高中教育教学质量的因素及对策论文
第1篇：高中教育教学质量的因素及对策论文
高中教育教学质量的因素及对策论文
一、高中教育教学质量影响因素
1.1学校办学的积极性有待提高，缺乏资深高中教师队伍
在部分高中学校办学中，可能不能明确校长的责任与义务，学校管理和教师教育教学工作处于非常被动的状态。另外，高中教师队伍建设与高中教育发展无法保持同步，教师队伍结构不完善，教师资源配置相当盲目等。在教师队伍管理中，没有实施运行机制，教学秩序混乱无章，违背现代教育改革发展趋势，从而降低教育教学水平。
1.2学校基础设施建设匮乏，教育教学管理效率低下
高中学校可能会面临教育资金严重不足的情况，各级政府对高中教育的投入比较少，高中阶段发展大多依靠部分的学费收入与借款，为师生提供办学条件，特别是部分农村高中，其教学设备都无法满足日益增长的学生需要。我国存在城乡收入差距，教师待遇差异比较大，无法保持稳定的教师队伍等。学校教育教学的管理属于粗放型，无法严格执行相关的规章制度，无法确保教育教学质量。
1.3学生两极分化现象严重，课堂教学效率低下
目前，受到社会不良风气的影响，部分高中学生存在“功利主义”思想，没有树立明确的学习目标，学习自觉性非常差，无法提高全班的整体成绩，影响高中正常教学秩序等。部分教师没有具备强烈的责任心，业务能力比较低下，大多沿袭“满堂灌“”填鸭式”等传统教学方法，忽视学生智力开发，难以充分发挥学生主体作用，降低课堂教学的效率。
1.4教育发展失衡，难以建立教育教学评价体系
政府给予省、市级示范高中各项政策扶持，投入大量的生源和教师队伍。目前，示范学费收费比较高，社会地位较高，但是农村中学生源分散，教师队伍参差不齐，每年招生生源的竞争，对农村教育相当不公平，无法保持平衡协调的教育发展。高中教育办学形式、生源、师资力量不均衡，难以建立教育教学评价体系，制约办学水平发展，无法提高教育教学质量。
二、提高高中教育教学质量的应对策略
2.1创新办学机制，建立稳定的优秀型高中教师队伍
随着经济全球化的发展趋势，在教育人事改革中，可通过校长竞争上岗方式，建立符合实际的人才流动机制。作为教育主管部门，必须不断完善考核体系和管理制度，引进发达地区办学机制，实现办学机制现代化。在办学中推动师德建设，增强教育教学管理时效性，使各位教师都真正落实因材施教的方法，定期组织教师进行培训，邀请教学专家开展讲座，使广大教师都在教育教学中可适当引进现代化的教育技术，充分调动学生积极性，提高课堂效率,切实缩小城乡之间的教学水平差距。
2.2借助新课标改革，加强课堂教学效率与教育教学管理
目前，我省高中实施新课改，各大学校应该借助新课标改革，创新教学模式，真正提高课堂教学效率。在教学课堂中形成互动式、探究式的教学方式，鼓励教师精心备课，在课堂中提高学生的参与积极性，特别是在课堂上设置情境，体现创造性、开放性的教学，启发学生散发的学习思维，培养学生的个性化发展，使学生形成正确的创新意识、自主学习意识，从而达到学以致用的效果。为了提高教育教学管理效率，各级部门应该遵循教育主管部门制定的教育教学管理制度，贯彻全新的管理理念，落实奖励分明的激励制度，在工资发放中纳入绩效考核，全面调动教师的工作积极性。
2.3切实改善办学条件，促进教育均衡发展
在长期的教学实践中，教育主管部门应该制定高中教育发展的中长期规划，政府加大对高中学校的投入建设，以适应教育教学实际需要。在改善办学条件过程中，投入高中教育成本，维持经费保障机制的正常运营。另一方面，教学条件比较雄厚的学校应该加大创建力度，教育主管部门落实对资源薄弱学校的扶持，改造学校教学设备，全面整合布局教育资源，形成有序规范的招生秩序，为薄弱的农村学校提供更广大的发展空间，促进教育的均衡发展。
2.4加大对高中教育的`宣传，增强教育教学评价体系的规范性
教育主管部门以及学校应该加强对高中阶段教育的宣传，使各位学生形成正确的学习观、价值观，每位学生可选择有利于自己发展学校，全面提高自身的综合素质。教育主管部门应该对学校教育教学管理落实全方位的监督，增强学校办学行为的规范性，针对不同类型的学校，建立科学规范的评价制度，切实提高教育教学质量。
