化雨的云抒情散文
第1篇：啊雨云爱情诗歌
啊雨云爱情诗歌
请允许我用我那笨拙的双手，
轻轻勾勒出 你那美妙的眼线；
请允许我走在你的心里
来回漫步 长留在你的心上。
啊，雨云！
雨在下 一滴一滴打上青草，
翠绿翠绿的. 像是你的腕链。
你的眼睛 仿佛出神般地、出神般地
盯着不知趣的蓝天 看得没完没了
花了眼线 湿了脸庞。
啊，美人！
你的美丽的胸脯 一遍遍重复在我脑子里
如同幻灯片般地出现在我的脑海中。
你的炽热的红唇 无数次地感染我身上的味道，
像是水果般的清凉、茉莉花般的花香，
那唾液 像是甘露清泉 回味无暇。
最后，请允许我再为你画一次眼线，
先前的雨水冲刷掉了我为你装饰的美丽，
现在
请允许我再为你画一次眼线吧！
第2篇：化蛹为蝶抒情散文
化蛹为蝶抒情散文
童年化为一本日记，初心时的幻想在风中翻转流离，一去恰似千百年！清楚记得千百年前，你拿回眸一笑，如梦如幻幻，纵情翩然印在我心头，尘封的情谊化为一蛹！但它如今化蛹为蝶！痛苦的蜕变只是那刹那间，留给记忆的更多是流芳！又遇贵人！轻轻抬起头，谁在星空下与我谈论诗文？闭上眼睛，谁爱抚挑逗那沾染昨日眼泪的花儿！为你采一朵莲！短暂——短暂！
美好的时光总是转瞬即逝！蝴蝶的羽翼有沉睡了！眼前只留下夕阳的'残影。人世间的轮回苦苦寻觅，最后的结果是苦胆，苦涩，苦涩！为了甜蜜，为了幸福，为了在此化蛹为蝶!只能苦苦追求！但凡松弛，就会远去！告诉天，为了追求情话绵绵！告诉黄河，为了追求字字爱恋如诗！告诉长江，为了追求你的水孕育成我心中的风景！告诉海，为了追求我将在文坛的海上乘风破浪！因为她.......沉醉其中，麻痹使我一个在角落里的人的影子看着巨大！浸月光吟诵诗文，一抹月光小路，携着暮色，消尽在远方，消尽在那天地间最遥远的地方！
第3篇：修身养性,道化人心抒情散文
修身养性,道化人心抒情散文
人到无求品质高。道者，敬畏天地；道者，净化人心；道者，从容不迫，淡定自如，荣辱不惊。不论今生清贫或富贵，不论今生，是否于得失之间；一念取而放下，一念舍而自在。持心一颗，临水照人，心怀敬畏，也是一个人最基本的素养！
水静能鉴物，人静，能观心。故而：万物以水为净，上天赐水给人，则是让它来静心养生。水也是世上最软、最善、善上若水；水波不兴。水善利万物，而不争。夫唯不争，故无尤也。
修身养性，道化人心，“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，道者，也因应时而变，顺势而起、因顺而动，历劫而坚。更因以涵养，故以澄观；君子以有所为，而有所不为，便能不立于危墙之下是也。
丘处机在“道之尊，立于德”，就曾有讲到，道、造化万物，皆蓄养于德也。而道德可分又不可分，无生无灭，无时不在。勿尚名、勿自贵、勿自誉、勿妄语、勿沉溺于音色美食。时常怀揣济世利人，慈心于物；柔弱不争，周人之急；救人之穷，施恩不求报是也。
“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”。心持一切持，心空一切空。人到
第4篇：《风雨云的故事》教案
《风雨云的故事》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《风雨云的故事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
主题的产生
一天,我正在给幼儿上计算课。正在这时,忽然外面下起了阵雨。
雨水哗哗地从天上飘落下来,打在窗上,顺着细小的裂缝流了进来。
幼儿象发生了什么重大事情似的,头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨,
教室里出现了翁翁声音,声音夹杂着雨声越来越响。“哦,今天的雨下的可真大呀!”“这有什么希奇,上次我还看见过更大的呢!一边下雨还一边打雷,真吓人!”“唉,这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣,也有一定的探索价值,能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点,引导他们去探索大自然的奥秘 ,从而让幼儿了解有关的科学知识,形成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开始了。
活动选择的依据
大班幼儿对自然科学的兴趣较浓,但对自然界的现象认识只停留在表
第5篇：风雨云的故事教案
风雨云的故事教案
主题的产生
一天，我正在给幼儿上计算课。正在这时，忽然外面下起了阵雨。
雨水哗哗地从天上飘落下来，打在窗上，顺着细小的裂缝流了进来。
幼儿象发生了什么重大事情似的，头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨，
教室里出现了翁翁声音，声音夹杂着雨声越来越响。“哦，今天的雨下的可真大呀！”“这有什么希奇，上次我还看见过更大的呢！一边下雨还一边打雷，真吓人！”“唉，这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣，也有一定的探索价值，能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点，引导他们去探索大自然的奥秘 ，从而让幼儿了解有关的科学知识，形成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开始了。
活动选择的依据
大班幼儿对自然科学的兴趣较浓，但对自然界的现象认识只停留在表面，对自然界的奥秘与神话中的故事联系在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣，有了探索的愿望，就应该打开这扇通往科学之路的门，让幼儿去了解着些奥秘。经过讨论研究，我们提出了实施开展“风、雨、云”探索性活动的依据：
第6篇：《风雨云的故事》教案
《风雨云的故事》教案
主题的产生
一天,我正在给幼儿上计算课。正在这时,忽然外面下起了阵雨。
雨水哗哗地从天上飘落下来,打在窗上,顺着细小的裂缝流了进来。
幼儿象发生了什么重大事情似的,头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨,
教室里出现了翁翁声音,声音夹杂着雨声越来越响。“哦,今天的雨下的可真大呀!”“这有什么希奇,上次我还看见过更大的呢!一边下雨还一边打雷,真吓人!”“唉,这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣,也有一定的探索价值,能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点,引导他们去探索大自然的奥秘 ,从而让幼儿了解有关的科学知识,形成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开始了。
活动选择的依据
大班幼儿对自然科学的兴趣较浓,但对自然界的现象认识只停留在表面,对自然界的奥秘与神话中的故事联系在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣,有了探索的愿望,就应该打开这扇通往科学之路的门,让幼儿去解着些奥秘。经过讨论研究,我们提出了实施开展“风、雨、云”探索性活动的依据:
