《皇帝的新装》(人教版七年级必修教案设计)

2023-10-05 07:13:06 精品范文下载本文

第1篇：《皇帝的新装》(鲁教版七年级必修教案设计)

《皇帝的新装》导学提纲

学习目标

1. 学习运用各种人物描写方法突出人物的性格特点的写法。

2. 学习文章中详略得当的写法并在写作中借鉴这种写法。

3. 听文章中第4-22段录音体会人物的性格特点。

学习重难点．

1．学习运用各种人物描写方法突出人物的性格特点的写法。

2．学习文章中详略得当的写法并在写作中借鉴这种写法。

课前预习：

1、字词：

（1）注音：御聘滑稽称职随声附和爵士钦差骇人听闻

（2）释义：御聘滑稽随声附和不可救药骇人听闻

2、《皇帝的新装》这篇文章的作者是国著名童话作家，你还读过他的童话等。

3、全文按照故事情节的发生发展过程可以分为五个环节。

4、文章中新衣的特性是。

5、常见的人物描写方法有：。

6、本文的主题是：。

一．情景导入

同学们，《皇帝的新装》这篇文章之所以千百年来脍炙人口经久不衰，除了与荒诞离奇的故事情节有关外也与鲜明突出的人物有着密不可分的关系。那么作者是如何做到凸显人物的性格的呢？这节课就让我们一起走进故事中感受一下安徒生的写作技巧。

二．自主合作学习：

（一）检查预习

（二）出示学习目标

（三）听看新装录音，设情景，分析归纳人物的性格特点。

1、酷爱新装的皇帝十分想去看新装但又顾虑重重不敢去看新装，此时他首先想到的是派去看新装，皇帝派他去的理由是：。作者在突出这个人物的时候采用了哪几种描写方法。试在文章中找出相对应的语句，并分析人物的性格特点。

2、为了更准确的了解新装皇帝决定又派去看新装，作者在突出这个人物的时候采用了哪几种描写方法。试在文章中找出相对应的语句。并分析人物的性格特点。

3、皇帝想看新装织得怎样了，但又不敢亲自去，这时作者着重写他的心理活动。请在文章中找出最能概括的显示他心理变化过程的词语，并说说这些心理活动刻画出皇帝什么样的性格特点？

心理变化：（）--（）--（）

性格特点：。

4、大臣，官员和皇帝都去看新装，场面相同但写法不尽相同，请试着找出他们的异同点来。

5、由此你在写作方面受到的启示是：

（四）既然有了这么神气的衣服何不赶快穿出去给我的臣民们看一下呢，顺便还可以检测一下他们是否称职是否愚蠢得不可救药。皇帝这样想着就决定穿新装游行了。那我们赶快去看一下到底发生了那些有趣的事情吧？朗读文章的第23－36看人们对新装的反应有何变化。

1、老百姓一开始为什么也不敢说真话，赞美这根本不存在的新衣？他们最终说出了真话又说明了什么？试做简要分析。

2、作者最后让一个小男孩说出了皇帝没有穿衣服的真相，你认为作者的用意是什么？讨论后作答。

三．点拨讲解

☆在皇帝和他的三个亲信去看新装这部分内容中，作者充分调动了自己的语言艺术，准确地把握了人物的身份和年龄特征，把三个场面写得类而不同、秒趣横生。老大臣和官员的神态、动作各不相同，一个是把眼睛睁大，一边赞赏，一边仔细看，而且还注意“听”，以便到皇帝那里“背”；另一个只是“看了有看”。

三人心理各不相同，写老大臣用祈使句，强调他的可怜和哀叹；写皇帝都用疑问句，体现吃惊和怀疑。三个人都不肯承认自己的愚蠢和不称职，大臣和皇帝的反问句式，否定语气强烈，这是二人自恃位高权重的心理作怪。官员的疑问句式，表明心虚，有点自我怀疑。

三人的语言各有特色，表现各自的惶恐与虚伪。

详略的处理见功力，大臣与官员的笔墨恰当体现，起陪衬、烘托作用。而第一位来看的大臣又比后面的“诚实的”官员写得详细，因为这关系着骗局能否进行下去。因此我们在日常的写作中也要注意详略得当，对与文章主题关系密切的要详写，对与主题关系不密切的要略写，甚至不写。

☆从全文看作者十分注重叙述的清晰性和完整性；同时还注意叙述方式的多样化，使故事显得更加生动、活泼、有趣。当然与作者合理的运用想象、夸张的手法也是分不开的。所以你在写作中如果也能注意一下这些问题，相信有一天你的文章也能成为教材中的一篇。

四．练习测评：

1．指出句子运用的描写方法并分析加点词的作用。

（1）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

（2）“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。

（3）皇帝有点发抖，因为他决得百姓们所将的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

2．如果皇帝派你去第三次去看新衣的进展情况，写写你的心理活动。

五．布置作业：

假如你是那个皇帝，游行结束后你打算怎么办？请展开合理的想象写出你回宫后的表现。注意要运用多种描写方法。字数不限。

《皇帝的新装》答案

预习:（1）御聘yùpìn滑稽jī对称chèn随声附和hè爵士júe钦差qīn骇人听闻hài

释义：御聘:皇帝请的（人）。御，指皇帝。

滑稽：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。

随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。附和，跟着别人说。

不可救药：原意是并重得无法医治。比喻人或事无法挽救。药，治疗。

骇人听闻：使人听了非常吃惊吗。骇，惊吓，惊惧。

（2）丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》

（3）黄的爱新装，骗子做新装，官员及皇帝看新装，皇帝穿新装游行，小男孩揭穿骗局。

（4）任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

（5）语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，外貌描写

（6）本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露鞭挞了皇帝和大臣的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

