新常态下教学创新与学生能力培养的论文
第1篇：新常态下教学创新与学生能力培养的论文
新常态下教学创新与学生能力培养的论文
摘要：职业学校教学的创新问题，已成为亟待深入思考的问题。新常态下的教学创新必须以培养学生能力为楔入点，否则，我们天天高喊的教学改革、教学创新，不就成了一种形而上学的东西了吗？对此，结合我多年从事职业教育工作的经验谈一谈自己不成熟的看法。
关键词：教学创新；学生能力；基本思路
一、教学创新乃素质教育之本
（一）职业教育发展的必经之路——教学创新
“教学”是“教”与“学”的双向结合。教师“教”的成果必须要通过学生“学”的成果来彰显，这就是通常说的“教学质量”。教学质量当然是职业教育的生命线，决定着学生的素质和择业能力。在新常态下，职业学校只有牢牢抓住招生、教学、就业三个环节，不断培养出适销对路的“产品”，才不至于被市场大潮所淘汰。首先抓好招生工作，分析学情，作到因材施教。而我校当前学生免试入学的招生制度使我们的门槛降低，对学生情况一知半解，如何因材施教？是否在入学之后自行组织一场摸底考试，把工作作细，根据学生的知识结构和实际情况，为我们以后的教学工作做好铺垫。其次抓好就业工作，了解市场需求，作到因“需”施教。我校多年的办学模式使我们学生的择业之路狭窄，如何能吸引他们学习的兴趣呢？而且，以前的实用专业的尝试给人一种浅尝辄止的感觉，花费了大量的人力物力却给人无可奈何花落去的感觉。广开就业门路，应是职业教育的一种走向吧？所以，传统的教学理念和方法已经不适应新常态的要求。显然，教学创新迫在眉睫，而绝不是我们高喊在嘴上的一句“漂亮套话”！
（二）素质教育的必然要求——教学创新
所谓素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教学模式，它重视人的思想道德素质能力培养、个性发展、身体和心理健康的教育。所以，它与传统应试教育相比，必须有“创新”的灵魂——包括学生除却学习专业知识、练就专业技能之外的多种综合能力。仅靠单一的教学方法和模式已经OUT了。我们必须在教学中针对学生的不同要求，确立不同的教学目标，采取不同的教学方法。所以，我在前面呼吁：我们应该设置摸底考试的原因就在这里。因此，在新常态下，只有不断进行教学创新才能适应素质教育的要求，培养高素质的人才。
（三）适应职校学情变化的要求——教学创新
近几年来，随着国家对职业教育的大力扶持，使得职业学校学生入学门槛大大降低，几乎不用应试入学，这使得学生个体差异日益突出。一般来说，学生学习基础差，升高中无望者才进入职业学校，这使得学生整个素质日渐滑坡，所以，学生学不到知识，掌握不了技能，就归咎于“我要是学习好就去考大学了”！这无疑给教学工作带来了极大的困难。所以，新常态下教学创新就意味着要细分教材，细化教学目标，针对不同层次学生，为他们设计适合他们的教材，分步激发他们的学习兴趣，既要体现因材施教的宗旨，又要满足不同层次学生的需要，方能收到良好的教学效果。
二、教学创新必须坚持以培养学生能力为首要任务
所谓“以人为本”同样适合职业学校教学创新，任何一种改革创新离开了人的主体地位都无法实现。所以，如何提高学生学习知识兴趣，掌握操作技能，提高就业能力，就是新常态下教学创新的中心任务之所在。我们这里的“教学创新”同样是对应试教育的一种挑战，我们不再拘泥于学生考试成绩的好坏，学分的高低，而应该考虑如何对传统的教学理念、教学模式、教学目标、教学方法的全面革新。课堂的45分钟更应该灵活应用，我们除了传授适量的专业知识，要更多地重视对学生思想素质、能力培养以及个体发展、身体和心理健康方面知识的引导。使枯燥的说教变得生动活泼，寓教于乐，方能真正地实施素质教育，也只有在灵活多变，轻松愉悦的氛围下的教学才能收到良好的教学效果。所以，培养学生能力成为教学创新的重中之重。
（一）创新与能力、知识、技术
