相信未来教学导学案设计

2023-10-23 07:13:06 精品范文下载本文

第1篇：相信未来教学导学案设计

相信未来教学导学案设计

相信未来教学导学案设计

一、学习目标

1、透过诗中所选的意象，理解它们的象征含义。

2、感受诗人的情感世界，树立自己对未来的信心。

二、背景资料

1、食指原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了这首长诗的后两节：《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》，那是一组催人泪下之作。紧接着，同年冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的长诗《鱼儿三部曲》。可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被人们称为“新诗第一人”。

2、食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着的性格，又让诗人挣扎着欲摆脱现实的羁绊，憧憬美好的未来。《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。

三、预习练习

1、给下列加点的字注音

灰烬（）依偎（）摇曳（）曙光（）

睫毛（）瞳孔（）给予（）脊骨（）

四、质疑讨论

1、怎样理解本诗对人性回归的呼唤？

2、三次写到相信未来有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？

3、反复诵读全诗，讨论：诗人缘何如此执著地相信未来？

五、迁移创新（完成时间：20分钟完成日期：9月3日）

1．下列各组中加点字的读音全对的一项是( )

A. 依偎(wēi) 摇曳(yè) 灰烬(jìn) 给予(gěi)

B．睫毛(jié) 曙光(shǔ) 瞳孔(tóng) 不屈不挠(náo)

C. 寄予(yù) 轻蔑(miè) 惆怅(chóu chàng) 功亏一篑(kuì)

D．辛辣(là) 嘲讽(fěng) 脊骨(jí) 扣人心弦(xuán)

2．下列字形书写全部正确的一项是 ( )

A．哺育葡萄匍匐捕风捉影唉声叹气

B．署名部署曙光寒来署往黯然销魂

C. 帐簿惆怅膨涨为虎作伥英雄辈出

D．毓狂讽谏晓岚风毛麟角民生凋敝

3．对下列诗句中加点词语的理解，不正确的一项是 ( )

A．“她有拨开历史风尘的睫毛”——比喻历史真相，生活真相。

B. “相信战胜死亡的年轻”——“年轻”就是优势，年轻就可以战胜衰亡守旧的势力。

C. “不管人们对于我们腐烂的皮肉”——“皮肉”借代我们的生命，“腐烂的皮肉”指我们死去。

D．“我坚信人们对于我们的`脊骨”——“脊骨”就是脊梁，指独立不屈的人格。

4.对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A. 诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。

B. 诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。

C. “用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。

D. “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。

5．仿照《相信未来》第1节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，

当灰烬的余烟叹息贫困的悲哀，

我依然固执地铺平失望的灰烬，

用美丽的雪花写下：相信未来。

___________________________________

________________________：相信未来。

*6．阅读下面的诗，完成下列1～3题。（本题普通班同学选做）

一代人

顾城

黑夜给了我黑色的眼睛，

我却用它来寻找光明。

(选自(黑眼睛》人民文学出版社1986年版)

⑴“黑夜”象征什么?

。(不超过10个字)

⑵“黑色的眼睛”在这里有双重寓意，请用简要语言将这双重寓意写出来。

①指 ___________________________ 。(不超过15个字)

②指 ___________________________________________ _________________________________________.(不超过40个字)

⑶“用它寻找光明”这是对黑夜的__________。(用两个字回答)

*7、阅读下面一首诗，完成各题。

饮九月九的酒

潘洗尘

千里之外九月初九的炊烟

是一缕绵绵的乡愁

挥也挥不去载也载不动

我看见儿时的土炕和半个世纪的谣曲

还挂在母亲干瘪的嘴角

摇也摇不动的遥篮，摇我睡去

摇我醒来

我一千次一万次地凝视

母亲你的眉头深锁是生我时的喜

你的眉头深锁是生我时的忧

千里之外九月初九的炊烟

是一群不归的候鸟

栖在满地枯叶的枝头

我看见遍野的金黄和半个世纪的老茧

都凝在父亲的手上

三十年了总是在长子的生日

饮一杯朴素的期待

九月初九的酒，入九月初九老父的愁肠

愁愁老父破碎的月光满怀

愁愁老母零乱的白发满头

饮九月初九的酒

饮一缕绵绵的乡愁

饮一轮明明灭灭的新月

圆也中秋

缺也中秋

① 这首诗抒发了诗人怎样的感情？

答：______________________________________________

② 为什么说母亲“眉头深锁”既是“生我时的喜”又是“生我时的忧”？

答：______________________________________________

③ 诗人为什么选择“九月初九”这个特定时间来写？

答：______________________________________________

④ 诗人为什么说“圆也中秋缺也中秋”？

答：______________________________________________

作业参考答案

1．B(A.给jǐ C．予yǔ D．脊jǐ 弦xián) 2．A(B．寒来暑往；C．膨胀；D．凤毛麟角) 3．A(“历史迷雾”或掩盖真相的东西。)4.C（用“孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，而是突出“我”相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满希望。）

