职业类院校教学质量的标准研究论文
第1篇：职业类院校教学质量的标准研究论文
职业类院校教学质量的标准研究论文
摘要：随着我国经济发展和科技进步，对各类人才的需求和知识技能的要求也在逐步提高。尤其是近几年来，随着中国生产制造业的崛起，兼具理论基础和操作能力的高技能人才的需求日益凸显，职业技术院校恰好可以填补目前教育结构缺失，成为我国教育体系中的重要组成。同时，对职业类院校教育质量的评判也成为亟待解决的问题。因此，本文从素质教育、能力培养、特长发展三个方面对职业教育进行分析和思考。
关键词：职业教育；教学质量；素质教育；能力培养；特长发展
职业教育的重点是在培养高中文化基础上的为生产一线和工作现场服务的、对社会产生具体作用的高级技术型人才，承担将设计、规划、决策、规范等转化为现实产品或其他物质形态的工作，在教育手段和培养目标上与其他本科类院校有着较大差别。它不但是培养理论型人才，更是要培养具有职业特征的实用型人才。这就要求我们对职业院校的教学质量进行评判与实践时，针对自身特点，有的放矢，建立一套适用于职业院校的教学评判体系。职业教育具有理论教育与实践教育的双重属性，培养的是全方位人才，是素质、能力与特长的综合体，这也是衡量职业院校教学质量的准绳。
一、素质教育是人生的基础
素质教育是社会赋予教育的根本宗旨和重要使命，直接影响着人生的发展和社会的进步，主要体现在以下三个方面。
1.文化素质教育。
学生在校的大部分时间是学习专业知识，良好的专业知识，不但是今后深入学习的基础，更为实践操作提供理论依据。职业院校课程应以必需和实用为原则，重点突出，不宜太深、太偏，同时配合实验、实训、实习等实践性培训。为了能够科学、全面地衡量学生文化素质的高低，针对职业教育自身特点，应从以下几个方面进行考查：课堂：传承文化的主要渠道，是学生汲取知识的地方。通过课堂讲授及现场提问、做题、讨论等方法，使学生的理论基础知识和专业知识得到系统提高。抓好课堂，也就抓住了文化素质教育的主体。实验：是对学生知识运用的考查，不但可以让学生掌握扎实的理论知识，还能提高操作能力，发现和解决课堂中遇不到的新问题。考试：仍将是目前理论考查的主要方法，是学生对理论知识掌握程度的最直接体现。考试的目的是要让学生不仅听得懂，还要懂得做，经过平时不断的练习、思考和总结，将知识融会贯通，具备独立计算和分析能力。建立一套课堂、实验、考试三位一体的考查机制，是全面推动文化素质教育的重要手段。
2.思想道德素质教育。
思想道德素质决定一个人的价值取向和行为取向，思想道德素质高的学生对待学习积极向上，对待同学友善互助，对待集体团结奋进，具备良好的社会责任感，能够以真诚、无私的态度面对社会。相反，思想道德素质低的学生多无集体、国家观念，有狭隘、自私的思想意识。思想道德素质教育的好坏，直接影响着整个社会的精神面貌和风气优劣，学校首当其冲地成为思想道德教育的前沿阵地，可从以下几个方面入手。
（1）引导学生建立正确的人生观，通过报告、演讲、电影、宣传先进事迹等方式，使学生逐步理解社会道德规范，自觉履行道德义务，形成良好道德品质。
（2）加强师德建设，真正树立“学高为师，德高为范”的思想观念。教师要注意平时的言行举止，以高尚的人格魅力感染学生，引导他们形成正确的人生观和科学的'世界观。
（3）规范学生日常生活，注重养成教育，运用文明化、科学化、规范化、制度化的校园管理方法，构筑良好的校园环境，让团结、勤奋、求实、献身的校园精神植根于每个人的心中。
3.心理素质教育。
心理素质的好坏直接影响着人的气质、人格特征、情绪管理水平和思维水平。现代社会，学习任务重，生活节奏快，社会压力大，面对生活环境的巨大变化，面对新的学习环境和学习任务，面对即将踏入的陌生社会，许多学生无法及时地适应环境，无法正确地面对挫折，产生消沉、抵触、不满、厌学等情绪。因此，如何培养学生健康良好的心理素质，使他们圆满地完成学业，顺利地走上工作岗位，是摆在教师面前的难题和任务。面对挑战，我们应该解决以下问题。
