修辞的整理复习教学设计模版
第1篇：修辞复习教学设计
修辞复习教学设计
东湖小学
尤兴翠
教学目标：
1．复习小学阶段常见的三种修辞方法，能正确判断句子中所用的修辞方法。2．能赏析这三种修辞方法的运用在表达中的作用。3．能够运用三种修辞手法仿写句子、改写句子、写一段话。
4．培养学生爱用会用修辞说话或作文的情感。教学重点：
1．能赏析这三种修辞方法的运用在表达中的作用。2．能够运用三种修辞手法仿写句子、改写句子、写一段话。教学难点：
1．带“像”之类词的句子是否是比喻句。2．比喻句和拟人的辨析。教学资源：PPT；资料卡 教学过程： 一．导修辞主题
谈话引入课题，板书“修”，给“修”组词，过渡到“修辞”。二．明修辞特征。
1．明修辞。出示课堂所复习的比喻、拟人、排比三种修辞手法，引导学生思考辨明这几种修辞手法的依据。交流后明确：
比喻：有本体、喻体、比喻词；本体喻体是不同类的物且有相似点。拟人：所写事物必须具有人的特点，赋予了人的行为、表情、动作、思维。不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
排比：内容相关、结构相同或相似的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子。
2．知修辞。课堂限时检测性训练，突破比喻难点。三．赏修辞精妙
1．悟修辞。学生自主体会，引导学生从修辞角度体会所出示的句子的精妙之处。
2．赏修辞。学生合作赏析，小组合作讨论如何赏析句子中的修辞手法，重点让学生讨论出赏析所运用的一般句式。
交流后明确：运用（修辞）（怎样）地写出（物）的（特点），表达了对（物）的（什么）情。
3．检测：用这个句式赏析课外文段里的句子。
四．用修辞美文
1．仿句子。示范排比例子，引导学生仿写，交流后评价以突出教学重点。2．改句子。通过检测题练习比喻、拟人的改写，让学生巩固课堂重点。交流展示后点评，以重点突破比喻拟人的区别。
3．写语段。以“一个阳光明媚的早晨，我来到了校园里”为开头写一段话，用上至少3种修辞手法。课堂择先进行展示。五．说修辞总结。
引导学生说说自己课堂学习修辞的收获来总结课堂，教师结语（修辞，就是给语言化妆，老师相信你们多用修辞，让你的话语生动形象，为你的作文增光添彩）。
附【板书设计】
修辞
比喻：本体、喻体（相似、不同类）拟人：物有人的特点 排比：内容、结构
【教学反思】
第2篇：整理复习修辞教学设计
整理复习—修辞
张艳
教学目标:
1、能辨析比喻、排比、拟人这3种修辞手法，熟知他们的表达效果，并且能用准确的语言叙述清楚。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、排比改写、仿写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程
一、导入
1、经过六年的语文学习，同学们积累了一定的语文知识，习得了一定的语文能力，今天我们就针对“修辞”这一句型进行整理复习，对我们习得的知识进行一下检测和补充。
2、首先请同学们说说你了解小学阶段常用哪些修辞手法，以及他们的好处。
3、相信有了这样的知识积累，我们能对下列句子使用了哪些修辞手法做出正确的判断。
课件出示：火眼金睛辨得清
1、整个的天空是块空灵的蓝水晶。
2、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6、汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。
7、到了八九点钟，迎着升起的太阳，“死不了”那一个个鼓胀胀的花蕾像睡了个懒觉的女孩子，不好意思地张开笑脸，争着打扮起来。
过渡：恰当的修辞手法，能使文章更加生动形象，情趣盎然。而且考试中各种有关修辞的题型也屡屡出现，因此正确恰当地使用修辞手法也变得至关重要。今天我们有针对性的进行整理复习—修辞，希望大家有所收获。
二、整理复习
（一）、修辞类型
小学生常用的修辞手法有8种：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
今天我们重点复习“比喻、拟人、排比”三种类型.(二)、比喻 课件出示：
比喻就是通常说的打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
1、请同学们阅读这段文字。提炼重要信息。
2、学生汇报交流。
3、辨别以下句子是不是比喻句，你是怎么判断的？ 课件出示
* “你骗谁，像你这样的大官会没有钱?” *这人很面熟，好像在哪儿见过。*他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
4、小结方法。
过渡：依据比喻句的特点我们做出来正确的判断，接下来我们再来判断一下下列比喻句属于哪种类型，你的依据是什么？
课件出示：
*远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。*时间就是生命。
*星空中银盘高挂。
1、学生汇报交流。
2、教师小结。
过渡：再来一组，这一回我们着重练习说说这些比喻句中把什么比做什么，这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情？
课件出示：
*在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。*远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静的而单调的沙漠平添了几分韵味。
1、阅读
2、说说这些比喻句中把什么比做什么，这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情？
3、声情并茂的朗读，读出画面感，读出作者要表达的感情。
（三）、拟人
过渡:文章中准确恰当的运用比喻的修辞手法，能将描写的对象描写的生动形象，引人入胜。恰当地运用拟人的修辞手法也能取得异曲同工的妙用。课件出示：
拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
1、阅读，提炼要点。
2、你是如何判断的，你的依据是什么？表达了作者怎样的情感？
3、有感情朗读，读出画面感，读出作者要表达的感情。
（四）、排比 课件出示：
排比 ：是由三项或三项以上结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
1、仔细阅读，看看有没有你以往不曾关注到的信息。
2、交流汇报。
3、教师小结。
4、依照排比句的特点和作用我们来欣赏以下句子的表达效果。课件出示: *桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。
*老师，您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。