自主合作学习

1、老大臣诚实、有理智，就称职这点说，谁也不及他。

心理描写：“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决能不让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

语言描写：“哎呀，美极了！真是美极了！”

神态描写：老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细的看

动作描写，神态描写：他把眼睛睁得特别大可怜的老大臣眼睛越睁越大

性格：为了保住他们的地位和职务不惜说假话体现了他虚伪奸诈，自欺欺人，不务正业的特点。

2、另一位官员诚实

心理描写：“我并不愚蠢呀！”这为官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

语言描写：“是的那真是太美了！”他对皇帝说。

心理描写：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。

性格：为了保住他们的地位和职务不惜说假话体现了他虚伪奸诈，自欺欺人，不务正业的特点。

3、心理变化：不大自然无需害怕比较妥当

性格特点：自负而又心虚，愚蠢而又狡猾

4、同：都采用了心理描写、语言描写等多种人物描写方法揭示人物的性格特点

异：老大臣和官员的神态、动作各不相同，一个是把眼睛睁大，一边赞赏，一边仔细看，而且还注意“听”，以便到皇帝那里“背”；另一个只是“看了有看”。

三人的语言各有特色，表现各自的惶恐与虚伪。

5、（1）我们在日常的写作中也要注意详略得当，对与文章主题关系密切的要详写，对与主题关系不密切的要略写，甚至不写。

（2）所采用的描写方法要与人物的性格相吻合

6、老百姓不说真话因为那样会显示出自己不称职或太愚蠢。最终又说了真话说明老百姓的私心比起做官的毕竟少得多，他们回到真理比较容易。

7、让一个小孩第一个说出真话，意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏。

练习测评：

1、（1）心理描写表现了老大臣在激烈的思想斗争后决心不惜代价保住自己的官职的态度。说明他虚伪的性格。

（2）心理描写、动作描写、神态描写说明老大臣极力想看见那“美丽的布”，也表现了他惊异的心情。

（3）心理描写、动作描写、神态描写为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢的和不称职的，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”。这也暴露了他的外强中干。

2、略

于风伟

第2篇：皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)

课题26皇帝的新装安徒生

备写

宋向阳时间 11．28

教学目标

1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2．了解童话想象和夸张的特点。

3．理解这篇童话的讽喻意义。

4.培养复述课文的能力。

教学难点

1.重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。

2．难点：童话想象和夸张的特点。

课前准备 1.学生预习2.制作课件课时安排共2课时

教学流程

第一课时

教学目标

1、掌握字词，简介作者，导入新课。

2、学习复述课文。

3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。教学重难点

有感情地朗读课文，感知内容。

一、情境导入

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。

二、整体感知

1．请按照“爱新装--做新装--穿新装--展新装”的顺序给课文分段。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”

※作者简介

作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。

教法学法札记

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”

第四段：从“这样”到完。

2．问题组：

1）课文怎么写皇帝爱新装的？

2）第一段写皇帝爱新装的目的是什么？

3）请找出第一段中关键词语，准备复述

4）请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

5）两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？。

6）皇句。

7）皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句

8）皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句

9）皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？。

10）跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？

11）根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。

三、小结

复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。 1）从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

2）写皇帝爱穿着的嗜好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

3）“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

5）两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

6）他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。

7）他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

8）皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。

9）怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

10）他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的这布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

第二课时

课时目标 1．了解童话想象和夸张的特点。

2．理解这篇童话的讽喻意义。课时重难点

理解这篇童话的讽喻意义。。

一：导人

上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段

二、正课

1．提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？

2．提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？

3．提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下

4．提问：大家为什么都称赞新衣？

5．请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。

6．提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？

7．提问：小孩子为什么敢于说真话？

8．提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？

9．请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。

10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

11．提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析

12．这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。

13．童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？

童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。 1、因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典

2、用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

3、写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人

4、写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

6、怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

7：小孩子天真烂漫，无私无畏。8：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

10：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

体。

（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

教法学法札记

昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。

　14．分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。

四：小结

本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。

五：作业

课后练习第二、三、四题。（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

11：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

12：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。

板

书

设

计

26皇帝的新装

安徒生

皇帝爱新装成癖（引子）

骗子投诱饵皇帝上钩（开端）

皇帝的新装两大臣和皇帝看新装（发展）

皇帝穿新装游行（高潮）

真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露（结局）

课后

反思

宋向阳

第3篇：《皇帝的新装》(人教版七年级必修教案设计)

二、教学设计

（一）导入新课

同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。

（二）整体感知

1、学生快速阅读课文，思考两个问题：

（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

（爱-织-看-穿-议-揭）

设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握

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第4篇：皇帝的新装(人教版七年级必修教案设计)

教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。