概括段意的方法说课稿
第1篇：概括段意的方法说课稿
概括段意的方法说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的概括段意的方法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天说课的题目是《概括段意的方法》，这是我前不久在省教研室到我校进行校本教研调研工作时我上的一节课，它不是我们课本上的现有教材，是我们自己开发的语文课程。它类似于我们前门小学的单项读写训练，我们称其为“语文专项学习课程”。
这里的“专项”指的是教学目标和教学内容的准、精、少，教学实施和学生学习活动的集中和高效。要求执教者围绕“某些知识、某项能力、某项习惯、某种方法”，选择某一篇或好几篇，一个或几个片段来展开教学，切实把教材文本当成例子去使用。
下面我介绍一下，这节课的教研背景和学情背景。
我们知道，语文教学中涉及到很多的知识能力的点，这些点要放到一篇篇课文里去落实。一节课四十分钟，考虑生字词5分钟，抓主要内容3、4分钟，赏读课文精彩句段十多分钟，完成语言积累，学习某种表达方法等等10来分钟。教师在时间分配的上，权衡把握，左右掂量。常常是老师进行着识字教学，另一根神经就提醒着自己，注意时间，后面的安排还有很多。四十分钟里，教学环节走马灯似的不停变换，课堂上教师最关心的是四十分钟里教学程序能不能走完。老师和学生忙活了一节课，教师教得匆匆，学生学得更匆匆，结果每个环节都像蜻蜓点水，水过地皮湿。最后教师感觉脑子里一团团，好像什么都教了，又好像哪个目标也没有真正落实。
“语文专项学习课程”就是针对语文课堂“目标多、内容杂”的高耗低效课堂现象提出来的。
小学高年级段学生概括能力的培养是个重点，虽然段的训练应该在中年级段完成，但我们发现学生到了五年级仍然会对“概括一段话的意思感到为难”，考试的时候也胆怵这样的题目，这是实实在在地学情。
在过去很多课文的学习中，教师虽然也注意培养学生的概括段意的能力，但大多是在课文很多环节的夹缝中完成的，很零碎，这节课涉及一点，那节课涉及一点，但都是匆匆而过，学生没能系统地学习概括段意的方法，形不成较强的概括能力。所以，我们自行开发了概括段意的方法这一单项语文学习课程。
这节课，教师主要运用“知识迁移”来指导学生进行学习，学生在这节课将练习使用下列概括段意的方法：1.摘句法，2.拆解过渡句，3.合并关键词，4.总结归纳法，5.取主舍次法。
下面我的说课直奔教学程序。
教学程序：
一、直面学情，导入新课：
我直面学生的学情进行导课：老师发现，同学们在概括段意时总显出为难情绪，这节课老师教给大家非常灵验的概括方法，点石成金，灵得很，想学吗？
二、教给方法，指导概括
1.学习第一种方法：摘句法。
（1）出示学过的段落：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（《富饶的西沙群岛》）
这段话的意思是什么？学生不难说出，学生可能会说西沙群岛的鸟太多了，也可能会说，这段话主要写的是“西沙群岛是鸟的天下”，教师根据学生发言及时点拨，抓住中心句概括一段话的意思，这种办法就叫“摘句法”。
（2）紧接着安排练习，你能概括出这段话的意思吗？
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（《威尼斯的小艇》）
看来，抓住中心句非常重要，中心句的位置有什么特点呢？
（1）段前（《威尼斯的小艇》写船夫的驾驶技术的段落等等）
（2）段后：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青，菜花金黄……到处都有春天，春满人间。
（3）段中（比较少见）（《和田的维吾尔》第5段）
维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。那里的小伙，热情俊郎，浪漫风趣。维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的部分。这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。
（4）有时候两段或几段共有一个中心句。如《和田的`维吾尔》2、3段就共有一个中心句。
今后我们在阅读文章时，对每段话中的中心句要非常地敏感，用摘句法概括，又简单，又准确。
2.学习第二种方法：拆解过渡句
（1）“这座桥不但坚固，而且美观”，通过这个过渡句我们就能概括出上一段的段意……又能概括出本段的段意……，如果文章中有过渡句，这个过渡句往往前半句帮助你概括上一段的意思，后半句帮助你概括下一段的意思。这种方法就叫“拆解过渡句”
（2）《圆明园的毁灭》中“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，通过这个过渡句，我们同样也能概括上段的段意……也能概括出下段的段意……
3.第三种方法：合并关键词
（1）.海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。（《富饶的西沙群岛》）
（2）.我们学过的《桂林山水》一课：（出示）我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
谁来概括？（本段写得是漓江的水静清绿的特点。）
