万紫千红总是春--支架式教学
第1篇：万紫千红总是春--支架式教学(网友来稿)
maxiling
【内容摘要】
语文教学经历了从填鸭式到启发式的过渡，这是长足的进步，因为它承认了学生的自主思维，承认了学生认识、思维的多样性。但是，这种教学方法也有明显的局限性，学生只是按照老师的思维方向线性发展，而其主动思维乃至异性思维根本没机会表现出来，其结果是老师发现的问题学生帮助解决了，但学生的问题并末得到较好地解决。近年来，建构主义者强调一种新的教学模式--支架式（scaffolding）教学。支架式教学在强调（教学）有教师指导的同时，还强调教师指导成分的逐渐减少，最终使学生达到独立发现的目的，将监控学习和探索的责任由教师为主向学生为主转移。
[关键词] 支架式教学 教师 学生 课堂 学习的主人
语文教学经历了从填鸭式到启发式的过渡，这是长足的进步，因为它承认了学生的自主思维，承认了学生认识、思维的多样性。大多数教师的做法是精心设计各种问题，把文章的主题、内容、写作特色包含进去，让学生沿着自己设计好的路线“前进”，出现偏差时，老师及时现身，拨“乱”返“正”，将同学们引入“正轨”，[1]实际上还是用一根无形的绳索捆住和限制了学生思维的广度，学生只是按照老师的思维方向线性发展，而其主动思维乃至异性思维根本没机会表现出来，其结果是老师发现的问题学生帮助解决了，但学生的问题并末得到较好解决，这就明显地暴露出这种教学方法的局限性。（当然我不否认这种方法有它的合理性）
近年来，建构主义者强调一种新的教学模式--支架式（scaffolding）教学（本意是建筑行业中使用的脚手架）简单地说是通过支架（教师的帮助）把管理学习任务由教师转移给学生自己，最后撤走支架。[2]支架式教学强调学生的独立探索，教师放手让学生决定自己探索的方向和问题，选择自己的方法，独立地进行探索（不同的学生可能会探索不同的问题）。支架式教学在强调（教学）有教师指导的同时，还强调教师指导成分的逐渐减少，最终使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师为主向学生为主转移。也就是说，我们的课堂教学应更开放些，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，让学生自己设问自己作答，从他们自己理解的角度去讲解。（教师只起到恰到好处地引导点拨作用）笔者在教学中做了一些尝试，其结果令人振奋，学生园地山花烂漫，大有万紫千红之势。下面谈谈自己的具体做法和感受：
一、让学生登台表演讲解诗词
美国著名的教育家杜威说过：“做中学”，科学教育也说：Hands on （动手做）这说明听来的容易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会。教师给学生示范讲解之后，就应该把舞台让出来，多给学生提供发展的机会和空间，让学生登台表演。学生自己讲解诗词感悟体会，意兴盎然，有时会开出各种绚丽的花朵。以诗歌鉴赏为例，有一位学生登台讲解《念奴娇赤壁怀古》学生自己先谈读这首词的感受，然后配乐朗读声情并茂地把同学们带入意境，之后他这样感悟到：这首词妙在它并不是一味枯燥地就某一方面的内容直叙下去，而是引出故事的开头之后，忽而调转笔峰，简简单单的几个字串在一起，就精妙地形成了一个故事，可谓以“精”取胜。这首词缓急相接，刚说完：“人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”使人的情绪激昂；忽又紧跟：“遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发”又使人置身于缓和的情景中，文章层峦叠嶂之中突见一马平川，急风骤雨过后，又是绚丽多彩的艳阳天；而且词在节奏上也于急骤中见疏缓，跌宕中见起伏，真可谓是以“活”见长，千百年后，读他的词，仍能看到他笑唱“大江东去”的影子。
