论文谈谈我对课堂有效教学的看法
第1篇：论文谈谈我对课堂有效教学的看法
论文谈谈我对课堂有效教学的看法
凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之“有效教学”。
基于以上的这样的“有效教学”的定义，我认为“有效教学”就不仅是一些专家们所谓的“模型教学”，“示范教学”，而是每位老师针对自己的学生，结合教材，依据课标，有目标的设计、重点的突出、难点的化解（也可称之为突破）的课堂教学。
我始终认为每门学科都有其自身的特点，如何“有效”的教与学。我们更应注重的是“学，”而不是“教”。如古人所说的“授之鱼不如授之渔”。有些人一再地强调教师的教，而忽略学生的“学”。并有意夸大教师的作用。这显然是片面的，更是不科学的教学理念。学生的学得好比教师教得好更为重要。虽说教学相长，但也不是绝对的。一言之，学生有效的学才是“有效教学”的关键所在。
教学有没有效果，并不是指教师有没有完成授课内容或教得认不认真，而是看学生有没有学到东西或学得好不好。英语的教学，每节课有新的语言点的出现时，学生能在教师的授课下，明白了并接爱了新的语言点。这只是感知，离掌握还很远。如果要想真正的掌握，先要把知识点消化、巩固，最后学以致用，这就要求学生不仅停留在记忆的表面上，而是靠学生对知识的内化，并掌握及运用。“语言”这东西是无法在一节课中巩固的并掌握的，这也是英语学科和语文学科的共性，而有异于其他一些学科的。要促使语言的有效的使用，并成为学生自己的东西。这种果效非一日之功，更别提45分钟的效果了。自然这就是为什么大学生中既使有意识去学习英语而去应付大学英语四六级考试者，也不能真正很好运用英语的根本之所在。
每一位学生，都有自己的记忆特点，不可能是同一的。规范的、机械地学习，机械地教学，批量地考试，不能用来评估教学的有效与无效。如果用考试的分数来谈教学有效与无效的，似有无稽之谈之疑了（在这如有得罪人的话，请这些人去看看林语堂的《考试分数不可靠》一文，让自己清醒一下吧）把分数高低来与教师的教得好不好来划等号，我认为也没有绝对必然的联系。
换言之，为考试而设的教育，本身就是最“无效的教学”。
语言的运用不能靠教师教出来的`，而是学生在日常生活中练出来的，分别了语言学科与一些工科学科的差异。应该明白它真正的有效运用是在生活中，更是在课堂之外了。
课堂中的“有效教学”，我认为英语的教学，可视为：教师是否准确传达信息（词汇、语法、句法等知识点），学生是否有效地接收信息。教师是信自己的输出者，学生是接受信息者。教师有效地传送信息，学生及时地接收信息、存储信息。这样的一节课就是有效的教学。
一节课，是无法体现学生学得怎样。学生把一节课所接收的信息及时存储好（不存储就会丢失，这样就是无效的学了）并在课外常常去点击，复习，消化。通过反复的操练内化成自己的知识，这就是有效地学习。
教师要做到有效地教。主要要做到三点：
一、课前的充分地准备：如教学资源的利用，教学目标的设计，学生的学情分析等等。
二、加强知识点的落实。（主要是针对学生的课外作业完成情况的了解，并督促他们按时完成）
三、课后的反思。第一点主要是突出课堂的实效；第二点是加强课外作业的布置，使课堂授的知识真正被学生所吸收，强调学生课外学习的有效性；第三点是教师自身成长的需要，也是教师有效的课堂教学的总结，提高以后的课堂实效。
教师要真正做好这三点也并不易事。首先是加强自身的专业知识的能力，内化教材，再分解为更容易为学生所接受的知识。其次是通过课堂教学，引导学生更好地学，并使之在课外更好的加强，巩固所学的知识。有效化解知识中的难点是教师应为学生做的关键之点。备知识的联系点、备语言点的具体运用及前后关系、句法的变化之规则等等。有了横向的对比与联系，更要注重学生的长远发展。所以英语教学还要注重初中与高中的链接点、及今后语言学习中的一些问题的预知提醒。
目前的强化训练，只是短期行为，仅是为应试而设的一种手段而已，不是真正的“有效教学”的方法。教师能做到有创造性的教，学生怀极大乐趣的学，这样的“教与学”才是真正的有效教学。
第2篇：谈谈对中学数学练习题有效设计的看法
谈谈对中学数学练习题有效设计的看法
随着课程改革的不断深入，全体教师以一种全新的教育理念面对课堂、面对学生，我团教研室从实际出发结合教师教学的有效性、学生课堂听课的有效性，确立了国家级教学课题“课堂教学的有效性”。
课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，是巩固新课的重要途径，是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁。课堂练习的有效性在课堂教学中就显得尤为重要。因此，要取得课堂教学效果，保证课堂教学的有效，在练习设计上下一番苦功夫体现艺术性是很必要的。
教学中，我们应根据课程标准，熟读教学内容、在理解编者意图基础上利用好教材，从学生的实际出发，合理性、适当性、适度性、梯度性、多样性、趣味性地安排课堂练习，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂质量。下面以《菱形的性质》为例对“课堂练习设计的有效性”的有关尝试，
一、课堂练习要有适度性、梯度性
