屈原你在何方初中作文
第1篇：屈原你在何方初中作文
屈原你在何方初中作文
你的心在滴血，不平的遭遇，不同的人生价值观，你最终选择了与日月争光。用尽力气，抹不去你悲伤的回忆。你，屈平——，楚怀王左徒，天下无人不知，无人不晓。想当年，你是多么的精明能干，你是多么的擅长言辞，你又是多么的明于治乱。天有不测风云，人有旦夕祸福，他们以小人之心度君子之腹，他们以小人之语谤君子之为，他们以小人之语嫉君子之才。于是，你，被疏远了。在寂寞的风中，你在行走，伴随着夜的灵魂。你赋<<离骚>>，还记得那雄言豪语：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔；众女疾余娥眉兮，谣诼谓余以善淫。是的，没想到大名鼎鼎的.楚国大夫，却一败涂地。风，还是很寂寞，在云中翻过的是月的清波。你正道直行，你竭忠尽智，但你终日被谤，你心里怎能无怨无恨呢？理智是冰冷的慰藉。
你最终选择了与泊罗江存亡。这一天你出现在了泊罗江口颜色憔悴，形容枯槁。就连渔夫都看出你心中的不悦。当他诧异地问你为何出现在此时，你终于道出了心中的那些不快：举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。你宁愿赴常流而葬乎江中鱼腹，也不愿一皓皓之白，而蒙世与天下。这就是你，大地坚挺的自豪的脊梁。你，在这一年的这一天，纵身一跃，一转瞬即逝的生命表达了对楚王的憎，以高尚的情操表达了对楚国的爱。你的选择是明智的，既然匆匆地来，为何不能匆匆地走？你实现了你心中的那个伟大的梦想，即使你成为鱼的佳肴，你也要与楚国永远在一起，永远不分离。沉沦的光明中，妁妁生辉的只有这泊罗江中一颗不屈的心。赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。
第2篇：你在何方现代诗歌
你在何方现代诗歌
走过
收获的日子
轻轻地挥手
以秋风的姿势告别果实
在秋天的风中流连
心牵挂着你
花落的夜晚
我还有话要说
风景飞逝
如果允许
季节收藏你的.影子
缠绵的梦，请留下香气
秋雨漂凉时
沿着水面的皱纹寻找答案
想象的美丽
正徘徊在流深处
看着你的名字
总是不可救药地把你想起
痛苦的却是无处寄语
亲爱，你在何方
在心灵的阴暗处
点起一堆篝火
把你放在心里
我想听你的眼睛诉说
梦里，风再起
风干了的写意
还在为我们，忧伤
错过的花期
第3篇：妈妈，你在何方
妈妈，你在何方
当我哭泣，你会安慰；当我受伤，你会保护；当我摔倒，你会扶起；可当我走遍天涯海角，你会回来吗？ ——题记
午后的阳光总是那样的柔和，看见她做于缝纫机前，专注的眼神紧盯着正打着的衣服，动作是如此的熟练，脚踩，手按，调转……缝纫机中传出“嘎吱，嘎吱”的声音，这一切似乎组成了一种欢悦的旋律。我很惬意的享受着这一切。
“咕咕咕”当我肚子饿了时，你会跑来柔和地对我说：“孩子，饿了吧，稍微忍一下，我去给你做饭。”说着，还亲了亲我的额头，还不到10分钟，美味可口的饭菜就呈现在我的眼前，我总会吃光光哟！
