《诗经》两首（粤教版） 教案教学设计
第1篇：《诗经》两首（粤教版）(网友来稿) 教案教学设计
小黛
第一课时
一、 《诗经》两首教学目标
1. 了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；
2. 把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；
3. 领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧
二、 《诗经》两首教学重点
1. 掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法
2. 掌握四言诗的诵读节拍
三、 《诗经》两首教学难点
品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感
四、 教学过程
1. 导入课堂
（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
2. 关于《诗经》
1) 请同学们阅读课本上P90的注释。
2) 教师提问：
a) 《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。
b) 《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。
c) 《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度，分为___,__,___。
3. 放《静女》录音，字词梳理
读音：
姝（shū） 俟（sì） 见（xiàn） 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）
彤（tóng）管 炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）
积累词汇：
其：副词，多么。 姝：美丽。 俟：等候。 于：在。
城隅：城角幽僻的地方。 蜘蹰：犹豫徘徊。 娈：美好。
贻：赠送。 彤，红色。 炜：鲜亮的光彩。 怿：喜爱。
牧：郊外田野。 荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。
洵：诚然，确实。异：特殊。 匪：同“非”，不是。
通假字：
静：同“靖”，文雅和善。 爱：同“薆”，隐藏。
见：同“现”，出现。 说：通“悦”，喜爱。
女：同“汝”，指彤管。 归：通“馈”,赠。
匪：同“非”，不是。 女：通“汝”，指荑。
4. 同学自读，理清文意
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好，（曾经）赠送给我一支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。
你赠送给我从郊外采来的白茅草，（那白茅草）确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。
5. 教师带读，品味感情
再现法：王维曾经说过“诗中有画，画中有诗”，经典的诗歌本身是精美的图画，请以小组为单位，讨论画面上的人物、景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。
6. 小组讨论，质疑释疑
1) 诗中的“静女”是一个极美的形象，可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮肤如何，只是说了“静女其姝” “静女其娈”。只是这样笼统地写入，照理说应该是写作的大忌，可是，这首诗中的人物形象却又是那样的可爱，那样的鲜明，那样的真切，为什么?
明确：侧面描写
2) 男子在接受到哪种礼物时最高兴？为什么？（补记，学生提出）
3) 为什么古代的静女能够自由地同男子约会？（补记，学生提出）
4) 归纳《静女》的艺术特点
a) 重章叠句
b) 赋的表现手法
c) 多种修辞手法的使用
5) 归纳《静女》中使用的修辞手法
a) 顶真
b) 双关
7. 布置作业
1) 将《静女》改写成白话文
注意：改写过程中仍然使用原文的“侧面描写”方法
2) 预习《氓》，画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子
第二课时
一. 检查预习情况
匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō
徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
二. 播放录音，同学梳理字词
三. 齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容
四. 提问教读
1. 氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实
2. 氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”
3. 男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？
男主人公：（想象）生气
女主人公：“将子无怒，秋以为期”
4. 第一节求婚表现了男女主人公什么样的性格特点？
男主人公：表里不一 脾气暴躁
女主人公：情深意重 传统 温柔 善解人意
5. 在等待嫁给氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
6. 结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”
7. 结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
男：对婚姻很郑重其事，认真
女主人公：痴情
8. 女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？
看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运 比兴
9. 女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？
无与士耽
10. 女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？
三岁食贫 夙兴夜寐，靡有朝矣
11. 周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣
12. 婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
男：不体谅人 暴躁 三心二意
女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情 柔弱
13. 最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？
决绝分离的态度
比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限
男：易变
女：决绝，刚强
五. 分小组讨论
1. 你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：
具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
2. 赋比兴手法在本文中的应用
全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”
比兴：
“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”
以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
六. 作业
改写“氓”为一篇爱情故事，可以有适当想象，但必须忠实于原文的思想。
第三课时
分析讲评同学改写的《静女》和《氓》，通过小测试了解同学对本课掌握的程度
作者邮箱： wjz02@mails.tsinghua.edu.cn
第2篇：《诗经两首.静女》(粤教版高一必修) 教案教学设计
一、 教材简析
本篇选于粤教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第四单元第14课。
二、 学生分析
学生为高一同学。对语文学科整体兴趣浓厚，学科基础较扎实。
三、 设计理念
依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动方法促进学习效果。教学过程体现语文学科的工具性和人文性。
四、 教时安排：一课时
五、教学目标
1、 掌握《诗经》的基本知识
2、 积累字词，熟记通假字
3、 理解诗歌含意，并熟练背诵
4、 理解《静女》重章复唱的艺术手法
六、重点难点
1、 理解诗歌含意，分析主人公的性格特征
2、 体会诗歌中主人公甜蜜的爱情
七、教具准备：多媒体素材
八、教学流程及设计意图、特色
（一）新课导入，引起兴趣
从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢？
列举：问世间情为何物，直教人生死相许
情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
生命诚可贵，爱情价更高
几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。
【多媒体出示课题】
（二）介绍《诗经》体制
1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。
2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。
3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。
赋：铺陈其事而直言之
比：以彼物喻他物
兴：先言他物以引起所咏之辞
（三）朗读正音，整体感知
1、请一位同学朗读，进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。如：静女/其姝
2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文
3、全班齐读课文
（四） 分析诠释，质疑问难
1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容？
--青年男女约会
2、从那里看出他们在约会呢？
--静女其姝，俟我于诚隅
3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢？
--不是；
“爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。
“自牧归荑，洵美且异”女孩子放牧时会摘些野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。
（五）合作研读，探讨分析
这首诗歌男女主人公形象鲜明，大家讨论一下，你所感受到的静女和男子的形象。
--讨论，发言，要求学生从文本中找出能反映主人公性格的诗句。
（六）总结板书
1、青年之急
女：美丽、聪明、调皮男：憨厚、痴情
2、青年之恋
3、青年之诚
（七）课外拓展，走进生活
1、把《静女》改写为现代诗
2、背诵课文及通假字
第3篇：《诗经》两首 教案教学设计
《诗经》两首
教学目标：
1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
教学重点：
1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、理清诗歌的叙事情节是个重点。
3、分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：
1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。
2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
教具方法：多媒体
诵读法、讲解法、讨论点拨、改写创新。
第一课时
教学要点：
学习《卫风氓》
教学内容及步骤：
一、导入新课
爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的是《诗经》中的两首爱情诗。
二、《诗经》
1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活
第4篇：《诗经》两首 教案教学设计
《诗经》两首
《静女》
一、学习目标
1、知识目标：掌握四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点。
2、能力目标：培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。背诵课文，培养和提高准确把握作品的思想感情的能力。
3、情感目标：培养积极向上的爱国主义精神。
二、自主学习
学生结合注解和相关资料简介《诗经》（老师用提问的方式总结即可。）
1、性质：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）之一，也是“六艺”之一，本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
2、体制和内容：收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。
3、艺术表现手法：赋比兴
