“聚焦乡村教育 关注乡村教师”征文启事
第1篇：“聚焦乡村教育 关注乡村教师”征文启事
“聚焦乡村教育 关注乡村教师”征文启事
乡村教育因为有了乡村教师这个群体，才显得格外美丽。他们勤勉地耕耘在乡村教育的沃野上，他们因坚守乡村而美丽，因无私奉献而美丽，更因播种希望而美丽。为了宣传他们的高尚事迹，弘扬他们的崇高精神，倡导更多的人关注乡村教育，鼓励更多的优秀教师献身乡村教育，《扬州教育》发起“聚焦乡村教育 关注乡村教师”主题征文。
内容要求：
1.以作者身边的某一位乡村教师(也可以是作者本人)，讲述真实的故事。
2.不一定是光辉闪耀的事迹，只要能体现积极的价值追求皆可。既可以表现在相对清贫、困难的条件下默默坚守和奉献的'崇高精神，也可以表现新时代乡村教师勇力教改潮头、奋力争先的昂扬精神状态。
3.注重可读性，以生动的故事、真实的情感和平常的语言打动人。
4.正文1800—2000字。另附所写对象简介300字左右，并留下联系方式。文章配图限定3张以内。
截稿时间：2016年12月31日
投稿方式：稿件以电子邮件发送至312266566@qq.com.联系人：王小亮 电话：18936223625
《扬州教育》编辑部
第2篇：关注乡村教师
关注乡村教师，就是关注乡村教育
5月5日刊登的《乡村教师需要全社会来关注》一文，让我感到惊喜。中国的教育存在着许多问题，其中贫困地区与发达地区，城市和乡村之间存在着严重的不平衡。由于工资待遇、自然条件、物质生活和精神生活的巨大反差，带来了教师分配的不平衡。许多教师凭借各种关系由乡村走向城市，城市的教师严重失调的环境下，于是就出现了一批新的教师队伍：“支教”教师。乡村与城市两重天，哪个城市的教师愿意到工作、生活条件极其艰苦的乡村去教书呢？无奈之下，“支教”成了城市部分教师“晋升职称，评优表模”的硬性条件。在这样的形势下去支教，大部分教师会怎么想、怎么做呢？这对乡村教育的发展是有利还是有弊呢？
乡村的教育不能永远落后下去。这使得乡村教师的责任超乎寻常地重要：现在农村的青壮年劳力向经济发达地区大迁徒，绝大部分学生都成了“留守儿童”，教育孩子的责任就全部落到了教师的肩上。除了完成本职工作以外，他们还得充当保姆、父母、心理医生等多重角色。
在今天城乡教育严重失衡的历史条件下，要解决教育失衡，发展农村教育，除了教育设施，教育资金的投入外，更重要的是关注那些长期坚守在乡村教育岗位，尤其那些为乡村教育奋斗一生的“乡村教师”，他们才是发展乡村教育的生力军。应该大力倡导和鼓励更多的教师热爱乡村，扎根乡村，真正建立起一支长期的，稳定的乡村教师队伍。这才是发展乡村教育的希望所在。
第3篇：关注乡村教师系列调研
聚焦乡村教育 关注乡村教师系列调研
打通合格教师进入乡村通道
—— 关于特岗教师的调查与分析
于海波 于冰
《 光明日报 》 2014 年 8 月 5 日 11 版 开 栏 的 话
乡村教师，这个中国基层社会曾经的精英群体，如近期发布的一份报告所言，已经跌出乡村的精英圈，沦为乡村社会“边缘化的打工者”，成了“弱者中的弱者”。而另一方面，我国农村义务教育阶段学生有1亿多人、专任教师620万名，均占义务教育阶段学生和教师总数的70%，农村义务教育是我国义务教育的重中之重。发展义务教育，重点在农村，关键在教师。乡村教师的现实处境与承担责任之间，存在巨大的错位，此种景象，令人感慨，刺人心痛。
近年来，通过“寻找最美乡村教师”等活动的开展和报道，乡村教师动人的职业坚守、朴素的心灵之美打动了无数国人的心。但对乡村教师的关注，只停留在感动的层面是远远不够的，更重要的是要用一笔笔的捐助、一次次的支教、一个个的政策利好，去切实改善他们的境况和命运。为此，《光明调查》从本期起陆续推出系列调研报告，深入调查乡村教师的职业现