（3）. 总结方法：有时候文中没有中心句，也没有过渡句，但是却有关键词语，我们可以将几个关键词合并在一起，归纳出段落的意思。
那么第三段呢：
（出示）：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。我们可以“合并关键词”……本段讲的是桂林的山奇秀险的特点
4.第四种方法：总结归纳法
（1）.这段话怎么概括？
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
有时候，文中的关键词，你并不可以直接使用，还需要我们自己进行归纳总结，
（2）.第5段：商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。可以怎么来概括呢？（这段话写的是威尼斯小艇的作用）
（3）刚才我们运用合并法概括段意时，说到的都是一个自然段中从几个方面来表达时进行的合并，但更多的时候，却需要我们把几个自然段合并起来概括段意。比如《我的舞台》一课，我们用摘句法概括了第二、第三、第四自然段的段意，但课文的第五——第九自然段写了一个意思，就需要把它们总结归纳。
打开课本33页，读5——9自然段，看能不能概括出这部分的段意。
5.第五种方法：取主舍次法
（1）如，《藏戏》一文中：“藏戏人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。”
（2）.你怎么概括？后面的句子是从侧面的表现藏戏的，概括时可以以前面为主，意思写藏戏人的唱腔、动作丰富多彩，表达形式多样。
三、方法迁移，拓展练习。
1.概括课本中的《彩色的非洲》
（1）自主练习：面老师来检验一下大家的学习效果，请打开五（上）课本128页《彩色的非洲》，你能用今天学到的方法概括出本文每段的段意吗？先自己阅读思考。
（2）小组合作交流
（3）展示学习成果
摘句法过渡句归纳法等
2.走出课本，自主概括
概括课外文章《景德镇的瓷器》
（1）走出课本，看我们的拓展阅读课本《企鹅爸爸》，找到45页《景德镇的瓷器》这篇文章，看你能不能试着用今天学的方法概括每段段意。
（2）合作交流展示。
四、学生总结，强化能力：
在今后的阅读中，希望能够根据课文的特点来灵活使用，我们还会在以后学到更多其它的概括方法，也相信你们的概括能力会越来越强！
板书设计：1.摘句法
2.拆解过渡句
3.合并关键词
4.总结归纳法。
5.取主舍次法
第2篇：概括段意训练课
概括段意训练课
教学内容：概括段落大意 教学方法：
1、找准中心句概括段意
教学过程：
1、学生回忆、梳理已学过的概括段意的方法 1）找中心句。《秋天的雨》第2、3自然段 2）找一个自然那段的不同方面再合并起来。《花钟》第2自然段 《赵州桥》第2自然段
2、联系课文梳理中心句的几种形式。1）中心句在段首
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
① 画出中心句
② 用自己的话说段意：西沙群岛是鸟的天下。
2）中心句在段尾
清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。南京长江大桥真是太雄伟壮观了，我爱南京长江大桥。
① 画出本段中心句
② 用自己的话说第二自然段的段意：南京长江大桥很雄伟壮观了，我爱南京长江大桥。
3）中心句在段中
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„ ①画出这一段的中心句
②用自己的话说段意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
4）中心句是过渡句。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
①画出两个自然段中心句
②用自己的话说第二自然段的段意：赵州桥很美观。
3、找一个自然那段的不同方面再合并起来。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
① 看看这一段描写了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）
② 用关联词语把这两方面特点合并起来。（赵州桥不但雄伟，而且坚固）
4、总结写人记事文章概括段意的方法：
谁
干什么
结果怎样
例文
有一次，我和弟弟常常在草地上玩耍。弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
③ 画出主要词语：谁
在什么地方 干什么 结果怎样（有什么感受）
④ 串联主要词语，用自己的话说段意：我和弟弟在草地上吹蒲公英，感到很快乐。
例文
1、风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
① 画出主要词语：谁
干什么 结果怎样（有什么感受）
② 串联主要词语，用自己的话说段意：风娃娃帮纤夫吹船帆，纤夫很感谢风娃娃。
4、练习独立运用方法概括段意。
1、夏夜
