浅谈阅读教学中内容的选择方法论文
第1篇：浅谈阅读教学中内容的选择方法论文
浅谈阅读教学中内容的选择方法论文
摘 要： 在阅读教学中教学内容的选择至关重要，教什么如果跑偏了，势必影响教学效率。如何选择呢？关注语言表达，精选教学内容及关注文体特征，学习阅读方法是两条重要的路径，也是提高语文课堂教学效率的重要保证。
关键词： 阅读教学 内容选择 语言 表达 文体
在阅读教学中教学内容的选择至关重要，教什么如果跑偏了，势必影响教学效率。在当下的课堂中，老师们对教学内容的选择往往存在面面俱到、眉毛胡子一把抓的现象，教师过多地关注对文本内容的理解，这和课程标准对语文学科性质的要求是相违背的。
一、关注语言表达，精选教学内容
语文教学要重视对语言文字的理解和感悟，重视学习在理解中怎么运用语言。在教学中要通过读书感悟，一方面理解语言包含的内容、意义，另一方面体会作者是怎样表达的。如果没有这样的转身，对课标要求的落实就会是空谈。那么，如何关注语言形式呢？
1.关注关键的词句，学习课文传神的遣词造句。
词语和句子是构成语言的最小单位。语言生动形象与否，在很大程度上取决于词语和句子，在表达上的精妙程度。在教学中，要注意抓住那些关键词句，引导学生学习作者在运用词句上独到的做法。这样教学对提升学生语言表达的精准性，有很大的促进作用。
比如《只拣儿童多处行》一文中，有一段对海棠花的描写，作者是这样写的：“……阳光下就像几座喷花的泉……”把海棠花的盛开比作喷花的飞泉，为什么这样比？“喷”一般用在哪些方面？这里指什么？一个“喷”字让你读出了怎样的海棠花？学生结合上下文，由“喷”字感受到海棠花开的茂盛，充满无法压抑的生命力，就像飞泉一样。作者用词的精准，在学生心中留下很深的印象。
2.关注精彩的语段，学习课文精巧的构思表达。
在小学语文教材中，有很多语段描写很有特色，它们在课文的表达中有不可忽视的作用。或点明主旨，或引起下文，或衬托人物形象……在教学中，关注这些语段，引导学生立足全文，感悟语段的表达作用，是落实语用教学的一项重要内容。
比如《爱如茉莉》一文，在第九段中除了写了父母的一些细节，还写了景色，这是一篇写父母之爱的文章，为什么中间插入这么一段景色描写呢？确实值得思索。联系上文看，爸爸为了照顾生病的妈妈，可能一夜没合眼，不知不觉地在妈妈的病床前睡着，他们手牵着手，是那么的寂静、甜蜜、幸福，这么温馨、静谧的画面谁忍心打扰呢？你看，连阳光都是“悄悄”“探”“轻轻柔柔”的。景色描写和温暖的画面是多么的和谐统一。所以，这里的景色描写不仅仅是为了写景，更是为了抒发作者此时的心情，这种写法叫做“寓情于景”或“借景抒情”。这样的感悟会为学生今后学习“借景抒情”的写法提供准备。
3.关注篇章结构，学习独具匠心的布局谋篇。
中高年级要逐渐由段的教学转向篇的教学，要有篇的意识，要引导学生学习作者是如何布局谋篇的，从而为学生习作构思做好准备。在小学语文教材中，精选的都是优秀的文章，可以说在构思上、布局谋篇上、语言运用上都值得学习和借鉴。
如《钱学森》一文，在谋篇布局上采取的是“倒叙”的写法，文章先写了钱学森归国时的情境，然后回忆了钱学森是怎样放弃优厚的待遇，冲破重重阻力，回到祖国的怀抱的。作者为什么要这样写？这样写有什么好处呢？教学中要让学生联系整篇课文，体会“倒叙”写法的作用。
二、关注文体特征，学习阅读方法
苏教版小学语文教材中文体多样，有描述事物的、记述事情的、抒发情感的、说明道理的，还有童话、寓言、诗歌等，对于不同的文体，要选择不同的阅读方法。比如，写景的文章，阅读时要抓住景物的特点，学习写景的方法；阅读小说要抓住人物、故事情节和环境描写；阅读说明文，要抓住事物的特点，学习作者是怎样说明的；阅读童话故事，要关注故事情节，展开丰富的想象，学会复述故事……运用恰当的阅读方面阅读不同的.文体文章，就会把握住文章本质的东西。
比如，教学《少年王冕》一文，文章的体裁是小说，教学中就要围绕这种文体的特点，选择需要着力的内容。对人物形象的把握，抓住人物的语言、行为，体会王冕的孝顺和好学。关注故事情节，围绕“少年”梳理出写了王冕的什么年龄段的什么事，理清文章的脉络。关注环境描写，一是社会环境，即当时王冕家境如何；二是文中的景色描写，体会作者描写环境对表现人物形象有什么作用。这样的教学就抓住文体的根本性的东西，学生也会在这样的阅读指导下掌握这种问题的阅读方法及表达上的特点，在读中悟出写法，做到读写结合。
再如，《高尔基和他的儿子》一文，这是篇记叙文，写的是前苏联伟大作家高尔基和他儿子之间发生的事，体现了高尔基对他儿子的那种伟大的爱。教学这样的文体，就要抓住弥漫在字里行间的爱，引导学生通过品词析句，体会作者是如何表达这种爱的。作者先写了母亲带儿子探望高尔基，儿子种下了花草，后来开出了美丽的花，高尔基很高兴，接着写了高尔基给儿子回信，教育儿子做怎样的人。读懂信的内容，体会高尔基那博大的爱，是重点也是难点。在教学中要让学生反复诵读，并结合上文，揣摩语言的含义。
