不知疲倦的人评课稿
第1篇：不知疲倦的人评课稿范文
不知疲倦的人评课稿范文
评《不知疲倦的人》
听了三年级陈老师的党员风采教学展示课《不知疲倦的人》，感到陈老师的课语文味浓。教学中很好地落实了“以生为本、面向全体”的二期课改理念，围绕单元和课时目标，以语言文字训练为抓手，努力培养学生学习和运用语言文字的能力。
课文记叙了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。文章按“总——分——总”的结构记叙，先总写陈景润是一个不知疲倦的人(第1节)；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景润不知疲倦、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态(2－5节)；最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”(最后一节)。 使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。
我觉得以下几方面值得我们借鉴。
一、以生为本，面向全体。
课堂教学，就其本质而言，是教与学相互制约、相互作用的`过程。作为教师，必须首先确立学生是主体的意识。以学生为主体，要求教师在课堂教学中提供和组织各种教学活动，激发学生自主学习的兴趣，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿，使之具有较强的参与意识、竞争意识和活动能力。整堂课非常突出学生的主体地位，而且老师十分关注每位学生的发展。全班47位学生，有单独交流发言机会的有65人次，平均每人1.4次，有43人得到了个别交流的机会。
二、语言训练，扎实到位。
语文姓语，且字不离词、词不离句、句不离篇，因而进行语言文字训练是语文教学的基本任务，也是提高学生的语文能力主要途径。捕捉课文中的训练点，以学生为主体，在教师指导下，通过自身的操练，使学生的语文能力得到切实提高。
一是在词语的认知领域，教师采用，自读课文，读准字音，用学过的方法理解词义，对不理解的词提问的方法加强了训练。
二是在词语、句子的理解感悟领域，教师采用个别读、散读、教师引读、学生齐读的形式，通过反复指导和操练使学生有所突破。
三是在语言的运用领域，教师采用说话的形式强化训练。一方面根据课文内容，运用“当什么什么的时候，他已怎么样”的句式进行说话练习；另一方面老师根据课文的空白，让学生发挥想象说句子，一是根据句子“此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了”说说当时他是怎样想的；二是照样子（在食堂排队买饭时，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了起来。），设计了“在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟”三种情况下，展开想象，说说陈锦润是怎样做的。
三、质疑问难，重点突破。
“学贵有疑”问题是思维的摇篮，问题是创造的基石。“朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题”是本单元的一个重要的训练目标，也是本课的教学目标之一，同时也是本课的教学难点和重点。
陈老师在出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，让学生用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。
在组织学生阅读第一小节，结合“不知疲倦的人是谁”这个问题，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语“孜孜不倦、绝不轻易放过一分一秒”来质疑，培养边读边思的好习惯。
在组织学生阅读第三小节时，陈老师同样抓住关键词语关键句子让学生充分质疑。“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”“此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。”这两句的教学，老师引导学生对“沉浸、游弋、微笑了一下”三个词质疑，然后先引导学生借助工具书理解词语的本意，再引导学生理解这些词在通常情况下的运用，最后回到句子中理解词语在特定语境中的含义，从而教会学生释疑的方法，提高学生质疑解疑的能力。
然而，教学永远是一门遗憾的艺术。我觉得如果陈老师在以下三方面作适当处理教学效果将更好。一是课堂结构安排或教学时间分布作适当调整。将“请你把最喜欢的小节仔细读一读”这一教学环节省掉（因为自学要求中没有）以及有侧重的地安排检查认识词语，把时间省下来，放到更重要的教学环节上。二是读中感悟以悟促读方面可以适当加强。尤其是重点句子重点语段上。三是在学法指导方面适当明确。主要是对不理解的词和重点词语如何质疑，一般质疑的方法有哪些，教给学生普遍规律。
第2篇：人与环境评课稿
评李 菲《人物与环境》美术课
――新桥一小 尹旭敏
李菲老师执教的《人物与环境》一课是一节内容丰富的美术课。本课通过给同样动态的人物添加环境，以达到训练学生创新思维和丰富想象力。强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣。本节课具体表现在以下几个方面：
1、想象环境：根据五年级学生的学习要求和美术学科特点，李老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；本课教学中用到的实物是学生自带的，教学资源具有开放性；学生进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。根据人物活动想象环境。了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。李老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
