揭开金鱼死亡之谜教学设计
第1篇：揭开金鱼死亡之谜教学设计
揭开金鱼死亡之谜教学设计
教学目标：
能坚持实验并做好观察记录。 能通过统计图表等方式整理数据。 能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：
获取实验数据，并做出合理分析。
课前准备：
根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
1.观察并记录数据。这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的`因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
2.整理数据。经过大约一段时间的实验观察，学生会获得大量的第一手数据。但是由于这些数据存在着有效与无效之分，数据的获得也较为零散，并不能直接指出实验的结果，老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。指导学生整理资料与数据。学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。 筛选资料时要注意这样几个问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？
3.分析数据。这里将引导学生分析整理后的数据，试图发现一些规律或付出结论。老师带领学生复习以前的分析实验数据的基本方法，基本途径。让他们对实验数据的分析有一个大概的了解。然后老师可以拿一份实验数据进行分析，作为一个样例。指导学生分析数据，得出结论。
教学过程：
导入：鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动物的鼻祖，目前有鱼类2.4万种。金鱼是常见的观赏鱼，它身姿奇异，色彩绚丽，可以说是一种天然的活的艺术品，因而为人们所喜爱。
首先老师组织把实验演示一遍，每个组演示，分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。
1、探究放养密度对金鱼生活的影响。
实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。
实验变量：
1号缸里放2条金鱼。
2号缸里放4条金鱼。
3号缸里放6条金鱼。
4号缸里放8条金鱼。
5号缸里放10条金鱼。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
2、探究水质对金鱼生活的影响。
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。
实验变量：
静置4小时后的自来水。
未静置的自来水。
过滤后的河水。
未处理的普通河水
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
3、探究水温对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼食（一天5粒∕条）
实验变量：
阴凉处水温。
阳光下水温。
室内水温。
阳台上水温。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
4、探究食物对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼水温（鱼缸置放于同一教室）
实验变量：
5粒∕条。
50粒∕条。
100粒∕条。
200粒∕条。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
第2篇：揭开金鱼死亡之谜教学设计
教学目标：
能坚持实验并做好观察记录。能通过统计图表等方式整理数据。能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：
获取实验数据，并做出合理分析。
课前准备：
根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
1.观察并记录数据。这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
2.整理数据。经过大约一段时间的实验观察，学生会获得大量的第一手数据。但是由于这些数据存在着有效与无效之分，数据的获得也较为零散，并不能直接指出实验的结果，老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。指导学生整理资料与数据。学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。筛选资料时要注意这样几个问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？
3.分析数据。这里将引导学生分析整理后的数据，试图发现一些规律或付出结论。老师带领学生复习以前的分析实验数据的基本方法，基本途径。让他们对实验数据的分析有一个大概的了解。然后老师可以拿一份实验数据进行分析，作为一个样例。指导学生分析数据，得出结论。
教学过程：
导入：鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动物的鼻祖，目前有鱼类2.4万种。金鱼是常见的观赏鱼，它身姿奇异，色彩绚丽，可以说是一种天然的活的艺术品，因而为人们所喜爱。
首先老师组织把实验演示一遍，每个组演示，分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。
1、探究放养密度对金鱼生活的影响。
实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。
实验变量：
1号缸里放2条金鱼。
2号缸里放4条金鱼。
3号缸里放6条金鱼。
4号缸里放8条金鱼。
5号缸里放10条金鱼。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
2、探究水质对金鱼生活的影响。
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。
实验变量：
静置4小时后的自来水。
未静置的自来水。
过滤后的河水。
未处理的普通河水
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
3、探究水温对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼食（一天5粒∕条）
实验变量：
阴凉处水温。
阳光下水温。
室内水温。
阳台上水温。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
4、探究食物对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼水温（鱼缸置放于同一教室）
实验变量：
5粒∕条。
50粒∕条。
100粒∕条。