创新能力是一组知识、技能和技术的集合体。能力是保证人们顺利完成某种活动的个性生理特征，它与知识、技术不能一概而论，它们相互依存，相互制约。人的创新能力的高低决定一个人能力的强弱，我们曾经错误地理解知识和技术就代表着能力的高低，所以，有了过去的“高分低能”。而新常态下，职业教育不仅要求传授学生知识和技术，更多地是应该培养他们的综合能力，比如在未来社会中的人际沟通、团队协作等“软”能力的提升。我在教学中就时常鼓励学生“去学习一切对你有用的东西，不一定非要局限于书本上的专业知识……”。的确，要发展素质教育，就必须绕开基础差、理解接受书本知识难的瓶颈，才能培养学生的自信心，否则，“我不行学不懂”会成为绝大部分职业学校学生永远的噩梦，最终会将我们所有的努力化为泡影。
（二）教学创新与学生能力的培养
必须树立教学创新意识，转变传统的教育观念。传统教育中以教为主，以学科为中心的教育思想，必须转变到以育人为中心，以教学创新为中心的教育思维上来。把我们的学生作为一个具有潜力的人才来看待，根据不同教育对象的不同兴趣和基础，实施不同的培养教育模式，力求给他们创造平等自由的环境，让学生凭借自己的'才能，充分发挥自论新常态下教学创新与学生能力培养蒋华摘要：职业学校教学的创新问题，已成为亟待深入思考的问题。新常态下的教学创新必须以培养学生能力为楔入点，否则，我们天天高喊的教学己的主观能动性，把学到的知识综合起来，去解决实际问题，实现对真理的认识。为此，随着我国经济社会的发展，教学创新必须有利于学生综合能力的培养，我认为在新常态下教学创新中应做好以下几个工作：
1.职业能力的培养。
“术业有专攻”指的就是学生良好的职业素质。我们提倡的爱岗敬业难道不正是在说未来职场中我们应该干一行爱一行吗？如何“爱一行”？没有一定的职业能力如何能胜任本职工作？学生对自己的专业知识也许做不到精通，但至少要拿得起放得下，而职业能力的养成无外乎是一个孰能生巧的过程，只要功夫深，没有练不上身的技能，所以，我们要激励学生多动手、多实践，来培养他们的职业能力。
2.引导学生培养学习发展能力。
以职业能力为出发点，让学生在做中学、学中做，边做边学，使“教、学、做”三者合一，“心、手、口”三管齐下，充分调动学生学习积极性，要求学生在主观上下工夫，总结学习规律、学会学习的方法，变“要我学”为“我要学”，不学就无法胜任未来职场的需求，就会被淘汰出局，同时，必须有意识地培养学生“终身学习”的好习惯。3.培养学生协作能力。独木难成林说的就是协作能力在未来职场中不可或缺。经典的“木桶效应”也说明了个人能力再突出离开了团队的协作也终将一事无成。教学中要采用古今中外鲜活的案例，培养学生的竞争意识、心理承受能力和自我控制能力以及协作能力。
4.培养学生创造能力。
2015年授予中国药学家屠呦呦诺贝尔生理学或医学奖的入选理由之一，就是表彰她在这个团队中发挥的创新思维（原创性），是她第一个把青蒿素带到523项目组；第一个提取出100%抑制率的青蒿素；第一个做了临床实验。又例如1923年可口可乐公司的工人卢托因有一天见他女友穿着一条别致的裙子而突发奇想，发明了装可口可乐的瓶子，从而为他创造了600万美元的专利奖。可见，创新能力不一定非要高深的学问，但永远离不开创新思维。所以，我们在教学中大胆创新、大胆实践，启发学生的发散思维，培养学生从已知到未知的领域，从而因势利导，培养创新能力，一定大有裨益。
三、教学创新的几点思路
在新常态下职业教育创新中，结合我校的办学思路、办学模式、学生管理以及教学上的实际。下面，我谈几点想法：
（一）创新——既是一种意识，也是一种理念
要想创新就必须始终树立一种意识，保持敏锐的市场洞察力和超前性，对学生的培养必须以综合能力培养为核心，力求专业技能的先进性、理论性和实用性，使学生具备适应社会的能力。唯有如此，学校才能保证不偏离市场需求的重心，从而在市场竟争中才不会出局。
（二）模式——分层教学
我们需要打破传统的教学大纲，灵活地针对不同层次学生的特点、需求以及变通地培养学生能力。比如，文化基础差的，我们首先得为他们补齐基础知识，方能谈及深难的专业理论，而不能再吃大锅饭。同样，考核方法也不能一蹴而就，而应当量化地有侧重地进行，虽然工作繁琐了一些，但效果一定可观。