教师要根据本班学生的实际来设计练习，注重差异，使不同的学生在练习中有不同的巩固、收获和发展。所以练习要求不能太高，也不能太低，把握好：“合理性、适当性、适度性”的原则，由易到难，循序渐进，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，从而适应不同层次学生学习的需求。在《菱形的性质》这一课中，我就精心设计了四个不同层次的练习：
如：第一个练习，在得出菱形的两条特殊性质菱形的四条边都相等。菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角后，马上请学生运用性质完成几道针对性很强的练习，1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______.2.菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，若AB＝5cm,AO=4cm，则AC=_______BD=_______巩固新知，加深印象。
第二个练习，是数学书上的例题，一道生活应用问题，例1：菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC＝60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.01m）。为了更好的检测学生对新知识理解和掌握情况，我特意将原例题中的“边长为20m”改成“周长为80m”，为了巩固前面学习的对简单的根式的化简，我又将原题“分别精确到0.01m和0.01m”删去，让学生算出准确值。并且在随后的练习题中巧妙安排菱形面积计算，如：菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的周长是_______，面积是_______。让学生自己去归纳，菱形面积的计算方法不仅是小学学习的平行四边形面积的计算方法：底×高，还可以利用菱形对角线的长度来计算菱形的面积：对角线乘积的一半。当学生将例题解决后，我又将例题进行变式，将原题中的“∠ABC＝60°”改成“∠BAD＝120°”，让学生动脑思考，如何解决。通过这一练习，既巩固了菱形的特殊性质，又加强了面积计算公式的运用，针对角度是60°或120°的情况，进行了解题技巧点拨：当菱形有一个内角度数是60°或120°时，连接对角线会得到等边三角形。
第三个练习，菱形的对角线互相垂直，菱形的面积等于对角线乘积的一半，对角线互相垂直的任意四边形的面积是否也等于对角线乘积的一半？这是一道能力提高题，由菱形面积的特殊性延伸到对角线互相垂直的任意四边形，学生用菱形面积的推导方法不难推出对角线互相垂直任意四边形的面积也可以是对角线乘积的一半。这样类比延伸的练习题不仅拓宽了学生的视野，而且此题设计在熟练掌握和应用菱形面积公式后，实际是有梯度的，符合学生接受知识有简入难过渡规律，使每个层次的学生都有“事”可做。
第四个练习，是一道思考题。把两张等宽的纸条交叉重叠在一起，你能判断重叠部分ABCD的形状吗？这道题的设计来源于生活，易于学生动手操作，图形可以形象直观的展现在学生面前，便于学生动脑思考，这道题实质上是菱形的判定的应用，在本课有意安排其实是提示和督促学生预习。
通过以上四个由浅入深的练习，使学生：
1、掌握了菱形的两条特殊性质，能运用公式正确地计算菱形的面积。
2、了解菱形的特殊性质和面积计算公式在实际生活中的应用，体会数学的价值。
3、结合菱形面积计算公式的推导，锻炼自己的探索精神，拓宽了自己的视野，提高了解决问题的能力。达到了这节课的教学目标，从而使教学保质保量，高效率的完成。
二、课堂练习注重多样性、开放性
课堂练习除了要有基础练习，还必须要有拓展性习题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，能从不同方向去寻求最佳解题策略。如，例题的设计及变式题和第三个练习的设计，有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于学生自主探索解决问题的练习。通过这样的练习，学生的.思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所束缚。
三、课堂练习应有生活实用性、趣味性
数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学知识点产生的原因，不断加强生活与数学教材的联系，从学生的“最近发展区”出发，使课堂练习的设计有生活实用性、趣味性。这样的数学习题才有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。如：例题的设计，不仅巩固了菱形的性质，还从另一个角度反映出菱形的美在生活中的应用。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。
在这节课中设计的四个练习，都与生活有着紧密的联系。计算菱形花坛对角线的长度和面积，都在生活中都有着广泛地应用，在学以致用地过程中，不仅使学生完全掌握了本节课的知识点，也充分锻炼了学生解决生活实际问题的能力，使学生的综合运用能力得到发展，也使得课堂大容量、高效地完成。
