那树花开的作文
第1篇：那树花开的作文
那树花开的作文
自习课上，好友突然凑过来小声的说：“然，你说，我还要多久才能看到柳絮纷飞的样子啊？超级期待唉！”我白了她一眼，说：“你做题做傻了吧！柳条估计还没发芽呢！”好友一脸失望的表情看着我，她苦笑着说：“试卷猛于虎啊！”我们继续埋头为中考奋斗。
直到那天体育课上，我无意间瞥见操场角落里有棵桃树已经开花了，它是多么的孱弱，花也是零零星星的，不由的让我想起了你，小桃树，它就像当初的你一样，小桃树，你还好吗？春天已经来了，想必你现在也已经开花了吧，肯定是“桃之夭夭，灼灼其华”了！
当初，你是我无意间发现的一株小桃苗，长得很不是地方，在两道水泥墙的夹缝之中，大概是别人随意丢下的桃核生长出来的吧，之后，我便经常去看你，小桃树，给你浇水。
一天放学后，我匆匆回家，便跑去看你——小桃树，可夹缝中什么也没有了，连杂草都一棵不剩，我坐在地上哇哇大哭，妈妈出来问我怎么了，我问她：“妈妈，有没有看到一株小树苗？就长在那夹缝中的那棵！”妈妈说：“早上我把它当杂草拔了。”
我飞快的跑到那堆杂草前，开始翻找，最后居然在那里找到了你，奄奄一息的小桃树。我小心翼翼的把你捧回院子里，用铲子挖了一个洞，把你重新栽种了起来，母亲说你活不了了。可我不信，因为在夹缝中你都活了下来，现在为什么不能呢？在我的精心照料下，你，小桃树竟奇迹般的活了，第二年居然还开了花呢！
父母为了养家糊口外出打工，我成了留守儿童，能陪我的.只有小桃树，我把心里话都和你，小桃树讲，可是不久我也离开了家到外地读书，临走的时候，我在你的皮肤上浅浅的刻了我的名字。
如今多年已过，小桃树你已经长大，我也已经长大。
越长大，要面临的挑战也越多，每当我想要放弃时，我便会想起你小桃树，风雨总是无情的打击着你的弱小的身躯，无论风雨怎样打，你也绝不屈服。第二天，朝阳一现，你又是容光焕发的立在那里。
现在，我和你，小桃树虽相隔甚远，但我知道，在我成长的路上，你一直伴随在我身边，默默地激励着我前行，从未离去，距离无法消融我对你的思念。
那天夜里，我做了一个蹊跷的梦：我倚在你，小桃儿身上，你已经长的那么大了，花开的那样娇艳，微风吹过，纷纷飘落的花瓣雨下，我轻轻的哼唱着我为你写的歌“成长路上有你陪，任繁花落尽，世事沧桑，我心永恒……”
第2篇：我看见那树花开作文
我看见那树花开作文
当那笑容如花般绽放时，当那琴声从指尖轻柔地流淌时，当那回忆随泪水如潮水般涌出时，我看见那树花开。
春风十里不如你
去医院看望生病的大外公，在一次偶然的情况下认识了那位痴情的老爷爷和他弹得一手好钢琴的孙女，至那以后，我变成了老爷爷病房的常客。
老爷爷的眼睛因一次火灾失明，而他相敬如宾的妻子也因在那场火灾中就他而去，他悲痛欲绝，从此闷闷不乐，整天念叨着他的妻子。我无法忽视他对他自己妻子的爱，不对!是没有任何一个人可以忽视!
我知道他是如此的爱着他的妻子，在他的.回忆中，妻子的身影是不可磨灭的。儿时，他俩是亲梅竹马，两小无猜。爬过树、挖地瓜、偷菜地、抓鱼虾，形影不离。长大后，“父母之命，媒妁之言”结为夫妻。创家业、渡难关、育儿女，执手一起。“执子之手，与子偕老”，只是可惜了，这让人无法忽视的爱。
琴声悠扬花阵香
在医院的草坪上，有几树木槿。现在还不是木槿花开放的季节，只有花苞。老爷爷深爱妻子，知道妻子爱极了木槿，听说医院有几树木槿，便每天让孙女推他来看看。
五月的木槿还未开花，淡淡的花香却早已深入每个来草坪散步的人的心灵，不知是否因为木槿花期快到，老爷爷的心情日渐好转。说实话，在病房里闲得慌也闷得慌，老爷爷吵嚷着要出去晒太阳看木槿，我想老人可能都是这样，便推着老爷爷出去了。
老爷爷的眼睛失明看不见木槿，却带着淡淡的笑容，或许这就是用心感受吧!即便是失去了挚爱，老爷爷同样是不忘，那是心中的挚爱!推着老爷爷走在石板路上，空气中飘荡着舒缓的音调，柔美的琴声在耳边荡漾，婉转不是深沉。
这曲调是《梦中的婚礼》， 够勾忆起了老爷爷内心深处最柔软的回忆，我猜想大概是老爷爷和他妻子在一起的快乐时光。五月的木槿似乎深受琴声和老爷爷内心情感的触碰，在温暖的阳光下，悄然开放。我诧异，紫色木槿、挚爱笑容、悠扬琴声，一幅唯美的意境图。
死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
第3篇：那花开作文
那花开作文
在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的那花开作文，欢迎大家分享。
那花开作文1
满树玉瓣多傲然，那花儿可曾让你心动？
栀子花开，如此可爱，挥挥手告别那无聊的时光。光阴好像流水飞快，日日夜夜把我们快乐的生活灌溉。快乐的生活是你到来的时候，我渴望那花开，因为花儿开了，你就来了。
家里的院子有一棵栀子树，每当天气稍热时，那些可爱的栀子花就竞相开放。栀子花粗粗大大，担都担不开，因此，文人雅士便说它倔强，但我却喜欢这花开，因为这花一开，姥姥就会到家里来陪我。我便天天渴望着那花开。给它浇水施肥自然成了我的任务。清晨，第一抹阳光照到树梢，我费力的提着那装满水的大铁桶踉跄的“挪”向那棵“宝贝树”，“哗---”的`一声。一桶水下去，树喝了一半，我的衣服湿了一半，但并不影响我渴望那花开的迫切心情，找来一袋感觉比自己还重的肥料，一点点的用小铲子铺到树边，干完这些“重活”
第4篇：树花开作文
树花开作文