1、阅读、体会、交流。
2、有感情朗读，读出节奏，读出感情。
3、教师小结。
（五）、举一反三练得精--改写
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）
2、小东走的很快，一定是有急事。（改成比喻句）
3、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）
4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
5、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了
；一会儿跑来了
；一会儿
。（排比句）
（六）、举一反三练得精—仿写
1、月亮从江上升起来了，圆圆的、亮亮的，好像一个银盘。(比喻)
2、啊，体育，你就是美丽!你就是正义!你就是勇气!(排比）
3、白桦树该还在向你絮絮低语。(拟人)
4、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
5、在阳光下，大片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?(拟人兼比喻)
（七）、举一反三练得精—练写
1、试着应用上一种或两种修辞方法写句子。
三、作业
搜集一些运用比喻、拟人等修辞手法的语句（可以是诗句或谜语），体会其表达效果。
第3篇：修辞的复习教案教学设计
教学目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
教学准备：1、多媒体课件。2、学生人手一份短文材料。3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。
教学过程：
一、谈话导入：
1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语）
请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？
2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？
二、知识点拨
1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）
⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。
第4篇：修辞的复习教案教学设计
修辞的复习教案教学设计（精选16篇）由网友 “暴躁的” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的修辞的复习教案教学设计，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：修辞的复习教案教学设计
教学目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
教学准备：1、多媒体课件。2、学生人手一份短文材料。3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。
教学过程：
一、谈话导入：
1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语）
请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？
2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？
二、知识点拨
1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）
⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、
第5篇：修辞的整理复习教学设计模版
修辞的整理复习教学设计模版
教学目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶这7种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学重难点：
激发学生学习各类修辞的兴趣，培养学生自主整理复习修辞的能力。 教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）
二、课件展示，复习7种修辞。
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
（5）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。可以加强语气，增强
第6篇：复习修辞教案
复习修辞教案
王生万 教学目标
1、能准确地掌握一些常用的修辞方法。
2、能在写作文时运用修辞方法。教学重点
根据修辞知识，判断句子运用的修辞手法。教学方法
讨论法、练习法 教具准备
电脑、电视 教学过程
一、激情导入
同学们，今天我们来综合复习修辞知识，通过这节课的复习，我们要把小学阶段零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们会通过积极的思考圆满完成学习任务。
二、复习修辞方法
1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
老师这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）判断下列句子是否属于比喻句。
（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（2）这个小姑娘像他姐姐。
（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（4）我的家乡在广东
第7篇：修辞的复习
修辞的复习
教学过程：
一、谈话导入：
1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语）
请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？
2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？
二、知识点拨
1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）
⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。
在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻
