验自由表达的快乐。
二、重难点：
重点：在交流、讨论中发现问答诗的特点。难点：能够联系生活，尝试创作。
二、教学过程：
（一）迁移导入，初识特点。
1、上节课，我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，我们一起回顾一下。
2、（出示1—4小节）指名分节读诗，看看第1、3小节，发现了什么？ 再看看2、4小节，又有什么发现？
3、小结：像这样的有问有答的诗就是问答诗（板书），问答诗还有好多好多，今天老师给大家带来了四首，我们读一读，品一品，相信你会有更大的收获！
（二）整体通读，发现共同。
1、用自己喜欢的方式通读四首诗，看看这几首诗写的是什么，它们有什么共同之处？（学生自由读，发现共同之处。）
2、现在我们给这四首小诗安个家吧！（出示表格）引导学生填出每首诗的诗名。
3、它们有什么共同之处？（学生交流
第4篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
课题：雷锋叔叔，你在哪里
课型：精读课
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：
1、识字写字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读中体会雷锋精神的崇高。教法选择：
情景激趣法、小组合作法等
教学准备： 教学课件
教学时间：3.15
教学过程：
课前口语训练，了解雷锋。
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们知道的还真不少！同学们，雷锋在党和人民的关怀下上了学，当上了人民解放军，并多次立功，为人民奉献了他短暂而光辉的一生，牺牲时年仅22岁。
（播放课件雷锋照片）
师：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，让我们一起到课文中去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？
师：这节课，我们共同来学一首儿童诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
（板书：6雷锋叔叔，你在哪里）齐读课题。
二、初读感知、扫除障碍
1、自由读诗，画一画，圈一圈不认识的字。
师：我们自由读一读这首诗，把不认识的字圈一圈，画一画，用你喜欢的方式认
第5篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计 教学目标：
1、会认“曾、冒、迈”等12个生字，会写“雷、需、锋、叔”4个字，掌握“雨”作偏旁的笔画变化，明白“泥泞”、“荆棘”的意思。
2、正确、流利朗读课文，知道雷锋叔叔出现在哪里，做了哪些好事。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：通过寻找雷锋的足迹，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备：搜集雷锋的相关资料、课件 教学过程：
一、激趣导入，走近“雷锋”。
1、出示雷锋画像：上课之前，老师让大家看一张图片，你们知道他是吗？（雷锋）谁能说说关于他的事迹？（学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。
2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他已经离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？他又在哪里呢？这堂课我们就来学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，请大家和我一起书空。
3、生读“学习目标”并分析重点。
二、初读课文，认读生字
1、师读“学习提示一”，生结合提示自学、组内交流
2、检查学习情况：
哪一组愿意带着大家组词？
第6篇：雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
一、教学目标
1、认识12个二类字，会书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
二、教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神。
三、教学过程
一、走近雷锋，了解雷锋
1、师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，那雷锋是一个怎样的人呢？
2、师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，谁来介绍一下？ 生1：
师：你是怎样收集到这些资料的？--上网。师：还有没有补充的同学。生2.师：你是怎样收集到这些资料的？--看书。师：看书、上网都是收集资料的好方法。（除了上网，我们还可通过看书、咨询爸爸、妈妈等方法来收集资料）
如果学生没有回答看书的，师：除了上网，我们还可以通过看书来收集资料，这是的雷锋的故事，希望同学们能多看看关于雷锋的书籍。
3、师：正如同学们所说，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话
第7篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里？》教学设计
一、课前透视
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
二、教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
三、信息资料：
教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他
第8篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
6、雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
一、教学目标
1.会认“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需”12个生字，会写“锋、叔、滴、洒、泥、泞”6个字。2.能自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”，做到正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、教学重难点
会认12个生字，会写6个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）图片导入，初步了解
1.出示雷锋图像和题有毛泽东主席题词——向雷锋同志学习的图片，提问：你知道画上这个人是谁吗？谁能读旁边的题词？ 2.交流雷锋的相关资料：课后“我知道”。
3.雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？【板书课题：雷锋叔叔，你在哪里】
4.认字“锋、叔”2个字，并指导书写
（二）初读感知，自主识字
1.出示课文需要认读的生字：
锋 曾 泞 荆 莹 瓣 叔 窝 迈 棘 觅 需
（带拼音认读，去拼音检查；“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；）2.学生听课文录音（或师范读），特别注意听本课需要认读生字的读音。3.学生用自己喜