三、结束语
综上所述，高中教育教学质量的影响因素涉及到各方面，我们应该不断提高学校办学积极性，建立稳定的高中教师队伍，充分提高学校基础设施的利用率，在课堂中充分发挥学生主体作用，以提高教育教学管理效率。同时，不断创新办学机制，拓展高中阶段教学宣传，优化完整的教育教学评价体系，切实改善办学条件，提高教育教学质量，维持教育的均衡发展。
第2篇：高中教育教学质量的因素及对策论文
一、高中教育教学质量影响因素
1.1学校办学的积极性有待提高，缺乏资深高中教师队伍
在部分高中学校办学中，可能不能明确校长的责任与义务，学校管理和教师教育教学工作处于非常被动的状态。另外，高中教师队伍建设与高中教育发展无法保持同步，教师队伍结构不完善，教师资源配置相当盲目等。在教师队伍管理中，没有实施运行机制，教学秩序混乱无章，违背现代教育改革发展趋势，从而降低教育教学水平。
1.2学校基础设施建设匮乏，教育教学管理效率低下
高中学校可能会面临教育资金严重不足的情况，各级政府对高中教育的投入比较少，高中阶段发展大多依靠部分的学费收入与借款，为师生提供办学条件，特别是部分农村高中，其教学设备都无法满足日益增长的学生需要。我国存在城乡收入差距，教师待遇差异比较大，无法保持稳定的教师队伍等。学校教育教学的管理属于粗放型，无法严格执行相关的规章制度，无法确保教育教学质量。
1.3学生两极分化现象严重，课堂教学效率低下
目前，受到社会不良风气的影响，部分高中学生存在“功利主义”思想，没有树立明确的学习目标，学习自觉性非常差，无法提高全班的整体成绩，影响高中正常教学秩序等。部分教师没有具备强烈的责任心，业务能力比较低下，大多沿袭“满堂灌“”填鸭式”等传统教学方法，忽视学生智力开发，难以充分发挥学生主体作用，降低课堂教学的效率。
1.4教育发展失衡，难以建立教育教学评价体系
政府给予省、市级示范高中各项政策扶持，投入大量的生源和教师队伍。目前，示范学费收费比较高，社会地位较高，但是农村中学生源分散，教师队伍参差不齐，每年招生生源的竞争，对农村教育相当不公平，无法保持平衡协调的教育发展。高中教育办学形式、生源、师资力量不均衡，难以建立教育教学评价体系，制约办学水平发展，无法提高教育教学质量。
二、提高高中教育教学质量的应对策略
2.1创新办学机制，建立稳定的优秀型高中教师队伍
随着经济全球化的发展趋势，在教育人事改革中，可通过校长竞争上岗方式，建立符合实际的人才流动机制。作为教育主管部门，必须不断完善考核体系和管理制度，引进发达地区办学机制，实现办学机制现代化。在办学中推动师德建设，增强教育教学管理时效性，使各位教师都真正落实因材施教的方法，定期组织教师进行培训，邀请教学专家开展讲座，使广大教师都在教育教学中可适当引进现代化的教育技术，充分调动学生积极性，提高课堂效率,切实缩小城乡之间的教学水平差距。
2.2借助新课标改革，加强课堂教学效率与教育教学管理
目前，我省高中实施新课改，各大学校应该借助新课标改革，创新教学模式，真正提高课堂教学效率。在教学课堂中形成互动式、探究式的教学方式，鼓励教师精心备课，在课堂中提高学生的参与积极性，特别是在课堂上设置情境，体现创造性、开放性的教学，启发学生散发的学习思维，培养学生的个性化发展，使学生形成正确的创新意识、自主学习意识，从而达到学以致用的效果。为了提高教育教学管理效率，各级部门应该遵循教育主管部门制定的教育教学管理制度，贯彻全新的管理理念，落实奖励分明的激励制度，在工资发放中纳入绩效考核，全面调动教师的工作积极性。
2.3切实改善办学条件，促进教育均衡发展
在长期的教学实践中，教育主管部门应该制定高中教育发展的中长期规划，政府加大对高中学校的投入建设，以适应教育教学实际需要。在改善办学条件过程中，投入高中教育成本，维持经费保障机制的正常运营。另一方面，教学条件比较雄厚的学校应该加大创建力度，教育主管部门落实对资源薄弱学校的扶持，改造学校教学设备，全面整合布局教育资源，形成有序规范的招生秩序，为薄弱的农村学校提供更广大的发展空间，促进教育的均衡发展。
2.4加大对高中教育的宣传，增强教育教学评价体系的规范性