总之，关注语言表达，关注文体特点，是教学中选择教什么的重要依据，也是提高语文课堂教学效率的重要保证。
第2篇：内容决定方法论文
内容决定方法论文
摘要:地球上丰富多样的地理事物浓缩在地理教材中,使得教材内容丰富多彩。地理都是应根据教材内容,灵活机动地选择教学方法,真正实现教师好教,学生乐学的教学氛围。
关键词:地理 地图 教学法 学科联系 媒体网络
在地球上从海洋到陆地,从高山到平原,从南到北,从东到西,所有的海陆空包含各种各样的地理事物、地理现象,都在地理学科中有所显示。国家、领土、领海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工业、农业、交通、经济、文化、气候、资源、环境……丰富多彩的教材内容决定了教学形式、手段和方法的多样性。正如内容决定形式,教材内容决定着教师讲课的形式与方法。综合多年的地理教学经验,我简单介绍几种主要的教学方法。
1.地图教学法。地图是传授地理知识的重要载体,每一幅地图都包含着丰富的地理信息。政区图告诉我们每一个国家或地区的位置、范围、分布;地形图标示着某一地形区的大小、高低、形状、方向等信息;交通图画出了各种交通线路及每一种交通方式可到达的地区;人口分布图,展示着世界各地不同的民族,人口多少,人口密度等。无论什么样的地图,教师教和学生学都是有一定规律的。本人在教学中严格坚持按读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图,收效明显。因为图名代表着一幅图的主题和要点,先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义;图例是一幅图中地理事物的象征,阅读和熟记重要的图例,是轻松获知图中信息的基础;然后再读正图就显得较为轻松、事半功倍。
2.“模拟旅游”教学法。就是以课堂“旅游活动”作为教学的重要手段,根据教学内容,结合学生实际进行课堂教学的方法。通过“导、出、议、总、测”即“导游——出游——议游——总游——测游”五个教学环节,来提高学生学习地理的兴趣,加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力培养及地理技能的训练,从而达到素质教育的目的.。“导、出、议、总、测这五个环节在教学中既可各自独立运用,又可相互穿插,配合运用。”模拟旅游“形式主要借助多媒体(录像、VCD光盘、三维模拟动画、模型……)等来“观其景、听其声、论其事、探其源”从而使学生在课堂学习过程中,既能获得地理事物的相关知识又可达到欣赏自然美景、游览名胜古迹,了解各地风俗民情,陶冶情操,增长知识,有益身心健康的教学效果。
3.学科联系教学法。地理是一门综合性学科,它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。教学中要立足地理,兼顾综合,这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生,“大漠孤烟直,长河落日圆”,“九曲黄河万里沙”,“北风吹地白草折,胡天八月即飞雪”,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”等,这些优美的诗句包含了很多地理要素,学生一边欣赏诗句中美妙的意境,一边掌握地理知识。关于环境保护,是当今世界的热点问题,政治课中有专门的论述,化学、生物、物理课中也有讲解,但角度不同,政治课中要人们“怎么做?”是从“法律”的角度讲的,而地理中则是从现在“怎么样?”从分布上讲的,化学、生物、物理则是从“为什么?”阐述它的基本原理和形成原因上讲的,几者结合,从外在的表象到内在的规律,学生才真正全面地认识这个问题,形成完整的知识体系,达到事半功倍的效果。
地理与历史更是亲如姐妹,古今地质的变迁,气候的变化,城市的兴废,文明的嬗变,是地理事物在历史的长河中演化的结果,历史记录了“彼时彼刻”的世界状况,地理则描写着“此时此刻”的地球面貌,教学中互相穿插,有利于学生从纵横两方面理解地理知识。
4.借助多媒体、网络等现代化教学手段。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地理教学,使单调乏味的课堂变得活跃起来。
教学有法,但无定法,内容决定教法。特别是像地理这样的学科,根据不同的教学内容,选择适当的教学方法,教师讲得轻松,学生学得有味,从而实现教与学的双赢。
