乡村里的大花园的教学反思
第1篇：乡村里的大花园的教学反思
乡村里的大花园的教学反思
《乡村里的大花园》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。本篇写景作者萧红细笔素描，清新淡雅，充满真诚，寓于诗意，体现出作者对生命感受的细腻与敏锐。题为《乡村里的大花园》却详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们一幅美丽自由的乡村美景图。
教学时先引导学生读课文，尝试总结概括出各段的.关键词和中心词是什么，提炼出文章的主干部分和核心词（活力、自由）。然后一步步通过朗读体会作者是如何表现大花园的“活力”与“自由”的。大花园中的“自由”随处可见：动物们无拘无束的生活，倭瓜、黄瓜、玉米随心所欲想怎样就怎样。让学生明白“自由”就是这样表现出来了，一个段落、一篇文章要有血有肉，丰满充实，就要像作者这样抓住事物的特点，一点一点像工笔细描，写清楚、写具体。
每篇文章都有一个中心，如何让中心得以彰显就需要巧妙的布局，合理的安排，去除多余的表达，保留与中心密切相关的内容。学生通过读、理解、交流，领会了围绕一个中心写具体的表达方法。
教师安排了简单的口语训练以巩固这一策略。如：写一个女生漂亮，就要围绕漂亮这个中心，写出她怎么漂亮。
读写结合的表达训练是比较实在的，能让学生在每节语文课上习得一点表达的方法，逐渐形成语感，慢慢学会表达也是一件了不起的事。
第2篇：《乡村里的大花园》教学反思范文
《乡村里的大花园》教学反思范文
《乡村里的大花园》一文展现给我们的是一幅美丽自由的乡村美景图：里面有飞舞的白蝴蝶，金蜻蜓，满身绒毛的蜜蜂，跳跃着的绿蚂蚱，刚从地里钻出的`蚯蚓，不敢从黑暗处飞出的蝙蝠，还有拍一拍都会发响的大树，叫一下就会回答的土墙，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米……花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都是快乐和自由的。太阳底下，一切事物都是健康的，都是美丽的！
课堂上孩子们对于自己喜欢的段落都可以声情并茂地背诵下来。突然，一个孩子站起来提问：“老师，文中第五自然段中‘黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。’这里面的‘谎花’是什么意思？”还没等我说话，就有孩子抢先说：“一定是写错了，应该是‘黄花’。”这时有两个孩子举手，我叫他们名字，其中一个孩子站起来说：“这不是写错，我查字典了‘谎花’的意思就是说，只开花不结果的雄花。”听他这么一说，其余孩子都纷纷说：“哦，原来是这么回事呀！”
第3篇：乡村里的大花园
《乡村里的大花园》教学设计
教学内容分析
《乡村里的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。全文共同6个自然段，描述了“我” 的家乡村里的大花园中的美丽情景。作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。教学对象分析
结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。设计理念
授课过程中，树立大语文观念，尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。教学目标
知识目标
认识十五个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。
能力目标
“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心
第4篇：乡村里的大花园教学设计
《乡村里的大花园》教学设计
白城大安市两家子镇中心校 陈艳秋
教学目标
1.会写10个生字，抓住重点词语理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。
3.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读、用心感悟”的习惯。
学情分析
结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。
教学重难点
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的重难点定为多种方法自学生字词，正确流利朗读课文；第二课时的教学重难点确定为：感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学过程
第一课时
教学目标：认识8个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。学时重点：多种方法自学生字，理解重点词语意思； 学时难点：正确流利地读课文。
一、设疑引趣，导入新课。
1.师：（板书“乡村里的大花园”。）看到课题，你会想到什么？（生自由答。）2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？我们就去课文中感受它的美丽