同学讲到这儿，班里爆发出雷鸣般的掌声，为他的精彩讲解而喝彩。紧接着一位女生又自信地走上讲台，她没有朗诵而是配音讲解：苏轼的词以豪放著称，全词气势磅礴，读到深处给人一种荡气回肠之感，我们也由此体会到诗人宽阔的胸襟和博大的气概。首先，词的开头便气势不凡，“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”用长江滚滚东流引出对英雄豪杰的怀念。它好就好在不拘泥于传统离愁别绪的小圈子，而客观地看待历史和时间的流逝，既给人一种沧桑之感又不落俗套……通读全词，像展看一幅宏伟浩长的历史画卷，一幕幕如在眼前，从始至终以一种博大的氛围，吸引着读者一步步前进，一步步深入。“乱石穿空，惊涛拍岸”的雄壮的音乐时时回响在耳边，直到全篇结束划上了一个凝重的句号，读者才如释重负，返回现实。这才是真正好词所具有的撼人气魄！同学们都听得入了神，直到音乐结束才如梦方醒，班里又爆出感人且热烈的掌声。当学生和教师把这种心灵的交流看成是一种精神需要，当教师用赞许、欣赏的眼光看着同学的精彩表演，那还有什么样的课能有这样的艺术效果呢？教师要学会欣赏自己的协作对象，在教学中你会发现，学生有很多精妙的意见，有很多新奇而有价值的见解，当你用欣赏的眼光去肯定和鼓励他们时，会更大地激发他们的学习热情，他们的学习、研究会做得更好。
二、让学生谈写文章时独特的感受
良好的教育能够体现人性的光辉，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，[3]学生就会有一份自己独特的感受。新课标也提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，新课标对写作的这一要求，遵循了科学的原理，体现了个性和创新的作文教学的时代精神。
在平时的作文批阅中，笔者发现：总有一些作文让人有耳目一新之感，会爱不释手，甚至反复吟诵，而这些作文不一定通篇生辉，但都对生活感悟独特，情真意切，令人心动。如同学赵筠的文章《眼镜的泪》，他谈了自己写文章时真切的感受：早晨匆忙出门的我忘了带眼镜，由于看不清黑板，作文课中十分丢脸，老师在黑板上写出正向思维，而我却回答了一个逆向的，而且还是别人说过的，引起同学一阵哄笑。这种情况一直持续到上午的课结束，吃中午饭时，妈妈找我，给我送来了眼镜，无意间我触到了妈妈的手，她的手是那样的冰冷，想来即使是中午，但冬天依旧是如此的寒冷，窗外也依旧是狂风呼啸，我戴上眼镜，目送妈妈走出校门，天气实在是太冷了，我注意到妈妈不得不将领口立起，才渐渐远去……我在文中这样写道：“这时我已被妈妈深深地感动了，想哭，但我忍住了，当我走进班时，戴上眼镜的我，视线却变得模糊了，摘下来看一看，才发现眼镜上已满是雾水。难道眼镜也有感情，也通人性，否则它怎么会落泪？”小作者情真意切的语言，对生活独特的感受深深地打动了听者，有些同学偷偷地用手轻拭眼角的泪水。同学们感觉这节课是这么亲切动人，也从中悟出：在“物”和观察之间必须有一种催化剂--那就是观察者的生活体验及心中的情感。只有写出对生活独特的感受，情真意切，才会令人心动。
三、让学生点评作文
何种情况下学生学得最好？有调查显示：当学生有兴趣时他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好；当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好；当学生能自由参与探索创新时，他们学得最好；当学生有更高的自我期许时，他们学得最好。[4]如何让学生学得更好，在作文教学中教师应采用灵活多样的方法。教师的批改固然不可少，但如果总是那几句不痛不痒的评语或是满篇勾勾杠杠，一无是处，那么学生就会失去作文的勇气，长此以往，则会兴味索然。如果教师换一种形式，让学生采用小组合作的方式，小组成员都参与，一起去品读别人文中流露的愉悦、焦虑、痛苦、感伤、兴奋、快乐、幸福之情，一起去感悟小作者对生活独特的感受，然后小组推选出评讲人（其他同学适时补充）挑出或构思好，或语言好，或感悟好的文章进行讲评。教师要求学生点评时对每位同学都要进行鼓励，哪怕是对作文能力特差的学生也要抓住其文章中一个小闪光点（一个好的语句或好的小段落）予以鼓励，由于是学生之间的点评，学生感觉特别亲切，一篇文章的长处和特点经学生点评，掘出一颗颗“闪光的金粒”，连小作者自己都感到振奋，他们会有一种成就感，也会从中受到鼓舞，写作热情格外高涨（每位同学都有自己的格言，精彩语句入选佳作园地）。
笔者做过一次调查，全班47人在未用上述方法前，喜欢作文的仅4人，占全班总数的8.7%，运用上述方法之后，喜欢作文的人数是38人，占全班总数的80%，剩下的9人也开始对作文感兴趣了。
