《用橡皮筋作动力》教案
第1篇：《用橡皮筋作动力》教案
《用橡皮筋作动力》教案
《用橡皮筋作动力》教案
五年级科学上册第四单元第2课《用橡皮筋作动力》教案课件PPT教学设计
第二课用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的.重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1、发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2、交流讨论，发现问题
（1）、起点、终点不固定
（2）、橡皮筋绕断了
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3、实验验证
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验
4、解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1） 学生解释
（2） 实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3） 出示弹力的概念，书本74页。
四．小结
五、板书设计
六、教后记
第2篇：《用橡皮筋作动力》习题1
1、物体都有一个向下的力，这个力就是（）。
A、压力
B、浮力
C、重力
2、在缆车实验中，提供小缆车动力的是（）。
A、车身
B、缆绳
C、缆绳一端的重物的重力
3、重力的方向总是（）。
A、向上
B、向左
C、向下
4、当拉小车的重物越重，小车运动的速度（）。
A、越快
B、越慢
C、不一定
第3篇：《用橡皮筋作动力》教学反思
《用橡皮筋作动力》教学反思
（1）
一、环节的设计也要讲究科学性。
为了追求学习的趣味性，在课堂上，我设计了这样一个环节，准备了两辆相同的小车，请两个同学上来现场PK一下看谁的小车行驶得远些，以此引出让学生猜一猜，小车行驶的距离远近和什么有关。虽然学生也猜测到可能和橡皮筋缠绕的圈数有关。课后细细思考，不同的小车，不同的橡皮筋，不同的人，不同的操作，所引起的变量太多，可能性也就很多。以此来引出猜测，缺乏科学的严谨性。科学课本来就要求学生学科学，用科学，教师的环节设计一定也要讲究科学性。
二、要注重实验数据的展示和分析。
学生实验完毕后，由于已接近下课时间，我只请了一组同学汇报实验纪录，而没有展示其他组的数据，就此得出结论：橡皮筋缠绕的圈数少，小车行驶的距离近；橡皮筋缠绕的圈数多，小车行驶的距离远。一方面结论的得出缺乏科学性，因为一个科学结论的得出要有多个数据的支持，只有一组数据并不能说明问题。另一方面不利于发现其他组学生实验中发生的问题。
（2）
我为这节清楚的课定下了两个任务:一是让学生认识什么是弹力;
第4篇：用橡皮筋作动力教学反思
用橡皮筋作动力教学反思
用橡皮筋作动力教学反思
《用橡皮筋作动力》是在第1课用重力拉动小车的基础上,利用橡皮筋的弹力作为动力使小车前进。本课主要有两大实验活动,第一是研究橡皮筋缠绕方向与小车前进方向的关系,第二个活动是研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。通过课堂教学后，我有了一些想法和启示：
一、实验前老师要认真钻研，先行一步
我在课前发现一些问题：1.固定橡皮筋的红色轮子讨在小车的轴上太松了，不能起到传送动力的作用，所以我在轴上绕了一定厚度的透明胶带纸来增加轴的直径；2.小车比较轻，动起来容易打滑，根据这个情况我在小车的尾部加上了一个重50克的金属垫圈，这样效果比较好。
二、课上指导应该更细、更全面
在课前我做了实验，发现了一些问题，觉得学生应该注意的也就这些，但是我发现结果不然，学生因为知识结构的差异，很多细节老师都应该去关注、指导，比如：有的学生不知道怎样才算往前绕怎样才算往后绕；有的学生不知道怎样才算一圈；有的学生不知道怎样测量小车的行使的距离等等，这些都需要老师全面的指导。
三、科学结论
第5篇：用橡皮筋作动力教学设计
小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计
黄沙小学校 王凤琼
【教学目标】
1、科学探究目标：通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
3、科学知识目标 ：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
【教学重难点】
教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
【教学准备】
组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、多媒体课件、、有刻度的“跑道”、实验记录单、拉力器
【课前活动】
孩子们，我们的生活中存在许多的力，聪明的你们知道哪些力呢？（重力、拉力、推力、压力、浮力„„）根据学生的回答，教
第6篇：《用橡皮筋作动力》教学反思
（1）
一、环节的设计也要讲究科学性。
为了追求学习的趣味性，在课堂上，我设计了这样一个环节，准备了两辆相同的小车，请两个同学上来现场PK一下看谁的小车行驶得远些，以此引出让学生猜一猜，小车行驶的距离远近和什么有关。虽然学生也猜测到可能和橡皮筋缠绕的圈数有关。课后细细思考，不同的小车，不同的橡皮筋，不同的人，不同的操作，所引起的变量太多，可能性也就很多。以此来引出猜测，缺乏科学的严谨性。科学课本来就要求学生学科学，用科学，教师的环节设计一定也要讲究科学性。
二、要注重实验数据的展示和分析。
学生实验完毕后，由于已接近下课时间，我只请了一组同学汇报实验纪录，而没有展示其他组的数据，就此得出结论：橡皮筋缠绕的圈数少，小车行驶的距离近；橡皮筋缠绕的圈数多，小车行驶的距离远。一方面结论的得出缺乏科学性，因为一个科学结论的得出要有多个数据的支持，只有一组数据并不能说明问题。另一方面不利于发现其他组学生实验中发生的问题。
（2）
我为这节清楚的课定下了两个任务:一是让学生认识什么是弹力;二是让学生经历探究橡筋圈数
第7篇：小学科学用橡皮筋作动力优秀教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案
【教学目标】
1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；
在一定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。
2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；
会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。
3、情感、态度、价值观：
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性；
认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。
【教学重点】
通过实验了解弹力是怎样产生的。
【教学难点】
理解弹力的大小与形变程度有关。
【教学准备】
教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。
分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。
【教学过程】
一、导入：橡皮筋可以作为动力
1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。
提问：你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗？
学生回答。
2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有办法让它飞起来吗？
学生回答。
示范：拉橡皮筋使飞机飞起来
第8篇：《用橡皮筋作动力》的教学设计
《用橡皮筋作动力》的教学设计
科学知识：
1、物体形变时产生的要恢复原来形状的力叫弹力。
2、橡皮筋的缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。
科学探究：
1、体验弹力在生活中的应用。
2、小组合作驱动小车，分工合作完成实验探究。
科学态度：
1、体会科学与生活关系密切。
2、培养对科学的兴趣与好奇心。
3、分析数据，培养实证意识。
4、体会团队合作的重要性。
教学重难点
重点：缠绕圈数越多，弹力越大，距离越远。
难点：驱动小车，对比试验。
器材准备
1、学生材料盒：小车、绕线器、皮尺、计算器、橡皮筋、评价表、导学单等；
2、教师箱子：篮子（小车、皮尺、计算器、橡皮筋若干）、直升机、弹簧、拉力器、玩具弓箭、橡皮泥、桌牌、全班记录表等；
3、课前场地：赛道组别。
教学过程
一、导入新课，初步了解弹力概念。
1、了解“团队星空”评价规则。
2、出示室内橡筋动力直升机。
问：这是一架模型直升机，就这样，能飞吗？
师：老师请来一个助手，为大家表演。不能白看，得思考！直升机靠什么飞起来的？
小结：大家都觉得和橡皮筋有关。看来，橡皮筋可以产生一种神