200粒∕条。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
第3篇：揭开金鱼死亡之谜教学设计
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篇1：揭开金鱼死亡之谜教学设计
揭开金鱼死亡之谜教学设计
教学目标：
能坚持实验并做好观察记录。 能通过统计图表等方式整理数据。 能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：
获取实验数据，并做出合理分析。
课前准备：
根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
1.观察并记录数据。这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课
第4篇：揭开金鱼死亡之谜教案
4.揭开金鱼死亡之迹
教学目标
(1)能坚持实验并做好观察记录。(2)能通过统计图表等方式整理数据。(3)能分析相关数据并做出判断和结论。重难点：获取实验数据，并做出合理分析。教学过程：
一、导入：同学们，在上节课中我们制订了详细的实验方案，那么这节课我们一起通过实验揭开金鱼死亡之谜。（板书：揭开金鱼死亡之谜）
二、探究活动
1、准备实验
同学们，你们知道实验的步骤有哪些吗？谁说一下。（出示实验步骤）：（1）选定实验课题，明确目的；（2）实验设计：弄清原理，搜集资料、实验方法、准备材料、设计实验过程和进行评价；（3）实验操作；（4）数据分析与整理。
同学们，我们在什么地方做实验呢？在教室、户外或家庭都可以。现在我们就可以按照实验方案组装实验装置了，然后把金鱼放进去就可以了。我们先看一下上节课制订的实验方案（出示案例），在这个方案中谁告诉老师实验的条件、变量？（老师引导观察、回忆）。
同学们，我们在实验中还要注意什么呢？（出示注意事项）：（1）定期观察；（2）设计表格记录数据；（3）记录无法控制的天气、温度
第5篇：《揭开金鱼死亡之谜》教案3（材料）
《揭开金鱼死亡之谜》教案
教学目标：
1、认识到光照、温度、湿度、水温等环境因素和放样密度、鱼食投放量等人为因素对金鱼生长的影响；能够合作制定专题研究计划并通过设置变量设计实验；用图表等形式整理和分析实验数据，并做出结论。
2、能坚持实验并做好观察记录。能通过统计图表等方式整理数据。能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：
获取实验数据，在结合实验的基础上，对数据进行筛选整理，并做出合理分析得出小金鱼死亡的原因。
教学过程：
1、首先老师让学生上来，将他们的实验演示一遍，每个组演示一个，分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。
2、第一组的同学演示，其他因素不变的情况下，放养密度对于金鱼生活的影响。实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。实验变量：
1号缸里放2条金鱼。2号缸里放4条金鱼。3号缸里放6条金鱼。4号缸里放8条金鱼。5号缸里放10条金鱼。
3、第二组的同学演示，其他因素不变的情况下，水质对金鱼生活的影响。实验条件：每缸1升水，2条
第6篇：《揭开雷电之谜》的教学设计
《揭开雷电之谜》的教学设计
《揭开雷电之谜》的教学设计
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程：
启发谈话，引出课题。（出示媒体1）
出示词语：
“勇士”
说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)
说说在你心目中的勇士是谁？为什么？
出示媒体2：
我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。
今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林
（出示媒体3）教师简介：
富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。
初读课文，简单了解富兰克林。
分小节读课文，正音。
再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。
根据学生回答出示媒体4：
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在
第7篇：揭开金鱼死亡的秘密小学生作文
揭开金鱼死亡的秘密小学生作文
我爸爸爱好极多，最近又爱上了养鱼。可是我爸爸是第一次养鱼，所以没有得到开门红，真是出师不利。
有一天傍晚，爸爸从菜场买来了八尾金鱼，他兴致勃勃地找来花瓶，在花瓶里放满了自来水，还在花瓶里放了一颗水培植物，然后放鱼放养在花瓶里，我看着红色的金鱼在绿色植物的衬托下非常漂亮，他们忽上忽下地在水中嬉戏，让我久久不愿离开。
第二天早上，我来没起床，妈妈就大叫起来：“你们快来看，鱼怎么都不动了。”我一骨碌从床上滚下来，看着昨晚还活蹦乱跳的金鱼今天有的浮在水面，有点沉在水底，看上去非常可怜。
“鱼为什么会死呢？”我急切地问妈妈，妈妈却说：“我也不知道。”妈妈建议我上网去找找资料，也可以去问问养鱼高手紫薇阿姨。
接下来的几天，爸爸向紫薇阿姨咨询了养鱼的有关知识，我也找到了很多资料，终于知道了我爸爸养鱼出师不利的原因。我觉得爸爸养的金鱼死的这么快的原因主要有下面几条：
1．跟我爸爸选的鱼有关。据资料显示：健康的鱼在水体的中下层游动、觅食，游姿自然、悠闲，尾鳍清澈透明、飘逸。爸爸买的鱼总喜欢
第8篇：16揭开雷电之谜 教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
3、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大的精神。
教学重点难点：
理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
教学过程：
一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
2、以前人们是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？
3、揭题。
4、学生质疑：古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、检查课前预习。
1、你了解富兰克林吗？（十八世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家，发明避雷针。）
2、什么是避雷针？为什么要在楼房或高塔上装避雷针？
三、学习课文。
1、出示：第1节第1句话。齐读
2、你怎么理解“勇士”这个词的？
3、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节
思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有
