微课在中职机电技术应用教学中研究论文
第1篇：微课在中职机电技术应用教学中研究论文
微课在中职机电技术应用教学中研究论文
摘要：微课是教育与科学技术相结合的产物，将其在课堂教学中合理运用，可以有效弥补传统教学形式的缺点，从而不断提高学生的动手操作水平，丰富学生的专业知识系统。因此，为了促进中职机电专业课程教学质量不断提高，要加大对微课的研究力度。
关键词：微课；中职机电技术应用；专业课教学；应用研究
1微课的内涵与特点
1）基本内涵。微课是老师对设计知识点进行提炼后对专题知识点进行讲解，并运用微视频形式展示给学生，内容精炼、短小精悍是其主要特征，不仅可以加强学生对知识点的全面掌握，还可以不断提高学生的学习效率，这种教学形式是对传统教学方式的不断改进。根据有关心理调查研究表明，人们的有效注意力时间大概在5～10分钟，因此，老师将这段时间充分运用以激发学生进行思考，加强学生对知识重点的记忆与理解，从而使教学质量及效果得到保障。
2）特点。首先，教学时间不长，通常微课依据学生注意力时间将时间合理管控在5～8分钟之间；内容精简，微课以教学主题讲解为主，将教学重难点重点突出，与传统课堂教学内容多而杂的特点进行比较，微课少且精；空间占用小，微视频是微课的主载，并与其他资源进行有效配合，可是总容量小于几十兆，视频可以运用mp4、wmv、flv等媒体方式打开。老师在网络环境下可以对教学视频、课件等进行随时观看，或者是在笔记本电脑、手机等设备中随着下载，达到移动学习的目的，为老师对其进行观看、反思、评课及分析等提供方便，更符合学生主动学习需求。
2微课在中职机电技术应用专业课教学中的实施策略
1）课堂导入步骤是进行教学活动的主要步骤，对整个教学成果产生严重影响。因此加大课堂导入步骤的`规划力度可以有效吸引学生注意力,对微课视频规划应注重新颖性，使学生对教学内容产生兴趣，吸引学生主动参与以后的教学活动，防止枯燥乏味的教学内容打消学生积极性。例如在“三相异步电动机的正、反转管控电路”教学过程中，运用微课，将工厂车间进行展示，其中包括三相异步电动机的正、反转管控电路装置的运行状况。例如z3040×16型摇臂钻床钻臂的升降情况、c650型号普通车床主轴的正反转、XA6132型铣床的进给运动，设置情景，提高学生注意力。同时老师对学生进行引导完成以上设备运行过程中三相异步电动机的正反转，提高学生学习兴趣，启发学生思维。
2）良好的微课资源建设是一项长时间、繁琐的工程，与传统公开课有很大区别，并不是简单的制作视频，而是由多方面内容共同组成的整体，是教学内容的精化。中职微课在教学过程中的运用也要以学生为主，不断丰富内容及方式，提高学生注意力，提高学生的学习积极性，所规划的微课内容要尽量与学生的实际生活相结合。例如在“机械制图”方面对三视图内容进行微课视频制作过程中，可以运用一些动画形式，将学生平时生活中经常看到的物品通过三视图形式呈现出来，使学生对三视图概念进行全面了解，为机械制图奠定基础。
3）中职机电技术运用专业知识具有以下特征：碎片化并繁杂。对一些教学内容，老师如果选用传统教学形式开展教学，会在一定程度上会使学生对知识难以理解，进而对教学效果产生严重影响。因此，中职老师可以运用微课，将知识点进行融合，并在此前提下与学生进行及时沟通，引导学生将自身的疑问表述出来，增加整个课堂教学活力。例如在进行“三相异步电动机正反转运行控制”原理学习过程中，如果只对教材平面图形进行观察，学生无法对这一知识点进行全面理解。运用微课视频将电流路径清晰地呈现在学生面前，通过运用动态教学对静态学习内容进行转换，从而降低知识难度。
4）中职机电技术运用专业知识具有以下特征，对一些教学内容，老师如果选用传统教学形式开展教学，在一定程度上会使学生对知识难以理解，进而对教学效果产生严重影响。因此中职老师可以运用微课将知识点进行融合，并在此前提下与学生进行及时沟通，引导学生将自身的疑问表述出来，增加整个课堂教学活力。例如在进行“三相异步电动机正反转运行控制”原理学习过程中，如果只对教材平面图形进行观察，学生无法对这一知识点进行全面理解。
3结束语
综上所述，在中职教育系统中机电技术运用专业是主要组成部分，这一专业具有很强的实践性，将微课的优点充分发挥出来，依据传业教学特征及学生学习状况，对微课进行有效规划。在教学过程中老师应加强与学生之间的交流提高重视，合理运用多媒体技术优点，为学生录制优质视频，进行良好的教学活动奠定基础。老师还要对微课的运用进行合理评价，及时将微课教学中存在的问题找出，针对这些问题制定合理的处理办法，推动机电技术运用专业教学质量不断提升，不断提高学生整体技术，推动学生整体发展并不断提高整体素质。
参考文献：
[1]陈智敏,吕巾娇,刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术,2014,24(8):20-27.