（三）灵活多变的教学方法
45分钟的“一言堂”已不适用新常态下的教学了，教法应因人而异，不强调一个模式也不应太过拘束，凡符合培养学生能力目标的，都是可以大胆启用的。近年来“微格教学”方兴未艾，与传统教学相比，因短小精悍、主题鲜明、教学意向性强而颇受职业教育的青睐，学生也更乐于接受。因此，我们在未来职教生涯中是不是可以适时引用呢？
（四）现代化教学手段的应用
现代化教学手段的采用也是教学创新的一个方面。传统的“板书式”教学显然不适合时代精神和素质教育的要求，更不利于学生能力培养目标的实现。采用现代化的教学手段，比如多媒体教学的大量引入、幻灯片的应用、CAD软件推广等，极大地丰富了教学信息量，增强学生的学习兴趣，培养了他们的动手能力。
总之，任何教学活动撇开了学生的主体地位都是失败的，成了无源之水，无本之木，纵然再精良的教师队伍、再先进的教学设施、教学方法、教学手段都将成为“走秀”而已。所以，我们在新常态下的创新教学中，必须坚持培养学生综合能力，所有教学资源都为这一主体服务，方能开辟职业教育更加辉煌的前景。
作者：蒋华 单位：贵州六盘水水矿技校
第2篇：创新能力培养下音乐教学论文
创新能力培养下音乐教学论文
一、激励学生课堂上的表现欲望，挖掘学生的创新潜能
教师怎样增强学生表现欲望的自信心并激励学生的创新能力呢？一方面是教师和学生应该建立起民主平等的师生关系。教师应平等的对待每一位学生，关爱他们，尊重学生的想法和做法，以此减少或消除学生的内心理障碍，使学生轻松的表现自己并鼓励学生的创新，让学生充分的发挥自己的创新潜能。另一方面是音乐教师应该组织丰富多样的音乐实践活动，让学生主动参加并积极表现，尊重学生的创新。把学生引入音乐的世界，使学生着迷于音乐，给学生创造了更好的表现机会和创新时机，这是培养学生创新能力的最好途径。音乐教师要适当加强学生的音乐技能训练，帮助学生的表演更加自如优美。有的学生天生聪明伶俐善于音乐表演，也有很好的'表演设计，也有很好的创新，但是因为音乐技能的缺乏以至于表演行为受到了极大的限制。所以只有学生掌握了一定的技能时，学生才能更加自由、更加深入、更加灵活的参与到音乐的表演里。
二、在音乐教学中创设有利于培养学生创新能力的适宜环境
在音乐教学中教师应该创设生动有趣的创新活动，可以充分挖掘学生的艺术创新潜能，可以让学生根据自己平时在课堂上学到的音乐知识和技能，来对作品进行分析和理解，充分调动学生的学习兴趣和创新潜能，使音乐课堂更有学习氛围和活力。在实际教学中，教师可以根据教学内容，对教室进行精心设计，使学生很自然地融入到了音乐的海洋里，激发学生的想象力，让学生进入音乐创新的状态。丰富多彩的课外音乐活动，为每一位学生提供了自己喜爱的课外音乐活动项目的机会，满足了学生进一步学习音乐的欲望，发展了学生学习音乐的兴趣，促进了学生的身心健康，使学生的课余文化得到了充实，所以音乐教师可以拓展音乐教育空间，组织课外活动。通过课外活动可以让学生根据自己的特长和爱好参加自己喜欢的活动类型，让学生没有了课堂的束缚，使学生可以大胆的、自由的、自信的进行自我展示。因此，音乐课外活动更能激发学生的创新潜能，更能彰显学生的个性创新魅力。
三、在音乐教学的创作活动中培养学生的创新能力
教师在给学生选择创作内容时，教师一定要根据学生的学习特点、生活经历和学生的心理特点来适量的给学生选择创作的主题。如果学生创作的主题为学生所熟悉的内容或素材选自学生们的生活，这样就会很容易的激起学生的思维，激起学生的灵感，这样才可以很容易的让学生找到创作的思路，更加容易的激起学生的创新思维。学生在进行创作之前，教师准备一些作品为学生进行示范和作品分析，从而让学生学习到更多的创作表现手法。音乐创作不是凭空想象出来的，只有灵感是不够的，学生必须掌握创作的技巧，这样学生的思维才能更广阔。比如，教师再给学生讲解“重复”创作的手法时，教师可以列举出这种风格的音乐作品，然后为学生进行分析，让学生在作品分析的过程中学习到“重复”的创作手法。如《走进新时代》（旋律节奏重复）、《映山红》（旋律重复）等，学生通过作品分析来掌握“重复”的创作手法，学生学会了这些创作技巧后，才可以自由的进行音乐创作和创新。