第4篇：关注乡村学校,追求教育理想
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关注乡村学校，追求教育理想
作者：
来源：《广东教育·综合》2014年第03期
教育部部长袁贵仁曾表示，要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度，建立义务教育均衡发展激励机制，推进义务教育均衡发展。我们不禁深思，中国乡村教育现状如何，有哪些因素阻碍着农村义务教育的均衡发展，乡村学校的出路在哪里。
社会的集体喧嚣和整体浮躁，使得读书无用论在农村多有抬头。不少人对中国乡村教育态度消极，认为它在城乡二元结构严重的今天，已经无力振作了。这和长期以来农村教育被定位为城市教育的延伸，并没有立足乡村生活与乡村社会发展的需要有关。除了为升学做准备，农村教育并没有更多地承担乡村生活的适应与改造，以及推动乡村社会发展的功能。那么，作为乡村学校本身如何实现自我救赎？如何挖掘内生动力？如何确定突围的方向与路径？
这里为读者呈现省内几所乡村学校发展的经验，它们的实践尚有许多生涩甚至幼稚的地方，但它们坚持追求教育理想的精神令人感动。或许，正是这种精神才是中国乡村教育的希望之所在吧。
第5篇：两会热点解读：关注乡村教师
2016两会热点解读：关注乡村教师
背景介绍
2016年3月9日，全国政协教科文卫委副主任李卫红提到虽然15年国务院印发《乡村教师支持计划》对乡村教师支持力度比较大，但建议下一步对乡村教师给予更大更必要的倾斜政策。3月10日，从农村走出的教育部长袁贵仁10日在回答记者“愿不愿意回去当乡村教师”问题时说，当年他以中学教师身份报考北京师范大学，曾做好充分准备学成后继续在农村中学任教。尽管最终进入教育部工作，但他一直关注农村教育，愿为中国的农村教育，特别是中国的农村教师，尽最大努力补足短板。
这些年，有关乡村教师艰难“留守乡村”的报道不时见诸报端，所披露的细节常令人唏嘘落泪。如不久前曝出的山西省陵川县代课教师宋玉兰任教40年，教出千余名山村学生，但她月薪仅150元，事件曝光后才升至900元。又如湖南一位乡村教师是村里收入最低的人，为贴补家用，他“白天上课，晚上搬砖”。类似报道每每激起舆论的强烈反响。
我国乡村教师有330万之众，是非常庞大的群体。这可能还不包括许多无编制的代课教师等。他们分布在广阔的山村
第6篇：公务员考试申论：关注乡村教师
2013年413公务员联考申论模拟题范文：关注乡村教师
事件概述
2012 年8月28日上午，在新学期和第27个教师节即将来临之际，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在张北县第三中学为广大农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告“这个世界上，大多数人是穷人，而穷人中最多的又是农民。农民最需要学校、最需要教育。我们要把农村教育办得更好。这就是我之所以选在张北和你们谈心的原因。”温家宝的一席话，道出了这堂“农民教育学”课的主旨。深入推进农村义务教育发展，继续大力发展农村普通高中教育和中等职业教育，加快发展农村学前教育„„温家宝娓娓道来，讲问题切中要害，谈措施实实在在。教师们屏气凝神，倾心静听，听到动心处就响起一阵阵掌声。
当谈到加大农村教育的投入这一问题时，温家宝提出了一系列要求：逐步缩小城乡教师收入待遇差距；不让一名儿童因贫困而失学；国家将安排资金，在中西部贫困地区为农村中小学提供营养补助，让孩子们吃饱吃好。有条件的地方，要把校车制度建立起来，配备最好的车辆和最好的司机，为孩子们建起安