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[3]朱俊达.微课在中职机电技术应用专业课教学中应用研究[J].淮南职业技术学院学报,2018,18(1):120-121.
第2篇：微课在中职语文教学中应用分析
微课在中职语文教学中应用分析
摘要：随着我国中职教学的发展，中职教育对学生的影响越来越大，尤其是中职语文教学，语文对于中职学生来说非常重要，因此需要加强中职语文教学，微课就是一种有效的提高中职语文教学效果的方法，该文主要介绍了微课在中职语文教学中的应用，首先介绍了微课的概念，然后讲解了微课的特点，在此基础上重点介绍了微课在中职语文教学中的具体应用。
关键词：微课中职语文教学应用
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）12（a）-0206-02微课的概念和发展
微课又叫“微课程”，是随同翻转课堂的教学模式发展而来的，是一种新型的教学理念，受到了中职语文教学的重点关注，在中职语文教学改革中有非常大的应用，微课的教学模式受到各地中职老师的效仿。微课的发展给中职语文教学带来了非常大的变化，中职学校的语文教师也都在微课的影响下改革了自己的教学方式，许多教师积极的利用微课进行课堂知识的讲授，各大中职学校的工作者都积极地参加了微课教学，到现在为止，微课教学已经在我国中职教育中有了很大的应用，已基本覆盖了全国的中职语文教育课堂，教育部也鼓励我国中职语文教育课堂应用微课进行教学。中职语文教学中微课的特点
微课主要是课程时长短，课程内容精简的课程，在很短时间将课堂中需要进行讲解的课程进行有效地讲解，一节课中包括传统课程中的所有重点、难点，并且将所有的知识点都进行有效地总结，做成一个短片，让学生在课堂上观看，能够让学生了解到课程的重点内容，并且能够节约教学时间，而且教学的效果非常明显，能够缓解中职学生在普通的语文课堂中的视觉疲劳问题，使中职学生集中所有的注意力来学习语文知识，学生就可以避免在传统语文课堂中容易注意力不集中和走神的问题。微课程时间短，课程“小”，因此有许多优势，不仅可以避免课堂上学生由于时间过长而无法集中注意力的问题，还可以提高教师的教学效率，微课研究的主题范围小，比较短小精悍，这与传统课程不同，因此时效性非常强，并且微课很“精”，因为在微课中，设计课程的技术精湛，课堂可以对课本知识进行升华和提炼，从而设计出授课效率很高的微课课件。微课的制作成本比较低廉，但是制作精细，视频的效果非常好，因此能够增强实用性，视频录制教学比传统的教学运用程度广泛，微课课程还具有重复播放使用的功能，能够随学随播，从而促进了学生与教师的交流，满足了个性化的教学需求。中职语文中微课教学对学生的作用
随同网络的普及，科学技术逐步发展，智能化工具应用逐渐广泛，手机和电脑在人们的生活中起着非常重要的作用，中职的学生也可以通过便捷的手机网络实现语文微课听讲的，所以种植语文中微课教学非常便捷，中职语文中微课教学对学生的作用有：第一，为学生资助学习提供便捷的条件，增强学生学习的主动性。因为微课非常短小精悍，因此，学习起来不需要花费大量的时间，所以学生能够在较短的时间内掌握大量的知识；第二，微课教学可以针对不同的学生进行有针对性的讲解。不同知识程度的学生可以根据接受能力选择微课课程，并可以重复性的播放同一微课视频，如果学生听不懂的话还可以再听几遍，因此，微课教学非常有效率非常方便；第三，微课可以对学生的困惑进行解答，使中职学生快速掌握语文知识和所需要的重点，微课教学还可以有远程老师进行在线答疑解惑；第四，微课教学能够使学生依据自身的情况进行不定时的听讲，方便学生自主选择，使学生合理安排学习时间，提高语文学习的整体效率。中职语文教学中“微课”的主要内容
4.1 文学常识