“哗哗”的雨声撕破了寂静的天空，你无情的抛弃了我们，独自一人走了，还没来得及回头看我一眼，呵，也许你已不在乎了吧！当你走时，我奔上去抱着你的腿，任凭我怎么呼喊，你都不会回来了，再也不会了。
妈妈，难道你就没有一种抽心的痛吗？难道你就不再留恋以前那些美好时光了吗？难道你就忍心抛弃我了吗？你知道，我最怕的是孤独，我最怕父母当中失去一个，我最怕遭到别人的唾视，可是，你为什么还要这样做，为什么？
你日久的`离去
第4篇：母亲你在何方作文
母亲你在何方作文
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的母亲你在何方作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
母亲你在何方作文1
母亲你在何方！妈妈你在哪里啊？妈妈你知道吗？你带着姐姐走的时候我才五岁啊！至今已有十年了，你可知道着十年的每一天我怎么过来的吗？你可知道这十年里我受过多少罪，遭到过多少讥讽你都知道吗？我知道爸爸不在家所有的重担都让你一个人抗着你特别辛苦，当然我也知道在村里我们被许多人瞧不起生活被迫你选择了逃避，妈妈可是你想过没有虽然你走了舒坦了，可是你还有一个只有五岁的儿子他才上幼儿园啊，你难道没想过吗？他还需要母爱，需要爱他的母亲。而我正需要这些的.时候你却不辞而别。
妈妈自从你走后，我就一直偎依着奶奶生活，你也知道奶奶她老人家是残疾人啊！但也要在我放学回来时把饭菜做好。妈妈自从你走后村上的小伙伴们都不和我玩了，谁见了我都骂我，说我有一个进
第5篇：诗人你在何方作文
诗人你在何方作文
酷爱诗歌，酷爱诗人，夜深人静，我每每手捧一本诗集，便且吟且喜，且舞且蹈，幻想着与诗人同行。
打开一本本散发着古朴馨香的诗集，我看到了一个个性情特立独行的诗人。
曲折的山路旁，一间茅草屋里，陶渊明在悠然饮酒。他一身布衣，长髯飘拂。为了远离官场的黑暗，他选择了“不能为五斗米折腰”的节操，选择了心中那个桃花源，于是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊尽现眼前。
洁身自好的陶老夫子啊!我愿与你结伴隐居，一同躬耕于田园乡间。
黄州、赤壁，还有清风与明月，苏轼久久伫立江边，心中郁闷“乌台诗案”的苦楚、皇帝谪贬的诏令，但对亲友的牵念，让他吟出了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，还有对周瑜“雄姿英发，羽扇纶巾”的感慨。然而苏轼毕竟是苏轼，在猎猎秋风中他高声吟唱道：“大江东去，浪淘尽……”这又是一种何等的超然物外!
好一个打不倒、压不弯的苏东坡，我愿与你同行，去抗击人生路上的风雨……
这时，历史铜镜中出现了一位“白衣仙人”，他正在饮酒自乐，这不是谪仙诗人李白吗?大诗人啊，你为何借酒消愁呢?早知官场昏暗，
第6篇：初中作文：故乡在何方
初中作文：故乡在何方
有时候，我很迷茫，也不知为何，我总觉得，在这个浩渺的世界上，我找不到属于自己的家园，找不到属于自己的故乡。
我时常问自己：我的故乡在何方?