四、通过音乐欣赏培养学生的创新能力
音乐教师在备课时要充分考虑到学生的学习兴趣及心理特征，然后选择欣赏的作品。这样音乐教师在上欣赏课之前，了解到了学生的心理特点和兴趣爱好，那么学生们就不会厌烦这节课。比如，学生们的生性活泼可爱、聪明好动，形象思维较抽象思维更敏捷伶俐，那么音乐教师在上音乐欣赏课时，就要选择一些旋律优美、节奏活泼、情绪鲜明、形象丰富等音乐作品，这样可以使学生们更容易的投入到欣赏中。音乐教师在引导学生欣赏音乐作品时，音乐教师一定要给予学生审美自由。在学生欣赏的过程中，教师根据音乐内容又通过故事情节引导或通过图片说明把音乐语言化。教师的这些做法是完全不对的，这些做法实际上是剥夺了学生的自由审美、欣赏的权利。根据心理学家的研究知道，人类的性格、情感经验等方面是有很大的差异的。所以学生们在欣赏音乐作品时会有不一样的理解和想法，这时教师不能只按照自己的思路来引导学生，那样学生理解音乐作品的思路范围就缩小了，从而音乐教师不能把自己的音乐思路强加给学生，音乐教师应该培养学生审美自由、独立思考、独立解决问题的创新能力。总之，创新是人类对真善美永无止境的追求，是音乐教学与时俱进最强最美的音符。随着我国音乐教育事业的不断向前发展，将有更多的音乐教育工作者勇于创新，勇于创造性开展音乐教改的探索活动，不断发展学生的联想、想象，不断培养学生的创造思维能力，使音乐教育这门具有创造性的特殊学科能为建设社会祖国造就更多有开创意识的有用人才。
第3篇：民间舞教学与学生创新能力培养论文
民间舞教学与学生创新能力培养论文
摘要 ：舞蹈是一门源于生活、表现生活的艺术形式，舞蹈教学能够帮助学生塑造形体、培养各方面能力，对学生的全面发展具有重要意义。基于此，本文就职业中学民间舞教学与学生创新能力培养进行分析，针对民间舞理论知识教学部分与动作训练教学部分，分别提出了相应的教学优化策略，并从学生的创新意识与即兴创作能力入手，对学生的创新能力培养，展开了讨论。
关键词： 职业中学；民间舞教学；创新能力
在教学实践过程中，艺术教育受到了广大学生与家长的认可，中国民间舞教学，也逐渐引起了教育界及艺术领域高度重视。将民间舞融入中等职业教育当中，充分运用学校的舞蹈教学资源优势，在新课程标准的指引下，不断优化舞蹈教学工作，提升教学水平，并积极培养学生的创新与舞蹈创编能力，这对促进学生艺术素养与艺术能力的提升，能够起到重要作用。
一、职业中学民间舞教学优化策略
（一）理论知识教学部分的优化策略
民间舞是一种具有丰富文化内涵的舞种，在实际教学过程中，教师不能单纯的进行舞蹈技巧教学，还应从舞蹈的起源、历史、发展等角度
第4篇：创新能力培养下信息技术论文
创新能力培养下信息技术论文
1信息技术课程目标分析
高中信息技术课程的教学目标包括知识性目标、技能性目标和情感性目标。知识目标包括理解和应用知识水平；技能目标包括独立操作和熟练操作水平；情感性目标包括获得感性认识并表达感受、态度和价值判断等。普通高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，把信息素养描述为信息的获取、加工与交流的基本能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点，交流思想，开展合作，并解决学习和生活中的实际问题的能力。中学生信息素养的提升具体体现在教学目标的三个方面的发展。信息技术基础模块是培养高中信息素养的基础，同时也是学习其他模块的基础。通过本模块的学习，学生应掌握信息的获取、加工、交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作。解决实际日常生活中的实际问题。本模块的教学要注重以信息处理与交流为主线，强调在信息技术应用基础上的信息素养的构建，要面向学生的日常生活，让学生在亲身体验中培养信息素养，这对学生的创新能力培养有基础性的作用。本模