文学常识也是中职语文教学的一个重点部分，但是文学常识往往非常多，学生记忆起来容易混淆，所以教师就可以利用微课进行文学常识的教学，比如《致橡树》，教师可以做这个片段的微课，让学生理解“橡树”“木棉”所代表的意象。作者在文中通过木棉对橡树的表白来表达勇敢的爱情观，在爱情中，男女是平等的，不是一方攀附另一方，而是互相憧憬和爱慕。在《致橡树》中可以设计微课，让学生体验橡树和木棉的爱情，诗人以橡树为对象表达了自己内心对爱情的热烈追求，用木棉树的内心独白，热情而坦城地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。
4.2 口语交际
口语交际是中职语文教学中非常重要的一个环节，口语教学需要有效的教学策略和方式，因为口语是听话、说话能力在实际交往中的应用，所以需要在教学中以实践的标准进行教学，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但不能把口语简单地等同于听话、说话，因为在中职语文教学中需要充分的进行语境分析，进行综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力的教学和培养，从而最终让中职学生养成分析、解决问题、实际操作能力，在口语交际教学中让学生参与，才能切实提高中职学生的口语交际能力。
4.3 应用文写作
在中职语文中，应用文写作是一个重点部分，因此，教师通过微课对应用文写作中的具体内容或注意事项制作微课进行讲演，学生就可以更好地理解及应用，并且可以把在理论讲解中一些抽象的问题具体化，直观化。例如《借条》的写作教学中，把在借条中可能会出现的几个陷阱，制作成微课，可以更有效更方便学生在理论学习后应用于实践。微课在中职语文教学中的应用
5.1 设置课堂情景，进行生动演示
在中职的语文教学中，课堂情景教学是一个重点部分，因此教师可以通过微课进行讲解，让学生进行思考，微课教学中教师可以具有故事性的内容部分进行情景设置，给学生进行生动的演示，学生可以更好地理解课文。例如《哦，香雪》一文中，教师可以抽取其中的故事情节让学生演示，用摄像器材记录，制作成微视频，让学生观看学习，这样既避免了语文教学的枯燥性，还让学生充分地记住了知识点，也增强了教学的乐趣。
5.2 合理补充知识，丰富讲授内容
在中职语文教学中，学生吸收知识的一个重要的途径就是教师讲授课程，所以教师可以在微课的课堂中合理的补充知识，丰富课堂内容，教师可以先准备小视频或者影像资料，对所要讲述的课程内容进行生动的补充，学生在观看了这些影响资料后就能够对课程的内容有一个大致的了解，在课堂上学习起来效率就会很高。例如：在课本中学习鲁迅的散文和小说时，教师可以将鲁迅的一些视频资料收集起来，整理成一个介绍的视频，在课堂前进行放映，学生通过视频就可以了解鲁迅的基本状况，在上课的时候就能够更加轻松地介绍鲁迅的作品。
5.3 全面展示课堂，提供多种启发
微课教学是一种可以全面展示教师教学的方式，所以教师可以在语文教学中尽量收集各种教学资料，制成PPT或者动画视频，在课堂上放映，启发学生们主动进行思考。比如在讲授《红楼梦（节选）》一文中，教师就可以将《红楼梦》中的人物资料集合成卡片，在课堂上进行展示，然后寻找一些水浒传相关的影视作品，让学生学习，这样就能够让学生了解到许多的东西，给与学生多种启发。结语
总而言之，微课是一种先进的教学模式，可以有效的激发学生学习语文的积极性，对中职语文教育意义重大，所以教师需要针对中职学生的学习特点，对课程知识进行有效的总结，将所需要讲解的内容整理成微课，给予学生更好的教育和指导，还需要利用微课方便快捷的特点对学生进行课程知识的讲解，在此基础上激励学生利用网络，实行网络语文授课网络听讲，从而使得中职语文微课变得更加高效率。
参考文献
[1] 蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（11）：64-65.[2] 张意君.微课在成人语文教学中的创新性应用[J].职业教育（中旬刊），2015（4）：61-64.[3] 汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文：教学研究版，2015（7）：110-111.