（1）从观念上明确，心理素质的提高并非针对少数问题学生，而是以全体学生的提高为最终目标。如果无法平衡，新的问题则会层出不穷。
（2）使学生明白心理素质不成熟并不代表有心理疾病，大多数学生只是暂时对环境不适应，应及时调整心态，避免恐惧害羞心理，积极与他人交流，解决问题。
（3）心理素质教育不仅局限在心理课上，呆板地传授与机械地记忆，只能使学生承受更多的心理压力。我们在开展心理课程的同时，应建立班级互帮互助氛围，充分发挥辅导员、班主任、学生干部的骨干作用，把教育工作做深做细，使问题解决于萌芽阶段。科学地指导，配以及时、长期、深入的交流和辅导，是心理素质教育的长效机制。
二、能力培养是成功的保障
高等教育的目的是培养全面发展人才，学习知识是高校教育中的一环，个体能力的培养才是教育的更高目标。他们如何才能不断地汲取新知适应新的工作岗位？如何才能在自己的岗位上做出斐然业绩？个人能力显得尤为重要。能力是理论知识与实际工作的高效溶剂，能将所学变为所用。学生能力主要体现在三个方面：学习能力、交际能力和创新能力。学习能力是学生对学习技术和学习方法的应用能力。在实际教学中，我们发现大部分学生的依赖性过强，教师授课是知识的唯一来源，无法独立思考和处理问题，主要症结在于缺乏自学能力。所以，在日常教学中，教师应当适度地给学生设置问题。如一些简单的课程，可以先让学生自己思考，然后再讲解，不仅让学生能学习，更会学习，达到事半功倍的效果，培养勤于思考、善于学习的能力。交际能力是个体在社会活动中，个人与他人、个人、群体之间的协调、组织能力，也叫人际关系。人际关系处理得好与坏，关系事业是否顺利，心情是否舒畅，身心是否健康。大学生刚迈进大学校园，还没有深入社会，如何提高他们的人际交往能力呢？首先，让学生遵守交往原则，尊重他人，宽容大度，讲究信用。其次，掌握人际交往艺术，在平时的生活中，注意培养语言艺术，说话要礼貌、得体。再次，通过内在和外在素质的培养，逐步形成较强的人际魅力。创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力。回顾过去，一部社会发展史，是人类不断创新的历史。可以说，农业时代是体能时代，工业时代是技能时代，当今我们处于激烈竞争的智能时代，谁的创新意识和创新能力强，谁就将赢得主动。创新已深入社会的各个方面，诸如理论创新、实验创新、技术创新、产品创新、制度创新等。在教学中，对学生的想法和问题，教师要给予肯定，在激励中培养他们善于发现、敢于怀疑、勇于创新的精神，最终形成以学习引领创新、用创新带动学习的学习环境。
三、特长突出是发展的方向
特长培养是指要以发展“内在潜质”或“天性”为目的，通过恰当的方式，为每一名学生的成长创造出足够的空间和适宜的土壤。特长包括专业特长和个性特长。在现代的教育中，职业教育不再是批量生产模式，而是根据社会实际需要或个体要求等多因素，培养多元化、有特长的人才。在专业特长上，加强学生动手能力、自学能力的培养；在个性特长上，根据各自爱好，有针对性地培养学生在音乐、美术、舞蹈、书法等方面的特长。那么，如何发挥学生特长，强化学生优势呢？一是学科教学要用多种方法引导；二是多层次教学，尤其在学生训练时要以不同方式辅导；三是重视和开设活动课和选修课，发现学生优势潜力；四是充分利用校园社团形式多样、亲合力强的特点，把校园社团作为课下教育的补充；五是尽可能地开展多类竞赛活动，让具有各种优势智力的学生有一展风采的机会；六是让某种优势发挥得较好的学生当“小老师”，在教其他同学的过程中强化和提高。总之，为了适应新的社会发展趋势，培养出一批思想进步、理论扎实、技术过硬、特长突出的职业型人才，必须建立起一套灵活开放、结构合理、特色鲜明的职业教育体系。
参考文献：
[1]王其友.职业教育教学质量的主要问题及对策[J].职教通讯，2012，（6）：17-18.