第3篇：内容决定方法论文
摘要:地球上丰富多样的地理事物浓缩在地理教材中,使得教材内容丰富多彩。地理都是应根据教材内容,灵活机动地选择教学方法,真正实现教师好教,学生乐学的教学氛围。
关键词:地理 地图 教学法 学科联系 媒体网络
在地球上从海洋到陆地,从高山到平原,从南到北,从东到西,所有的海陆空包含各种各样的地理事物、地理现象,都在地理学科中有所显示。国家、领土、领海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工业、农业、交通、经济、文化、气候、资源、环境……丰富多彩的教材内容决定了教学形式、手段和方法的多样性。正如内容决定形式,教材内容决定着教师讲课的形式与方法。综合多年的地理教学经验,我简单介绍几种主要的教学方法。
1.地图教学法。地图是传授地理知识的重要载体,每一幅地图都包含着丰富的地理信息。政区图告诉我们每一个国家或地区的位置、范围、分布;地形图标示着某一地形区的大小、高低、形状、方向等信息;交通图画出了各种交通线路及每一种交通方式可到达的地区;人口分布图,展示着世界各地不同的民族,人口多少,人口密度等。无论什么样
第4篇：声乐教学中曲目选择的重要性论文
声乐教学中曲目选择的重要性论文
一、声乐教学中曲目选择的原则
在声乐教学中曲目的选择要考虑到学生的不同音域，不能用一首歌曲要求所有的同学，因此，根据不同的学生进行不同的选择，分析不同学生的性格特点，做到最佳的曲目选择，同时也要考虑到学生个人的自身状况，不同的学生也有着不同的音色特征，通过学生的音色选择不同的曲目，这样才能在最短的时间内取得最佳的教学效果。不同的学生的声带具有不同的特性，会形成不同的嗓音的特点，在声乐教学中要进行有目的和针对性的曲目选择，在学生掌握了基本的声乐演唱技巧之后，可适当地扩大声乐乐曲选择的范围，让学生接触到更多的声乐名曲，感受到声乐艺术的魅力，强化艺术的理解。不同的学生喜欢不同风格的曲目，老师在声乐教学过程中要考虑学生的喜爱，根据每位学生的爱好灵活地选择教学曲目，让学生更好地掌握曲目的内容和特点，以及演唱的技巧和方法，从而让学生明白，声乐歌曲的选择对学生自身的演唱发展具有重要的意义，了解不同的声乐教学曲目课程是非常有必要的。
二、声乐教学中曲目选择的重要性
1.体现因材施教
第5篇：声乐教学中曲目选择的重要性论文
声乐教学中曲目选择的重要性论文（精选19篇）由网友 “我只是路过” 投稿提供，以下是小编收集整理的声乐教学中曲目选择的重要性论文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：声乐教学中曲目选择的重要性论文
声乐教学中曲目选择的重要性论文
一、声乐教学中曲目选择的原则
在声乐教学中曲目的选择要考虑到学生的不同音域，不能用一首歌曲要求所有的同学，因此，根据不同的学生进行不同的选择，分析不同学生的性格特点，做到最佳的曲目选择，同时也要考虑到学生个人的自身状况，不同的学生也有着不同的音色特征，通过学生的音色选择不同的曲目，这样才能在最短的时间内取得最佳的教学效果。不同的学生的声带具有不同的特性，会形成不同的嗓音的特点，在声乐教学中要进行有目的和针对性的曲目选择，在学生掌握了基本的声乐演唱技巧之后，可适当地扩大声乐乐曲选择的范围，让学生接触到更多的声乐名曲，感受到声乐艺术的魅力，强化艺术的理解。不同的学生喜欢不同风格的曲目，老师在声乐教学过程中要考虑学生的喜爱，根据每位学生的爱好灵活地选择教学曲目，让学生更好地掌握曲
第6篇：汉语拼音教学中方音辨正指导方法论文
汉语拼音教学中方音辨正指导方法论文
摘要：这些年来在新课程标准下，对拼音教学进行了新的尝试。本文从如何让粤方言地区学生把拼音读正确、把字音读准的有效途径出发，对突破方音辨正难点；诱导参与辨正活动；巩固方音辨正成果；三方面进行了初步探索。
关键词：拼音教学字母发音辨正
随着我国经济的发展，普通话也越来越受到世界的认可，英国专业学校和学院基金会主席、政府顾问西里尔泰勒曾说它作为一种全球性战略语言应列入课程，越快越好，汉语普通话将会取代欧洲国家语言，成为英国未来几代人使用的一门重要语言。普通话在美国小学，也已经成为最受欢迎的语言之一。现在的时代，竞争是十分激烈的，能说一口流利的普通话，也成为了一种时尚。普通话正在走近越来越多的人，但美中不足的是，带有浓郁方音的普通话随处可闻，往往使不同方言区的人不能充分沟通，成为影响语言交际质量的主要障碍。
由于受地方传统语言习惯的影响，方音有着其与生俱来的顽固的烙印特征。我们的学生地处粤方言地区，生活语言都是以粤语为主，在长期的粤方言影响下，很多教师、家长的普通话也带