教育主管部门以及学校应该加强对高中阶段教育的宣传，使各位学生形成正确的学习观、价值观，每位学生可选择有利于自己发展学校，全面提高自身的综合素质。教育主管部门应该对学校教育教学管理落实全方位的监督，增强学校办学行为的规范性，针对不同类型的学校，建立科学规范的评价制度，切实提高教育教学质量。
三、结束语
综上所述，高中教育教学质量的影响因素涉及到各方面，我们应该不断提高学校办学积极性，建立稳定的高中教师队伍，充分提高学校基础设施的利用率，在课堂中充分发挥学生主体作用，以提高教育教学管理效率。同时，不断创新办学机制，拓展高中阶段教学宣传，优化完整的教育教学评价体系，切实改善办学条件，提高教育教学质量，维持教育的均衡发展。
第3篇：高职体育教学质量的影响因素及对策论文
高职体育教学质量的影响因素及对策论文
一、高职院校体育教学的目标
学校体育教育作为社会体育、竞技体育、终身体育的基础，是国民体育的重要组成，国民身体素质提高重点在学校。
健康的体魄是青少年为祖国、为人民服务的基本前提。因此高职院校体育教学应结合素质教育，以有利的教育模式对学生身心健康、身体素质以及适应社会奠定基础。高职院校应本着对学生进行德、智、体、美、劳全方面素质培养，以适应社会现代化建设需求的高素质、高技能型人才，而没有健康、强壮的身体是很难胜任的，而健康的体魄也是毕业生服务于社会、企业，提高工作热情与质量，实现个人价值的先决条件。
二、影响职业学校体育教学质量因素分析
现如今虽然高职体育教学如火如荼的开展，但是教学效果差强人意，而影响教学质量偏低的因素大致有以下几点：
（一）个体差异的影响体育课程的开展对于学生身体健康、心理发展有着直接的影响，而学生的各方面素质参差不齐，受性格、身体素质水平、心理承受能力、学习能力等的影响，也导致了教学内容难以有效开展。部分学生身心发展基础较好，而有的学生基础差
第4篇：普通高校体育课程教学质量因素及对策研究论文
普通高校体育课程教学质量因素及对策研究论文
论文关键词:高校体育课程教学质量
论文摘 要:国家教育部新制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中,把课程教学评价列为重要组成部分,课程教学评价成为教学改革的重要内容。通过对体育课程教学质量特性及其影响因素进行分析,对提高体育教学质量提出建议。
1 问题的提出
课程教学评价是课程建设的核心,是引导课程实现正确目标的轨道。因此,有必要对课程教学质量特点进行研究,了解课程教学性质和评价范围,以便更好地发挥教学评价的作用和提高体育课程教学质量。
2 体育课程教学质量的特性
2.1 抽象性和具体性
从宏观上看,课程教学质量是一种教育价值取向,反映教育者的观念和思想意识。体育教学的根本目标是增进学生的身心健康。随着时代的发展,健康的观念也在进一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社会适应能力”来衡量一个人的健康状况,现代健康观涉及到“社会尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”这样的三维立体层面。因此,反映在体育教学质量中的道德、情感、意识是抽象的。从
第5篇：影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策
一、提高农村中小学教学质量的意义
农村中小学教学质量的提高，对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长，还是从解决“三农”问题的角度，甚至是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。
二、农村义务教育教学质量的现状
据笔者了解，义务教育教学质量偏低的现象，在经济欠发达和不发达的广大农村地区普遍存在。这里以某乡镇2008学年参加全县小学教学质量检测后语文和数学两科的平均成绩为例说明如下：一年级语文51.2分,数学48.3分；二年级语文45.5分，数学53.6分；三年级语文43.7分，数学45.3分；四年级语文4