四、结束语
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”当学生能用已有的知识和体验去发挥自己的个人才能，能和大家共同分享亲情、友谊、幸福和欢乐，也能共同感悟生活的惆怅、寂寞、感伤与痛苦，从而承担起一份责任，能够品味到所有的一切才是原汁原味的生活，从而用一颗平常的心去看待生活、感谢生活，用真情去拥抱生活，那么他们才会真正感到学习的意义是探索生命的价值与意义，是为了更有尊严地立于天地之间。让我们从课堂做起，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，真正地把学生看成发展中的人，而不是知识容器，让他们在教师和他们自己设计的问题环境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任。[5]只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲；只有教师不断学习，自主地钻研探索教学规律，才可能影响学生自主地学习和钻研；只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与，相互作用，才会产生心灵的共呜和思维的共振，才能碰撞出智慧的火花。
我想，当学生视课堂（包括作文）是一种倾吐，是一种快乐，是一种精神的需要，是一种交流表达的渴望；教师视课堂是一种关怀，是一种欣赏，是一种惊喜，是一种期待，那么我们的课堂教学就会迎来万紫千红的春天。
参考文献：
[1]《开放式课堂教学例说》2002年8月《语文教学与研究》
[2]《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德主编 北京师范大学出版社
[3] 北师大基础教育课程研究中心 肖川博士
[4]《让学生在自主、合作、探究学习中成长》肖川博士
[5] 学校环境中数学创新实践活动
--我的实践与思考 北大附中 张思明 2002年
作者邮箱： maxiling64@163.com
第2篇：万紫千红总是春
万紫千红总是春
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这不，春姑娘迈开轻快的脚步，正向我们走来。我们又要去春游啦！我推荐大家到红梅公园走一走，看一看，感受一下春天的气息。
刚走进红梅公园，满眼都是美不胜收、千姿百态的鲜花。瞧，那边的桃花多么可爱呀！它咧开了嘴巴，露出了笑脸，仿佛在欢迎我们呢；看，这里的海棠花真妖娆啊！它扭着身子，红艳艳的，宛如婀娜多姿的妙龄少女在翩翩起舞……当然，红梅公园是肯定少不了梅花的。你看，各式各样的梅花数不胜数。红的似火，白的如雪，粉的犹霞，黄的赛金……一朵朵，一簇簇，一片片，到处都是生机勃勃的景象。梅花姿态万千，有的还是一个花苞，好似害羞的小女孩涨红了脸；有的.胀开了两三片花瓣儿，好像在好奇地打探春姐姐的讯息；有的已经完全伸展开了自己的身子，正悠闲地晒太阳……穿行在花海中，就像是蝴蝶在花丛中飞舞，正如诗人所说“人行即从花下过，人停即在花中坐。”
花海的后面有条小路，小路的尽头是一座小石桥，再从桥上过去就是红梅公园的标志性建筑——文笔塔。从门口进入，里面是绕来绕去的楼梯，随着楼梯一直到顶层，里面有一口大的可以容下四五人的铜钟，敲响它，响声犹如猛雷似的，可以说是“惊天地，泣鬼神”。再从顶楼的窗户望向远方，红梅公园的美景尽收眼底，似乎是在欣赏一幅优美的山水画。河面水平如镜，柳树、桃花倒映在河面。抬头仰望天空，望到的是飞鸟在蓝湛湛的天空尽情翱翔；低头俯视小河，见到的是游鱼在清澈见底的河内玩耍嬉戏。
艳丽的花海，雄伟的宝塔，红梅公园还有刺激的娱乐设施、新奇的划船活动等，心动不如行动，走！我们同到红梅公园郊游去。
第3篇：万紫千红总是春作文
万紫千红总是春作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的万紫千红总是春作文，欢迎阅读与收藏。
万紫千红总是春作文1
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。仿佛一夜之间，随着春风轻拂，月河街边的柳树上就冒出了点点嫩芽，那么尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，像个羞怯的小姑娘，向整个世界问好。趁着周日天气晴好，爸爸妈妈带上我和妹妹到月河踏青。