[2]孙善学.从职业出发的教育[J].教育与职业，2011，（22）.
[3]郝宝文.教育学纲要[M].远方出版社，2003.
[4]刘文霞.广义创造论[M].内蒙古文化出版社，2002.
[5]王盛辉.创新理论与实践知识读本[M].中国传媒大学出版社，2005.
作者：吕耀文 单位：包头职业技术学院电气工程系
第2篇：专升本院校大学生职业价值观教育研究论文
专升本院校大学生职业价值观教育研究论文
职业价值观是人们对社会职业需求的评价，是人生价值观在职业问题上的反映，它的核心内容是职业需要。它通过职业动机、职业态度、职业评价、职业意愿、职业理想等形式表现出来。通过对湖南第一师范学院、湖南工业大学这两所新升格本科院校的在读大学生(主要是专科生)进行问卷调查和访谈，我们得知:当前大学生在职业态度、职业评价、职业动机、职业理想等方面呈现出了一些新特点;而院校升本也给学生的职业价值观带来了一些新变化。对此，高校应及时采取相应对策，进一步加强大学生的职业价值观教育。
一、专升本院校大学生职业价值观状况分析
(一)大学生职业态度:务实与创新
职业态度是人们对某种社会职业比较持久的心理反应倾向和行为倾向。它是个人职业选择的态度，包括人们对职业的选择方法、选择过程、工作取向、独立决策等方面。它主要由人们对职业的认知、情感和意向三部分组成。
职业认知是人们对职业的性质、意义的探索和理解。我们调查发现，在确定职业的意义、社会地位和价值的角度上，14. 5%的大学生考虑的是社会职业是否符合自身的需要;47. 8%的大学生则从社会职业给人们的时空自由程度、个性发展空间、职业本身的创新需求程度出发来考虑。被当前大学生列人前五位的职业是:自由职业者，律师、会计等专门人员，教育工作者，企业主，军人。概括地讲，大学生的职业倾向主要分为个性型、享受型、稳定型、自我实现型等。其中女大学生偏向于稳定型、享受型的职业;男生则偏向于个性型、自我实现型的职业。
(二)职业评价:平等与为我
职业评价是人们根据自己的价值观，对社会各种职业的好坏、优劣和重要性等方面的一种判断。职业评价能力与其对职业的认知有关。职业评价在对职业价值观的研究中占有重要的地位，它不仅直接影响着人们的职业选择和职业流向，而且也影响着人们的工作态度。通过职业评价，可以发现不同职业在人们心中的地位和声望，看出人们最注重的职业特性，了解人们的职业取向。
大学生职业评价的这些特点不因学校升本与否而改变。但学校升本后，新的教育理念和思路的引导、新的校园文化的熏陶以及职业价值观教育力度的加强，对提升大学生职业评价水平的意义是不言而喻的。
(三)职业动机:复合性与主体性
职业动机是驱使人们进行职业选择的“利必多”即内驱力。它在一定程度上受到职业评价的影响，但两者不是一回事，职业评价高的职业未必会让人们产生职业动机。职业评价比较外露，职业动机比较内藏，比职业评价复杂。
(四)职业理想:个性与自致
在职业理想问题的调查中，学校升本前后变化最大之处是学校为大学生提供的职业价值观教育的强度和力度不同。38. 8%的学生认为，学校在升本后对学生的就业工作重视些，除主动提供职业需求信息外，还开展择业观和职业规划教育，宣传就业政策、法规。升本前后，学生选择毕业后立即就业的比例下降了11.7%，究其原因，是部分学生想继续深造，借助学校升本后提供的更大平台，调整实现自身职业理想的内容、实现时间和方法途径。
二、专升本院校对大学生职业价值观教育的新举措
大学生职业价值观的形成、发展与变化受若干因素的影响和制约。概括起来，有内部因素和外部因素两种。内部因素主要同大学生白身的需要、兴趣、能力、爱好、性格等有关;外部因素主要同社会、家庭、学校的影响有关。因而，专升本院校也应从内、外因素两个角度，有针对性地对大学生进行行之有效的职业价值观教育。
(一)积极引导大学生职业动机中的优势需要
从调查中可以看出，大学生职业的优势需要是个性发展的需要。这是经济全球化和中西方文化碰撞的结果。在经济、文化多元化的浪潮下，彰显个性、突出自我是时代发展的产物，是社会进步的标志。但仅仅重视个人的发展需要与中国特色社会主义的建设需求和价值导向是不完全和谐的。因此，专升本院校一方面应保护好大学生目前的优势需要—个性发展的需要，另一方面宜将大学生职业需要中处于劣势的贡献需要引导为优势需要，推动大学生的个人职业发展与社会发展相适应。另外，针对女大学生，宜进一步加强其自立和尊重需要的引导，多开展女性自尊、自立、自爱、自强、自信等教育。