我出生在美国。美国有宽阔的土地，有着悠闲的生活方式和与中国截然不同的风土人情，可是那里似乎只是一种形式上的故乡：没有温暖的感觉，没有故乡人的一点特征……当爸爸妈妈说要带我去美国迪斯尼乐园、好莱坞游玩时我很兴奋，但是却毫无自豪或留恋，我明白美国在我的脑海里只是一个旅游胜地的概念。是啊!我是一个黑头发黄皮肤的女孩!美国也许是成为我故乡几率最大的国家，我今后会在那里发展留学，我生在那里，我有美国护照。可是我长得一点也不像美国人，我没有美国人的一点习性和特征，因此“故乡”一词用在美国似乎有一种隔膜。不管我是多么喜欢那里的环境，多么熟悉那里的语言，我不可能对别人说：我是一个美国人。
一岁时我离开了我的出生地，来到了香港。在那里，我生活了七年，可是，那里的语言，那里的风土人情使我感到很陌生。在繁荣忙碌的大街上，周围的人和生疏的环境使我显得格格不入，我
第7篇：故乡在何方初中作文
故乡在何方初中作文
导语：我是一棵蒲公英的种子，长着白色丝绒的种子，本还在母亲的怀中恬睡的我，被一阵顽皮的风儿扯了去，飘了很久，不知身在何处。下面小编整理了故乡在何方初中作文，欢迎参考借鉴！
故乡在何方初中作文
有时候，我很迷茫，也不知为何，我总觉得，在这个浩渺的世界上，我找不到属于自己的家园，找不到属于自己的故乡。
我时常问自己：我的故乡在何方？
我出生在美国。美国有宽阔的土地，有着悠闲的生活方式和与中国截然不同的风土人情，可是那里似乎只是一种形式上的故乡：没有温暖的感觉，没有故乡人的一点特征……当爸爸妈妈说要带我去美国迪斯尼乐园、好莱坞游玩时我很兴奋，但是却毫无自豪或留恋，我明白美国在我的脑海里只是一个旅游胜地的概念。是啊！我是一个黑头发黄皮肤的女孩！美国也许是成为我故乡几率最大的国家，我今后会在那里发展留学，我生在那里，我有美国护照。可是我长得一点也不像美国人，我没有美国人的一点习性和特征，因此“故乡”一词用在美国似乎有一种隔膜。不管我是多么喜欢那里的环境，多么熟悉那里的语言，我不可能对别人说
第8篇：玫瑰开了,你在何方作文
玫瑰开了,你在何方作文
“去学校了，洛洛”每天的早晨，我都期盼着这道声音响起，可……这有可能是我的终生遗憾。
在没遇见你的时候，我是个沉默、不爱交际、在所有人眼中一个成绩好、高冷的女孩。每天被班里的人随意评论、辱骂，这一切在我的眼中已经习惯了……
遇见你正巧是在玫瑰花开的季节。那天我独自在学校开满玫瑰的花园里散步，“呯”。我们的友谊就在这时开始了。“对不起，你没事吧”这时的你穿着蓝色的裙子，很美！“我没事”这大概是我第一次和陌生人讲话吧，看清那人的容貌，我又说：“你是那个校花”“你是那个学霸”“嘻嘻，我们可真有意思，我叫秦风雅，能和你交个朋友吗？”风雅说道。“我叫唐冰洛，真高兴认识你”我笑了……
就这样，我和风雅成为了闺蜜，在她的耐心开导下，我不再高冷，我变得活泼，爱笑了。
但，所有的`事情不是美好的，终归会有个结局……
“风雅你喜欢什么？”“当然是玫瑰了！”在风雅的生日前天晚上，（风雅的生日正好在玫瑰开放的时候，她说她想和我一起去看玫瑰花）我为风雅布置了玫瑰生日派对……
“风雅，你在吗？”我跑到风雅家
第9篇：下课铃声你在何方作文500字
下课铃声你在何方作文500字（共19篇）由网友 “正派不得house” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的下课铃声你在何方作文500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：下课铃声你在何方作文500字
下课铃声你在何方作文500字
一阵急促的“当当”声划过校园上空，操场上活动的同学们“丢盔弃甲”(放下手中的器材)，拼命地奔往教室。
老师来了，一步一悠，夹着一本教科书——哦，还好，不是考试。我擦了擦额上冒出的冷汗。
上课了，教室里安静得针掉在地上的声音都听得见。老师在黑板上奋笔疾书，不时地用严肃带点恐吓的目光探视底下的同学，看见同学们都正襟危坐，才慢慢地转回头继续板书。
“频数的定义!”一语震惊四座，桌上便竖起条条手臂。这些手臂与两只眼睛组成“100”，正是老师心中的答案。
每一次都是这样，回答得好，一声充满赞赏的“对”在耳中贯进动力;回答得不好，一声平淡无味的“坐下”在心中回荡。
门外，一只鸟儿“扑棱”地飞过，树叶哗啦啦地摇摆着。
“这个!是……”老师用浑身的热情和投入的精神讲解着已重复多次的应用题，同学们