在人声鼎沸的孔庙里，安然矗立着一株木。
我静默地走近，鼻翼间忽有一股清甜在流淌，抬头，于繁枝茂叶间看见了那细密的白点。再看，竟是一树花开。
我被这芳香所感动，不由注目古树，愕然瞧见了他那斑驳的躯体。铜褐色的树皮上，缠绕着各种各样的疤痕，本应高大伟岸的干上这些风刀霜剑的印记，正以无言昭示着古树曾经的拼搏。花细叶软，也许是一棵平凡不过的树；而那躯干，却于斑驳间，傲然追求一份生命的韧度。
不禁畅想，曾经风华正茂的它。
高大的身躯，葱茏的树冠，亭亭如盖。望向长空，它梦想着逸散芬芳。花开亦须历练，对它，老天不曾怜悯。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。春雨敲散他的骨朵，夏日烧灼他的汁液，秋风吹去他的碧叶，冬雪冻透他的躯干。在某个冬夜，他望着自己的伤口流泪。是的，为了开花，付出这么多，磨砺这么久，一切，却还是一个遥不可记的梦想。要放弃么？要追求么？那个冬夜，开花的渴望，一次又一次的回荡在他的脑海之中。
于是春晨，他毅然选择了后者。纵然枝残叶败，纵然风疾雨重，一切都是生活的必须。那些花树，同我一样的花树，又
第5篇：那树作文
那树作文
那棵树已经在这站了很久了，当这四周还没有房屋时，它就在这里了。
人们在这里建造房屋，在这里种菜种田，炎热的午后依树而休，寒冷的冬天他们把衣服晾在光秃秃的树干上…人们依树而生，依树而局。
小时候，母亲带我回家。我喜欢往那树上爬，它足够高大粗壮，并且凉爽，常有小孩在下头放风筝，风筝掉树上时他们便叫我捡，我也乐意。树上是很凉快的，夏天时不时还能抓到几只蝉，有时蝉太多，我嫌吵才从树上跳下来。
夜晚，常有人在这树下散步，鸟在这栖息，人在这休息，似乎没有比这更加惬意的生活了，树和人就这样相安无事的生活着。
高楼一层一层建起来，电杆一路一路架过来…
不知是哪天，一车一车的建筑工人过来了，他们拿着锯子，斧头，对准树桩正准备砍下去时，树上突然传来稚嫩的童声“你…你们要干什么？”工人抬头望去，一个连牙都没换完的小孩映入眼帘，他们大声喝着“小子快下来，这里有人要建房子，这树要砍的。”孩子似乎听到什么极坏的消息，大哭起来，死死地抱着树干不走，越来越多的人围过来，小孩大人老人都围过来，小孩爬到树上，老人在树底哭，劝说
第6篇：《那树》
《那树》说课稿
尚田中学
邬爱恩
今天说课的内容是九年级下册第三单元的散文《那树》，我将从教学理念、教材地位、教法、学法、教学过程以及预期效果等几个方面说课。
一、说理念
首先我说说我的教学理念，由于学生在阅读方面有了一定的基础，因而对本课我不是采用常用的阅读方式，而是采用互动性阅读来引导学生走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进学生实现文化的构建和再建。
二、说教材
1、教材的地位和作用：
生命是大自然的奇迹，描写生命，讴歌生命是文章永恒的主题。第三单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导学生合作研讨，共同探讨人类文明和自然冲突的话题。
2、教学目标：
（1）品味语言，体会作者的思想感情。
（2）认识人类文明与片段环境的冲突，树立科学的发展观。
3、教学重点、难点：
我将重点难点分别设定为：重点，把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩
第7篇：那树
语文九年级下册第10课《那树》第一课时
课标关于本节内容的要求：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。本节教材内容分析解读
《那树》，它是九年级下册第三单元的第二篇文章，该单元都是以散文的形式，以描写生命、讴歌生命为主题展开的。
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，用形象打动人心。课文旨趣多、价值高，在整个初中语文教材中是一篇有一定难度的文章。
对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标
（一）知识目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的
第8篇：那树
《那树》教学设计
湖北省谷城县石花镇第四初级中学 姜水才
教学目标
1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3.反思人类与自然关系，珍爱自然。
教学重点
1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学难点
1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
教学过程
一、导入
1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。
2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。
二、初读感知内容
1.（播放课文朗读）深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历？
2.有人为那