5.当荒草野蛮地封锁了我的花坛，当蜜蜂的歌声吟唱着伤感的徘徊，我依然坚定地挥动笨拙的手臂，用闪烁的泪珠写下：相信未来。

6．⑴ 象征那场空前的浩劫。 ⑵ ①这双眼睛曾被黑夜所欺骗、熏染。②这双眼睛在被欺骗之后发生了深刻的怀疑，渐渐有了一种适应力和穿透力。 ⑶ 叛逆

第2篇：相信未来导学案设计

相信未来导学案设计

相信未来导学案设计

学习目标

1、知人论世，了解作者和写作背景。

2、培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法

3、朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感

学习重点

培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法

学习难点

朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感

学法指导

诵读、感悟，理解、鉴赏

通过诵读，领会诗歌的形象,体悟意境，把握情感。

一、课前预习

（一）、知识链接：

1、走近作者：

食指：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。

2、走近时代（背景）：

食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。

《相信未来》是食指的代表作之一，此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”在阴云密布的时代，《相信未来》给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。

（二）、基础积累

给下列字注音

灰烬（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孔

惆怅（）轻蔑（）不屈不挠（）

（三）、思考

阅读课文，明确每节诗的主要意思，理清全诗的.基本脉络。

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二、课中探索

1、诗的一二节，诗人选取的意象有哪些？这些意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含了诗人什么样的情感？

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2、诗的第3节诗人用了怎样的手法？用这样的手法有什么作用？

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3、诗的第4节中的“她”是指什么？诗人为什么“相信未来”（请用原是词句作答）

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4、如何理解“腐烂的皮肉”和“我们的脊骨”？“未来人们的眼睛”有什么特点？

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三、归纳小结

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四、达标反馈

一、阅读《相信未来》，完成1—4题。

1、写出下列意象所表达的意思：

蜘蛛网—_______________炉台—_______________

灰烬的余烟—_______________ 美丽的雪花—______________

紫葡萄—_______________ 深秋的露水—_______________

鲜花—_______________ 凝露的枯藤—_______________

腐烂的皮肉—_______________ 脊骨—_______________

2、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.当灰烬的余烟∕叹息着∕贫困的悲哀 B. 我要用手∕指那涌向天边的∕排浪

C. 我要用手掌∕那托住太阳的∕大海 D. 当我的紫葡萄∕化为∕深秋的露水

3、反复咏唱“相信未来”，对表达诗人的感情起到了怎样的作用？

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4、如何理解本诗的最后一节？从表达角度看这节是有什么特点？

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六、学习感悟

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第3篇：相信未来的教学案设计

相信未来的教学案设计

【学习目标】

进一步学习诗歌的诵读，通过诵读，领会诗歌的形象；

【教学设想】

⒈食指的这首《相信未来》写于1968年，因此诵读时要介绍当时的背景来理解，相信未来教案二。

⒉诗歌的意象具体，意蕴深刻，因此要引导学生在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读。

⒊诵读指导课，使用0.5课时。

【教学内容与步骤】

一、知人论世

⒈了解作者

食指原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被人们称为“新诗第一人”。无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。

⒉了解背景

食指的创作主要集中在20

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第4篇：《相信未来》教学设计

教学设想：

“向青春举杯·吟诵青春”板块，共有三篇，《沁园春长沙》是“研习”的第一篇，已经教完，《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》是其余两篇。《相》是“研习”篇，《让》是自读篇。这两篇都是现代诗歌，合并指导阅读。教学重点在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，让学生：理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言；通过反复诵读，领悟诗人的情怀；学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。

教学目标：

1、继续理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。

2、理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。

教学重点：

1、通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。

2、学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。

教学难点：

理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。

教学方法：诵读、讨论法。

调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨。

课时安排：1课时。

过程：