(二)强化对大学生的人生价值导向教育
大学生职业价值观与其人生价值观之间有着极为重要的联系，人生价值观深刻影响着大学生对职业的选择。大学生的人生价值观应该与社会对人们的人生价值导向一致。人生价值导向是一定社会倡导的具有最高权威性和社会普遍性的`人生价值目标，用以指导社会成员对生活意义的思考和对“善’，的追求。[s]当前我国对大学生的人生价值导向的内容主要是中国特色社会主义的核心价值体系，即坚持马克思主义的指导地位，树立中国特色社会主义的共同理想，培育和弘扬爱国主义精神、民族精神、时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。该价值导向的目标是引导大学生树立为国家、民族、社会做贡献的人生价值观，实现其人生自我价值和社会价值的统一。著名科学家爱因斯坦说过:一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。[6]德国著名诗人歌德也说过:“你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。”川所以，在对大学生进行职业价值观的教育时，一方面要鼓励大学生大胆承认个人利益与自我价值的追求，但要防止个人利益至上的片面价值观;另一方面要增强学生的社会责任感，使之能够在职业选择时自觉地将个人的发展与国家、社会的发展有机结合起来，找到实现人生自我价值和社会价值的最佳结合点。
(三)全方位加强大学生职业价值观教育
首先，专升本院校要树立以人为本、以学生为本的职业价值观教育理念。爱因斯坦说过，学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。观念是先导，思想决定行动。高校首先应在广大教师和学生工作人员中树立一切为了培养和谐发展的大学生的教育理念。改变以往“一切为了就业率”的纯粹的就业观，真正将大学生培养成自我实现的人、‘有完善人格的人，从而从根本上完成高校教育的使命。"
其次，坚持多管齐下，全方位地开展大学生职业价值观教育。在以生为本的教育理念的指导下，专升本院校应在学科课程建设、师资队伍建设、校园文化建设等方面多渠道、全方位地开展大学生职业价值观教育。学科课程建设方面，高校宜针对大学各年级不同的阶段特征及职业价值观形成和发展的不同特点，开设与之相应的职业教育的相关课程。如大学一年级开设职业生涯规划课程，结合学生的个性、性格、兴趣、专业等因素，帮助学生明确自己的职业理想，并为实现职业理想而制定具体可行的学习生活计划，让学生心中有目标，学习有动力;二年级开设职业道德方面的课程，引导学生端正职业态度，提升职业认知;三年级结合专业课程开设职业技能和专业素养方面的课程，让学生具备真才实学，提升学生的就业竞争力;四年级开设就业指导方面的课程，帮助学生认清就业形势、掌握就业政策、增加就业技巧、增强就业信心。
校园文化建设方面，高校应将职业价值观教育纳人德育教育的范畴，积极开展职业精神教育，广泛开展大学生青年志愿者、自主创业、勤工助学和爱心回报社会等活动。这既可培养大学生爱国爱民、无私奉献的精神，又可在大学期间提高学生的职业认知能力和就业技能。师资队伍建设方面，选拨一批求真务实、与时俱进、热爱学生的优秀教师进人学生工作队伍，定期对这支队伍进行包含大学生职业价值观教育在内的全方位培训，不断提升学生工作队伍的整体素质，真正让学生学有榜样、行有方向，等等。
第3篇：高职院校质检专业职业道德教育研究论文
高职院校质检专业职业道德教育研究论文
摘要： 在新环境下，随着社会经济的持续发展，社会对质检人才的需求也越来越多，这就对高校质检专业提出了更高的要求，对于高职院校质检专业教育而言，不仅要培养学生良好的质检专业知识，更重要的是培养学生良好的职业道德，这样才能为学生今后的发展打下良好基础，对此，本文就高职院校质检专业职业道德教育进行深入分析。