四、课堂练习时间的保证
学生的课堂练习时间要安排充足，一节课上要保证10——15分钟的课堂练习时间。课堂练习量少，对所学的知识只能停留在基础层面的练习，不能深入，课堂效率自然不高，教学效果也不好。要和学生强调珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
总之，我们利用精心设计的习题，巧妙的提问，不断地引导激励学生去思考问题，使他们时而苦苦求索，时而茅塞顿开，既受到失误的警醒，又有尝试成功的喜悦，这样学生既学的生动，又学得扎实，从而优化了课堂教学，提高了教学效果。此外，就社会对学校教育的“减负增效”呼声来说，编选适当的练习题也是减轻学生负担，促使学生主动学习的需要。因此，研究、提高练习设计的有效性又是实现“轻负高质”教育的重要一环。
第3篇：谈谈我对曾国藩的看法
谈谈我对曾国藩的看法
谈谈我对曾国藩的看法
我爱逛旧书店，我爱读书却因新书太贵买不起而只好常买旧书了。
去年秋，在人民路某旧书店购得一套《曾国潘往来家书全编》，钟淑河校编，软精装，上中下三卷，九成新，1997年版，原价88元，而此全三卷仅售36元，甚喜，当即购之即奔钟老家，问钟老此书是正版么？
钟老说：此书是正版书，是他十三年前校编出版的，因时日久远，他家也仅存—册了。钟老还应我所请在书上题字曰“刘志恒君为吾老友，从旧书店买来此书嘱为签名，盖是十三年前所印本，亦云旧矣。
庚寅秋日钟淑河题。”
读此书可不比读小说，以我之初中文化根底，很多章句半懂半不懂，须慢读细品，每日仅读十来页，乞今年余尚未全读完，但览曾公其文、观其处世，曾氏慎独自律、中正祥和、豁达睿智的人品和文彩的确令我受益非浅。
今年是曾国藩诞辰200周年，为纪念这位对中国近代史影响深远的晚清奇人，我想谈谈我对曾国藩的看法。
曾国藩是中国近代史上最有争议的历史名人，百多年来，对曾国藩“誉之则为圣相，谳之则为元凶”。仁者见仁，智者见智，斥骂者更不乏其人
第4篇：谈谈我对同性恋的看法
谈谈我对同性恋的看法
。仍记得我第一次接触到“同性恋”这个词，是2003的时候，我最尊敬的一位艺人张国荣自杀，当时的我很难过也很疑惑，因为刚开始我也不明白“同性恋”是什么意思，后来通过收集资料我慢慢地了解了那个群体。
同性恋是从古至今就有的，例如古代的断袖之癖，龙阳之好，分桃之嫌等，现今的GAY，导致它形成的原因也是众所纷纭，总结起来有以下几点：
（一）先天携带同性恋基因
通过一系列的调查发现受先天基因影响致使性取向异常的人群占同性恋人群总数的绝大多数。深圳首对男同性恋公开结婚并在媒体上说：“我们是正常人，只是携带了不同的基因，导致性取向不一样。除此之外，我们跟男女夫妻一模一样。我们想通过举办婚礼的方式，得到大家的祝福和支持”。英国明星约翰·巴洛曼在接受同性恋公开测试的时候，被认定为天生的同性恋，他自己认为是完全正确的，他说：“我的基因里带有同性基因”。其实这种现象不难理解，就像有人是单眼皮而有些人是双眼皮是一样的，并不能因为大多数人觉得双眼皮好看就去否认也客观存在的单眼皮人群。此外同性恋在动物中
第5篇：谈谈对体育科学研究的看法论文
谈谈对体育科学研究的看法论文
【摘要】 对体育科学的研究不但有利于我们正确的选择和运用各种方法，而且有助于促进体育科研方法的突破，从而推动体育科学的进步。在研究方法上既要考虑特殊性，也要考虑综合效应，才能有效服务体育科学的发展。
【关键词】 体育；科学；研究
体育科学是人类认识体育现象的产物。从历史的走向看，体育作为人类的实践活动之一，其原始形态可以追述到远古的原始社会。但是，直到近代，体育才从人类的其他社会活动中分离出来而成为独立的社会实践活动。因此，人类早期对体育的认识大都表现为零碎的、局部的和表面的。所以，严格的说，在近代之前，尚无独立的体育科学存在。
随着近代体育的兴起和近代科学的发展，人们一个门学科的基本理论为依据，开始从不同角度对体育进行分门别类的研究，体育科学的各种学科由此而逐渐形成。在近代后期，还出现了从总体上了认识体育的体育学说和学派。因此，真正意义上的体育科学应该说诞生于近代。需要指出的是，诞生于近代的体育科学不可避免的带有时代所给予的局限和不足。具体表现为：体育科学在体育的局部认
第6篇：谈谈我对“三农问题”的一点看法
谈谈我对“三农问题”的一点看法
所谓“三农问题”，即农业问题，农村问题，农民问题的总称。我国加入世贸组织后，参与国际竞争，使的三农的矛盾更加突出。“三农”问题不解决，长期来看，不利于社会稳定；从短期来看，不利于国民经济的持续稳定发展。当然，国家也花大力气致力于此问题的解决。如加快结构调整，改革传统的农业经营方式，加大中央和省级政府的转移支付力度等。但都无法回避由于农业人口过多而导致的生产能力过剩、商品化需求不足、人均占有资源过少限制收入增长，以及转移支付由于人口基数太大形成的财政压力等。因此，关键在于减少农民，加快农业劳动力向非农产业转移，促使农村人口向城镇集中。以此带动农产品的商品需求，促进结构调整，从增加非农就业和农村人均资源占有量两个方面，提高农民收入，降低中国加入世贸后对农业带来的风险。
当然，减少农民数目并不是一朝一夕就能完成的，它需要国家经济实力的支持，而在当今我国的情况下，做到此是还是相当困难的。至少存在于农村与城镇之间的两级分化，贫富差距以及农业落后等问题也是相当难解决的，而农