2、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？“互助互动”的学习，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。李老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。本课是创新思维训练的一种方式，李老师根据实际情况，为学生提供部分人物动态图片，也可以采用实现将人物动态粘在作业纸上，让学生根据想象转动纸张改变动态的方法使用。学生根据李老师提供的人物造型发挥想象力，添/ 3
上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
3、李菲老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生善于观察的习惯，让学生感受生活中带来的艺术联想，学习联想的方法技巧。训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
至于不足之处，我还没发现她有不妥之处，因为我不是美术老师，觉得美术老师都很完美，当然包括备课、上课，就不随意忘加评论了，还是有权威的专职美术张吟静等老师去评价吧。
总之，李菲老师执教的《人物与环境》这节课的教学 过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格通过人物与环境的想象和添加，学生发现了自己有着惊人的想象力，他们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使学生的记忆力、观察力得到的提高。
2008年11月28日/ 3/ 3
第3篇：评课稿
评课稿
翁晓兰
为期两个周的课堂技能竞赛现已结束，在本次活动中，各位参赛老师都发挥了各自特长，精心备课。这几节课都各具特色，为我今后的课堂教学提供了很好的参考价值。
宋海英老师上的是《泉城》一课，教师语言生动，普通话很标准，尤其是制作的课件很美，真实的泉城图片给了学生直观感受，表格的设计渗透着学法指导。胡发坤老师的《负荆请罪》是一篇剧本，胡老师能抓住人物的性格特点和心理变化、分析重点词句进行指导朗读，指导朗读有方法，效果很好 ；学生所演的课本剧也惟妙惟肖，体现了剧本这一体裁的特点。叶梅君老师所执教的《姥姥的剪纸》是一篇篇幅较长的课文，但她教学设计很合理，重点突出，精讲部分细腻、略读部分自悟，问题设计难易程度合适，突出了文章中心，是较为成功的一节课。闫霞老师的《轮椅上的霍金》讲解细腻，教法、学法指导明显：自读---自悟---交流---师讲解，培养了学生学习语文的方法。胡功赏老师《滴水穿石的启示》导课就紧紧抓住了学生的注意力，一手漂亮的粉笔字，成了学生学习的典范。杨丽老师执教的《开天辟地》一课课件制
第4篇：评课稿
《九色鹿》评课稿
胡老师执教的《九色鹿》，精彩纷呈，为低年级阅读教学树立了榜样。
一、这是一节扎实的课。
语文课，要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”，要有“听、说、读、写”。课堂上，两位老师围绕语言文字，进行了扎实的训练。既注意了知识的传授，又注意了方法的指导。如：开课伊始，老师就用三种不同颜色的粉笔，在黑板上一笔一划、工工整整地书写课题，并提示学生看老师写课题，一方面让学生从颜色上感受了九色鹿的“色”，另一方面也为学生规范写字起到了示范作用；在指名学生读生字时，发现有的学生没有认真听别人读时，及时提醒学生注意倾听；在学习生字时，让学生说识记方法，教师范写时，采用口诀记忆法，边写边念口诀，学生在浓浓的趣味中掌握了字形结构。如何让学生潜心会文？如何引导学生同文本对话？如何让学生亲近语言文字？张兰娇老师简单做法的背后是不简单的教育思想。
于永正老师说：教语文，其实很简单，说到底就是八个字：读读写写，写写读读。写，除了片断仿写，还包括用词语说一句或一段话，还包括写字、抄写词语和课文。课堂上
第5篇：评课稿
《买电器》评课稿
《买电器》是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第五单元“加与减”的第一课时”，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整
十、整百数的加减法。总体上：曹老师上课语言精炼，温柔可亲。对于课上每一位学生回答都能给予肯定或表扬，鼓励的语言让学生不再胆怯，课堂气氛活跃。
教学中的优点：
1、一开始，启发学生说出自己家中的电器，接着我便使用教材中的主题图“买电器”引入。（电脑课件出示主题图）当学生从图中搜集到信息后，再鼓励学生根据信息提问一些数学问题。这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
2、在学生提出问题后，引导学生利用学具进行操作说出计算方法。给了他们展示的机会。在这个过程中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
3、采用多种形式变化
第6篇：评课稿
评课稿
范 集 镇 张 楼 小 学
王艳辉
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2016/12评课稿
作为项城市第一实验小学王瑜名师工作室的一名成员，我有幸聆听了众多名师的精彩课堂，现将听课感想展示如下：
5月18日，在范集镇余营小学，刘丽丽老师给我们展示了一堂精彩的新课改下的有效课堂，题目是《心中那盏灯》。
亮点:教学重点突出，难点得到了突破。整堂课老师围绕对父亲这个形象的感悟进行展开，抓住她的语言和动作进行分析，脉络清晰，环环相扣。
与此同时，王海荣老师为我们展示了《孔子学琴》。亮点：课堂问题设计恰当。
概括文章的主要内容，让孩子多说，培养他们的概括能力，最后升华主题后还可以适时的让孩子根据板书来概括主要内容，这样孩子就会更深的领会文章的主题。谈感受结合孩子的生活实际采用对比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品质靠近，进一步学习孔子的好品质。从文化知识的学习中陶冶自己的情操。紧接着，李宗敏老师又为我们带来了《世界多美呀》 亮点：导入以简为主，直入语言中心 俗话说：万事开头难。好的开端是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十