夜，来临了，这是一个非常美丽的海滨夏夜。夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光然成了红色。随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐淡下去了，那高而远的天空中出现了启明星，它又大又亮，活像一盏挂在高空的明灯。夜色加浓，城市各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上的那一片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动着的珍珠。踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的美丽景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？
1、全文是围绕哪句话来写的？用“～～”画出来。
2、用自己的话说说这一段的段意。（什么）（怎么样）
2、枣
我的家乡位于渤海之滨，那里有许多枣树。春天一到，沉睡了一冬的大枣树有了生机，褐色的树杈上，开始绽出新芽，真让人喜欢。
初夏，已有了近似椭圆的绿叶，继而开出五瓣小花。它淡淡的香气是人心旷神怡。到了金色的秋天，枣花孕育的小果，变成小伞状的小枣儿。它们由小到大，由绿变黄，由黄变成淡红色。到枣子成熟时，吃起来甜中带酸，清香可口，还有点健胃的作用呢。没有人不喜欢吃这又酸又甜的大红枣。家乡的枣树一年四季都是那么美丽，怎能让人不喜爱呢？
1、全文是围绕哪句话来写的？用“～～”画出来。
2、用自己的话说说这一段的段意。
3、第二自然段是按什么顺序写的？
3、可爱的鸟
画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹，腹部白花花一片，眼晴四周画了一条白色眉线，依依可人。翠鸟，碧绿的羽毛，点缀（zhuì）着蓝色和金色，羽毛的颜色特别美丽。
鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
你看：大雁飞行的时候，队形、次序都有一定规矩。大雁打头，幼雁居中，老雁压阵。头雁在前紧拍翅膀，使气流上升，为的是让幼雁乘气流滑翔，飞起来省力。从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。
1、全文是围绕哪句话来写的？用“～～”画出来。
2、用自己的话说说第四自然段的段意。
4、记忆力
人的记忆力是靠什么来增强的呢？快来看看他是怎样做的吧。
俄国著名作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆的“体操”，他每天起床后要求自己强记一些外语单词，日久天长坚持不懈，他的记忆力变得非常好。他不仅精通文学、历史、自然科学，还熟练地掌握了五种外语。
要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。有个单位新装了上千部电话，要求话务员在两个月内会背这些号码，如果靠死记硬背，很难完成任务，可话务员用谐音背记、推算背记、跳跃背记等方法，仅半个月就完成了任务。
1、用“ ”画出短文的过渡句。
2、短文第（）自然段写“勤奋锻炼可以增强记忆力”，第（）自然段写“增强记忆力要有科学的方法”。
3、整合一下，用自己的话概括段意。
增强（）不仅要（）而且要（）。
老鼠买鱼
一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有的鱼全买下来。鱼行老板只顾挣钱，把鱼全卖给了老鼠。
一个小老鼠跑到老鼠头领面前说：“ 头儿，咱们买这么多鱼干啥呀？”
老鼠头领说 ：“ 笨蛋，咱们虽然不愁吃，但是有老猫就过不了安稳日子。猫爱吃鱼，咱们送些鱼，不就和猫化敌为友了吗。哈哈„„” 说着，露出得意的笑容。
因为老鼠把鱼买完了，所以街上没有鱼卖。猫只好自认运气不好。不过，从此每天都有老鼠给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠“化敌为友”了。
不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：“我虽然赚了钱，但是上了老鼠的当。”
1、文章是按什么顺序写的？
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2、文章讲了一件什么事？用自己的话说说这一段的段意。（谁）（干什么）（结果怎样）
第3篇：概括段意(教案)
概括段意（教案）
学习目标：
1．学习掌握概括段意的方法：归并法。2．清楚概括段意的要求：简练、准确、通顺。3．熟练运用概括段意的方法概括段意。教学过程：
一、谈话导入：一个人，从肥胖到苗条，叫什么？——减肥
一句话，从具体到凝练，叫什么？——缩句
一篇文章，从长篇大论到短小精悍，叫什么？缩写
好，那么把一段话说成一句话，又叫什么？缩段——概括段意。
二、回顾、揭题
1.你们以前学过哪些概括段意的方法？找中心句。但事实上，有些段落是没有中心句的，那怎样来概括呢？（多读；先把每句进行缩句，再进行合并）（这就是归并法，也是我们要学习的内容）
2.大家的办法真多，这节课，我们一起来学习一种新的方法，归并法概括段意。
3.看到这个方法，你猜，大概是怎么做的？（先想想每一句写了什么，把它写下来，再合并成一句话。）
三、教给方法 1.出示段落。
2.指名一生读，其他同学思考，这段话每一句分别讲了什么？ 3.根据学生回答，逐一出示句意。
4.请大家把每句话进行归并，合并相同的，保留关键的。5.讲讲这一段的段意。
四、巩固方法
1.刚
