小数除以整数教案教学设计(人教新课标五年级上册)

2023-09-09 07:14:27 精品范文下载本文

第1篇：小数除以整数（一）教案教学设计(人教新课标五年级上册)

小数除法

课题一：

教学内容:教科书第16页例1和相应的“做一做”，练习三的第1～2题．

教学目的:1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．

2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．

教具准备:视频展示台

教学过程:

一、复习准备

1．计算下面各题。

┌115÷5＝（）

23×5＝（）-│

　└115÷23＝（）　

2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

2145÷15＝　416÷32＝　1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15

五、课堂小结（略）

六、课堂作业

练习三的第1、2题

课后小记:

课题二：小数除以整数（二）

教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题．

教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4（2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

请同学们试着做一做。

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

3、做教科书第17页的做一做。

4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）

教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5、做教科书第18页的做一做。

三、课堂小结（略）

四、课堂作业

课后小记:

第2篇：第1节《小数除以整数》教案教学设计(人教新课标五年级上册)

一、教学目标：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

4、在教学中渗透环保教育。

二、教学重、难点

教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点定位问题。

预计教学时间：３节

三、教学过程：

（一）基础训练

【口算】

3.27×0.1= 0.02×6= 3.6+2.2= 7.2×0.5×4=

1.06×0.03= 4-3.27= 5.6×0.5= 0.25×125×4=

【解答题】（只列式不计算）妈妈买５千克鸡蛋花了２５元，每千克鸡蛋多少元？

（二）新知学习

【典型例题】

１、教学例１：

（１）创设情境，引入例１买3个风筝需要多少钱？

（２）想一想：被除数是小数该怎么除呢？

可以把千米转化为米，然后再除，除得的商再转化为千米。

注意：商的小数学点要和被除数的小数点对齐。

２.学习例2，进一步体会小数除法的算理、算法。

（1）独立尝试，整数部分为什么要商０？

（2）小组讨论计算过程。

（3）反馈交流。整数部分不够除，商０，点上小数点再除。

３、教学例３：

讨论：如果除到被除数的小数末尾还不能除尽，怎么办？

【小结】怎样计算小数除以整数？

（1）按整数除法的方法去除

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐

（3）整数部分不够除，商０，点上小数点。

（４）如果有余数，要添０再除。

（三）巩固练习

【基础练习】

1.列竖式计算。

25.2÷6=34.5÷15=7.83÷9=4.08÷8=

0.54÷6=6.3÷14=72÷15=14.21÷7=

2.比一比，算一算。

42÷3＝91÷14＝

4.2÷3＝9.1÷14＝

３、书P19第2题

４、书P19第3题

【提高练习】

5.书P19第6题

6.书P20第8题

7、书P20第7题

【拓展练习】

8.书P20第9题

9.书P20第10题

10、书P20第11题

（四）全课总结

怎样计算小数除以整数？

（1）按整数除法的方法去除

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐

（3）整数部分不够除，商０，点上小数点。

（４）如果有余数，要添０再除。

（五）教学效果评价（小测题）

1.计算下面各题。

43.5÷2918.9÷27＝1.35÷15＝

2一块周长为2.6米的正方形玻璃的边长是多少米？

课后反思：

本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中李文涛同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。

学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。

作业应注意以下几方面错误：

1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。

2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。

第3篇：第三课时小数除以整数教学反思(人教新课标五年级上册)

教学内容：例4

教学目标：通过对前面几个例题的回顾，总结得出小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。进一步熟练掌握小数除以整数的计算方法。培养学生养成良好的验算习惯。

教学重点：经历小数除以整数计算步骤及方法的产生过程。正确验算的良好习惯。

教学设计：

一、谈话引入

二、学生自学例4

自学思考题：

①想一想：例4中小数除以整数是怎样计算的？

② 总结出这类计算的计算步骤和计算方法？要注意的问题是什么？

③ 怎样验算这样的除法计算呢？

三、回报交流

按照自学思考题的顺序进行交流，得出小数除以整数的计算步骤、计算方法及注意的问题。

生说不完整时，教师要及时的引领。

四、巩固拓展。

1、计算并验算

15.6÷12=328÷16=1.35÷27=

2、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？

24÷15=161.26÷18=0.7

生看书18页，先找错，再在书上改错。最后交流评价。

3、下面各题的商哪些是小于1的？在（）里画“√”