刚到月河，盎然的春意迎面扑来。最先映入眼帘的就是迎春花。小河边，石阶旁，随处可见。细软的枝条倒垂下来，又长又密，指甲大的嫩绿叶子分长在绿条的两边。叶子中间，还藏着许多鹅黄色的花苞，显得特别娇嫩。个别花苞是个急性子，提前开花了，花瓣环绕着两三根洁白的花蕊，悄悄在宣告春天的到来。
来到月河，一定要去花鸟市场逛逛，那里的花卉更是数不胜数。绿色的薄荷，像是恬淡的少女一般，散发着淡淡的清香；粉色的杜鹃，像穿着彩裙的仙女，在阳光下翩翩起舞；鲜红的海棠，
第4篇：万紫千红总是春作文
万紫千红总是春作文
万紫千红总是春作文
（一）我在公园里漫步，嗅着早春的芬芳，在我的前面，是万紫千红的春天。
期盼已久，终于开春儿了。柳绿了，花红了，我们笑了，踏着爽朗的笑声，我来到了公园，与其说是为了观景，倒不如说是为了赏春。
春日的公园，仿佛一幅巨大的山水画，每一处景观、每一株植物，都是那样的轻盈，各具特色，没有冬日的寒冷，只有>温暖的春风；没有满天的飘雪，只有成群的大雁和风筝„„这就是春，万紫千红的春！
刚进公园，便有排列整齐的柳树。她们的枝干像是一位位多姿少女的身躯，枝条像是她们柔顺的秀发，随风舞动，那样轻扬，那样飘逸。走近一株细细端详，弯曲的柳条十分柔韧，每一片叶子都充满了生机。深深地吸一口气，你能体味淡淡的、清新的气息，我找不到一种合适的气味比喻它，形容它，只能说与茶香略有相同，只要你用心去体味，用心去感受，就能品出其中之妙。
接着往前走，是一片多彩的草地。这里有全绿的小草，也有淡绿的、青黄的，甚至还有一部分是一半青黄一半草绿的，十分有趣儿。说实在的，我真的不忍去踩踏它，因为它就像是一件珍
第5篇：万紫千红总是春作文
万紫千红总是春作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的万紫千红总是春作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我喜欢热烈的夏天，因为它拥有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花美；我喜欢孤傲的秋天，因为它勾勒了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意境美；我喜欢银装素裹的冬天，因为它造就了“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的生命美。蓦然回首，身后那走过的岁月足迹，这才发现，原来我最钟情的，还是那充满着勃勃生机、万物复苏的春！
春是绿色的。看吧，小草作为最早的报春使者，自然不负使命，偷偷地、早早的从坚硬的泥土中探出头来，昂首挺胸，向世人昭示着春的到来。柳树也不甘落后，抽出了嫩黄的枝芽，伸出了柔软的枝条，远看，仿佛是一位正欲浣纱的'美丽的姑娘，如此婀娜多姿，迎风飘舞。
春是金色的。你瞧，春天的阳光最是妩媚，照在人的身上暖洋洋的，为宇宙大地送来了光明与温暖。春天的太阳最是无私，它将黄金般珍贵的爱
第6篇：万紫千红总是春散文
万紫千红总是春散文
上个周末晴天大好，我们一家四口在完成了周末的必修功课之后，开着家用的小电车到东城的自齐公园玩耍，不到不知道，一到真叫好！这入了园子，才一眼，我就被柳条儿和迎春怒放的花儿俘获了心，我立刻兴趣盎然起来。
从小路口进去，先是一条林荫的小道，一边是整排的轻歌曼舞的柳树，枝条几近垂地，我顺手就来了个掐拽，编了俩大柳条圈子，套在女儿儿子的小细脖子上，孩子一边喊叫，说：妈妈，你乱掐乱拽，损害公物，还残害生命，一边又高兴地手舞足蹈，看我这柳条套儿，真好看！闻这柳枝味儿，真清香！路的另一边是整齐盛放的迎春花，热烈奔放，黄色耀目，花朵儿也是十分的妖娆艳丽，一个比一个争先向路人展示盛放的姿容！少有的，我掏出黯然躺在包包角落里面的手机，打开里面的照相功能，我边走边照，孩子们撒着欢儿向前跑，喊着叫着，一会让我和他们爸爸看这，一会让我们看那，忙的我眼睛都看不过来，手里又拿着手机在那不停地拍照，真是兴奋不已。
柳树那边是一汪清澈的湖水，湖水在柔风下荡漾，泛着清辉，在蓝天白云的辉映下，把儿子给我拍的一张照片