第3篇：微课在中职数学教学中的实际应用
微课在中职数学教学中的实际应用
摘 要： 随着新课程教育理念的发展，传统的教育模式方式已不能适应社会发展的需要，尤其是中职学校的数学教学方式受传统的教育教学模式影响较深远，造成中职学校的学生对学习数学失去兴趣，甚至有厌学情绪。由此可见，为进一步促进中职学校的数学教育，改革传统的中职学校教学势在必行。本文旨在分析中职学校数学教学的现状，从现状入手探讨信息技术在课堂教学中的应用，从而研究微课程在中职数学教学中的实际应用。
关键词： 微课 中职数学教学 实际应用
近年来，中职学校的招生情况日益好转，但由于普遍采用大班化教学，造成学生学习成绩差异较大。研究调查发现，中职学校的学生多存在基础差、作息习惯差等问题，对不懂的问题往往选择忽略，对后面的学习造成了严重影响。随着信息技术化的高速发展，出现了一种新型的微课程教学模式，因其具有易接受性、趣味性及随意性等特点，而被广泛应用于数学教学中。微课程作为信息技术的产物，在新课程理念的教学模式下发挥了重要作用，能有效吸引学生的注意力，培养学生数学学习兴趣，进而提高
第4篇：微课在休闲食品加工技术教学中的应用论文
微课在休闲食品加工技术教学中的应用论文
摘要： 随着“互联网+”时代的到来，微课作为新的教学模式应运而生。休闲食品加工技术课程是食品工程专业学生的必修课，该课程主要讲授的是休闲食品的加工内容。互联网网络发达，传统的教学模式已无法满足学生的发展需求，微课逐渐冲破传统教学模式并走进了课堂。休闲食品加工技术的内容多以加工为主，内容涉及广泛，知识要点零散，适合学生随时随地学习或者远程学习。因此，微课作为一种新教学模式和学习方式，应用于本课程中十分必要。
关键词： 微课；休闲食品加工技术；教学
在教学互动的发展史方面，教学形式从传统教学、多媒体教学、信息化教学，一步步趋向“互联网+”教学[1]。在当今电子信息时代，随着移动设备的不断更新，互联网信息的不断发展，教学信息化，微课正作为微型视频网络课程而成为一种新兴教学模式，并以简短的教学视频为主要载体，针对某章节的重难点或教学环节，设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[2]。微课可以让观看者在合适的时间里，能够在较短的时间内理解某章节的教学内
第5篇：微课在高中生物教学中应用对策论文
【摘要】微课是一种传播媒介，信息以视频的方式传播，给人以直观形象的效果。在高中生物教学中用微课展开教学，就是生物教师将教学的重点内容和难点内容录制为微视频传播到网络教学平台上，学生可以在课前观看视频预习，也可以在将微视频下载下来，作为课后复习的资料。生物教师在课堂上播放微视频，让学生通过观看自主学习，之后让学生提出问题，教学围绕着学生的问题展开。整个的高中生物教学被活化了，不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，而且还可以获得良好的教学效果。
【关键词】微课;高中生物教学;应用对策
随着社会的不断发展，对教育事业也越发的重视，教育改革的道路也不断的拓宽，在这种背景下，学生学习的需求逐渐提高，而传统的教学模式已无法满足当下的需求，当今社会已经进入了一个快速高效的信息交流的微时代。微型课程作为继微博、微信等形式的微型媒体形式之后而出现的一种新的微型教学手段，这在教育界中也成为热门话题。针对目前情况来分析，不管是教师还是学生对其认识还是不足的，加上受到传统教学的限制，在教学模式创新和学生自主学习方面的作用