5.04÷6（）76.5÷45（）0.84÷28（）

4、解决问题

第20页7、9、10题学生先独立完成，再交

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第4篇：小数除以整数小数除以整数教案教学设计(人教版五年级上册)

小数除以整数-小数除以整数教案教学设计(人教版五年级上册)

小数除以整数

教学内容：P16～17例1

教学目标

1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。培养学生的分析能力和推理能力。

2、通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点、难点：

1、理解并掌握小数除以整数的计

算方法。

2、理解商的小数点定位问题。

教学准备：PPT

教学过程

一、复习准备

1、学生独立计算。

224÷41236÷12

完成后集体订正，让学生说一说1236÷12这道题是怎么算的？

2、同时提问：整数除法的计算法则是什么？

3、填一填：

里面含有32个。

里面含有12个。

里面含有个百分之一。

里面含有十分之一。

8里面含有十分之一。小数除以整数

二、创设情境，导入新课

1、教学例1。

用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。

师：同学们，你们有谁坚持晨练？晨练对身体有什么益处？

请看屏幕：仔细观察图中提供了

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第5篇：小数除以整数教案教学设计(人教版五年级上册)

教学内容：P16～17例1

教学目标

1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。培养学生的分析能力和推理能力。

2、通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点、难点：

1、理解并掌握小数除以整数的计算方法。

2、理解商的小数点定位问题。

教学准备：PPT

教学过程

一、复习准备

1、学生独立计算。

224÷41236÷12

完成后集体订正，让学生说一说1236÷12这道题是怎么算的？

（强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位）

2、同时提问：整数除法的计算法则是什么？

3、填一填：

0.32里面含有32个（）。

1.2里面含有12个（）。

0.25里面含有（）个百分之一。

2.4里面含有（）十分之一。

8里面含有（）十分之一。

二、创设情境，导入新课

1、教学例1。

（1）用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。

（2）师：同学们，你们有谁坚持晨练？晨练对身体有什么益处？

（3）请看屏

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第6篇：《小数除以整数》教案

《小数除以整数》教案

作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小数除以整数》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小数除以整数》教案1

教学目的：

1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习

1、同学们，在四年级上学期我们已经学习了整数除法，出示320÷3，你会列竖式吗?学生独立完成，一生板演，完成后说出计算过程。

2、还记得整数除法是怎样计算的吗?

从高位除起，除数是几位就看被除数的前几位，除到哪位商写在那位上，不

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第7篇：小数除以整数教案

小数除以整数

（一）昝岗乡中心小学

张珍

教学内容

P16例1（整数部分够商1，能除尽）教学目标

1、学生学会小数除以整数的算法（整数部分够商1，能除尽类型）

2、通过讨论总结，学习除数是整数的小数除法的计算法则。情感目标：

通过学习，培养学生逻辑思维能力。教学重点

1、学会小数除以整数的算法

2、小数点的定位问题教学难点

小数点的定位问题、理解算理教学用具

电子幻灯片PPT、板书教学过程课前复习课件出示复习题

a.0.24里面有24个（），1.7里面有17个（），0.62里面有（）个百分之一。

b.列竖式计算。483÷7

6565÷13 学

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你先找出图上的已知信息，电子幻灯PPT出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米。教师：你能根据已知信息提出一个数学问题吗？求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

探

想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）2

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第8篇：小数除以整数教案

小数除以整数教案

陈卫新

教学内容：小数除以整数

教学目标：（知识）初步理解小数除以整数的计算方法，会计算

小数除以整数的计算题。

（能力）培养学生的分析能力和类推能力。

（德育）体验所学知识与现实生活的联系，能应用所

学知识解决生活中的问题，从中获得价值体验。