关键词： 质检专业；职业道德；教育
一、前言
从当前社会质检行业工作情况看，经常会出现一些严重违法职业道德的行为，这些行为背后隐藏的是从业者职业道德观念的扭曲和社会问题的体现。高职院校作为培养高素质应用型人的重要场所，其职业道德教育情况直接影响到学生今后从业的职业道德行为，因此，加强高职院校质检专业职业道德教育具有十分重要的意义。
二、高职院校质检专业职业道德教育出现的问题
1.意识淡薄。多数高职院校主要内容为质检专业知识教学和实训教学，没有足够课时和师资配备的质检道德教育，经常由其他教师担任职业道德教育课，最终导致质检专业教师只是重视自身专业知识的传授，没有充分考虑质
第4篇：款冬花质量标准及检测研究论文
款冬花质量标准及检测研究论文
质量标准外观形状：
干燥花蕾呈不整齐棍棒状，常2～3个花序连生在一起，长 1～2.5 cm，直径6～10 mm。上端较粗，中部稍丰满，下端渐细或带有短梗。花头外面被有多数鱼鳞状苞片，外表面呈紫红色或淡红色。苞片内表面布满白色絮状毛茸。气清香，味微苦而李，嚼之显棉絮状。以朵大、色紫红、无花梗者为佳。大多为统装。
质量监测由于《中国药典》上没有规定对款冬花的`成分检测，课题组通过高效液相色谱法测定［2］，暂规定款冬花芦丁含量不得低于0.16%；参照《中国药典》2005版附录的相关规定检测［3］，要求：水分不得超过10%；灰分不得超过20%；酸不溶性灰分不得超过15%；浸出物不得低于11%。
依据GB/T5009.19-2003检测标准，暂定农药残留：六六六、DDT不得检出；重金属及砷盐重金属铅、镉、汞及砷分别按GB／T5009的12、15、17、11检测。铅不得过5.0 mg·kg-1，镉不得过0.3 mg·kg-1，汞不得过0.2 mg·kg-1，砷不得过2.0 mg·
第5篇：论高职院校职业美学教学论文
论高职院校职业美学教学论文
［摘 要］ 随着社会的不断发展，按照美的规律把握世界、改造世界已成为当代科学、文化、经济发展的需要。在市场经济条件下，产品的造型包装、商标设计、广告宣传、城市的规划与开发、自然环境和资源的利用与保护、商品的推销，甚至服务行业的言行举止，都表明职业美学在高职院教育、教学活动中有着举足轻重的作用。
［关键词］ 高职院；职业美学；教学
Abstract:With continuous development of society，to observe and transform the world according to law of beauty has become the needs of contemporary development of science,culture and economy.Under market economy，product modeling, packaging, trademark design, advertising, urb
第6篇：职业需要的高职院校体育教学改革研究论文
职业需要的高职院校体育教学改革研究论文
摘要： 立足于高职院校体育教学现状，主要从教学目标、师生对体育教学的重视度等方面分析了当前高职院校体育教学存在的问题，在此基础上提出相应的改革策略。
关键词： 职业需要；高职院校；体育教学；教学改革
高职院校的教学目的是培养学生的生活技能，使学生在毕业后快速投入到社会生产中。体育教学在高职教学中占有重要地位，高效的有职业导向性的体育教学有助于学生今后更好地奋战在工作岗位上，所以，基于职业需要对高职院校体育教学改革进行探索有重要意义。
一、高职院校体育教学的现状
（一）体育教学缺少明确的目标
明确的目标就像一块精准的指南针，只有在目标的指引下做事，才可事半功倍。高职院校中的体育教学也应拥有明确的教学目标，才有助于教师制定相应的教学计划，避免做无用功。但在现实的高职体育教学中，教学目标却不够明确。体育课堂只是为了完成教学任务而进行教学，对于不同专业的学生，教学内容没有针对性。学生在这样的课堂中学不到有用的知识，潜意识中感觉体育课只是用来放松心情，于是对体育课的知识不在乎
