教师对自身教学工作的反思

2023-10-27 07:12:54 精品范文下载本文

第1篇：教师对自身教学工作的反思

教师对自身教学工作的反思

教师对自身教学工作的反思

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话启示我们教师在新的一轮课程改革中要不断思考与反思，并在反思中更好地学习和提高。新一轮课程改革正在全国范围内稳步推进，它不仅催生了许多新的教育理念、教育思想，同时也给课堂教学带来了生机与活力。因此，老师只有在教学中不断的反思，对自己的教学行为、教学结果进行审视、分析，从而改进自己的教学实践，才能顺应新课程改革的时代要求。本人结合自身的教学工作，从五个方面进行反思。

一、反思教学过程

教学过程的反思是指课前反思、课中反思、课后反思。

1．课前反思就是明确目标，提高针对性。在新课程理念的指导下反思教材内容，教学方法及学生的认识水平。说通俗点就是课前备课时不仅要备好教材，还要备好学生。例如：在上《经济生活》第六课时，为了加强学生对高一第六课所学的有关存款储蓄、股票、债券、保险等投资理财知识理解及应用，本人从新的教材观、学生观出发，坚持贯彻“三贴近”原则，结合本地区、本校学生实际及学生的需要，重新创设了一节高一(模拟家庭投资和理财)活动课。这节活动课让学生在学习及活动过程中去感知、体验、反思等来拓展学习空间,增长智慧。在社会实践活动中培养学生能力及对社会的责任心和使命感。同时，让学生学会学习，学会合作，学会协调，共同进步，真正体会到师生之间、生生之间合作、分享与探究活动的乐趣。所以，在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践，有利于教师对自己的教学设计进行再次查漏补缺，使教学内容和方法更适合学生，更符合学生的认识规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

2．课中反思就是在教学中进行反思，即及时、主动地在行动过程中反思它具有的监控性。这种反思能使教学高质有效地进行，促使教师关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学达到最佳效果，并有助于提高教师调控和应变能力。还以高一(模拟家庭投资和理财)活动课为例，本人选择了学生喜欢的活动课课型，取材学生生活的家庭作为活动课的主线，用“自由选择家庭模式——分组收集材料、整理材料——依据家庭结构制定投资方案”的活动形式，通过讨论，对比“目前投入程度比较高的投资品种”及“2004年终期各地区商收入群体投资分配”的不同，从中得出安全性、收益性、分散性、变现性是家庭理财应注意的问题，通过选择家庭模式，描述出模拟家庭投资和理财方案，学生从中感悟到合理投资、合理理财、科学消费，对于我们每个人，每个家庭来说特别重要，理财能力的培养也是在积累人生的资本。这样，学生获得的.知识就不是硬性记忆的结果，而是自己通过分析和理解得出结论的结果；学生的思维不是被限定的，而是被鼓励、被激发的；学生的认识、观点也不是被硬性统一的，而是在讨论、辩论中达成一致的，等等。这样的活动课教学从形式到内容的设计都是符合学生发展需要的，体现了以学生发展为本的教学理念，让学生去体验参与现代经济生活的乐趣。同样，本人在参与这节活动课中，在与学生交往、互动，在教育学生的过程中，自己也受到了一次极好的教育。

３．课后反思就是教后要反省自己的得失。我们在每上完一节课后，静心沉思，总会有些成败和得失，抑或有所感悟。如果能及时从课件的设计、学生思维、自主学习、合作学习、师生互动、问题讨论、创新能力、多媒体运用等方面做出深刻反思，记下精彩的瞬间或疏漏之处，写下心得与体会,将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学、探索规律的依据，则可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。课后整改，重在及时，贵在坚持。课堂上往往会因为一些偶发事件而迸发出“智慧的火花”，这种“灵感”、“顿悟”常常是不由自主突然而至的，若不及时利用课后去反思、去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已!在记录了一定时期后，还要及时地进行归纳整理，要学会“反刍”，且能从“点点滴滴的小收获”中悟出教育理论的“大道理”来，从而使第一手感性材料上升到理性高度，并从教学理论上进行验证，形成从“实践——理论——实践”的螺旋式上升的过程。课后整改，不仅有利于拓宽自身的专业视野，提升自己的理论水平，把已有的教学经验理论化、系统化，而且还有利于开创个性化的教学模式，形成独特的教学风格。

所以，教学反思可以促进教师自身成长，这正符合著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思＝成长。

二、反思学习过程

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。例如，学生基础知识和基本技能欠缺时，教师应及时补救，并采取符合学生实际的教法，选用学生容易接受的语言和例证；学生运用知识能力不足，可加强训练，逐步提高；属于少数学生的问题，可个别辅导；属于大多数学生的问题，需要在课堂上统一解决，必要时调整教案或教学进度。面对一些具有思考性的问题教师不是直接讲解，而是让学生“阅读问题——分析问题——发现问题——解决问题——回归问题——反思问题”，从而让学生掌握解决问题的方法和步骤，使学生认识到“回答正确诚可贵，反思认识价更高”的道理。通过反思学习的过程，有利于调整教师的教学策略，也可让学生养成全面分析和整体把握问题的能力，真正落实知识与能力相统一的教学目标。

三、反思教学方式

长期以来，教学内容的安排多以知识逻辑为主线，教材内容的先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本是“满堂灌”，即灌知识、灌方法，课堂气氛沉闷,没有师生互动，更谈不上激活感悟，启迪智慧，挖掘潜能。这种方法使学生学习知识时不能灵活地运用，更谈不上自主创新。从目前新课程标准来看，更多地提倡多样化的教学形式。还以高一(模拟家庭投资和理财)活动课的教学为例，给学生营造一个兴趣盎然的学习环境，通过丰富多彩的教学活动，如利用课余时间让学生到银行、保险公司调查，利用网络资源收集资料;课堂讨论;组织辩论会;课堂论证等。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，也可以师生、生生之间共同合作完成教学任务。但在这种多样化的教学方式中，有些教学活动只是作为一种形式上的点缀。因此，教师在设计这些活动，指导学生时，目的要明确。否则，学生在活动过程中会嘻嘻哈哈，内容简单，形式单一，达不到教学、教育效果，只是起到了活跃课堂气氛的作用。反思教学方式，“教无定法，贵在得法”。课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，以学生的发展为宗旨进行教学设计，了解学生、尊重学生、相信学生，积极引导学生自主学习，在学生自主探究的过程中，使学生感悟道理，达到教学目标。不能为了创设情境而创设情境，追求表面的形式，这样会远离新课程的要求。所以，作为教师必须对自己的教学方式进行不断反思，只有这样，才能让我们的课堂教学富有实效。

四、反思教学手段

教学手段主要是指运用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的政治教师所采用。恰当运用多媒体教学，可以优化课堂教学，增强教学艺术，提高学生素质，展示现代科技在课堂教学中的作用。但是，我认为教师在使用多媒体辅助教学时应注意以下几点：首先，使用多媒体辅助教学，要贯穿启发式教学等原则。我们不能从原来的“人灌”变成“机灌”或者是“人机共灌”，这样反而会加重学生学习的负担。要真正发挥教学多媒体辅助的作用，必须坚持启发式教学等原则，具体问题，具体分析，区别对待，形式多样，才能提高教学实效。其次，使用多媒体辅助教学，要吃透教材、课标，目标明确，精心设计。我们不走过场，不搞形式，而是要真正突出重点、突破难点，恰当安排，适时适度地使用多媒体，达到优化教学效果的目的。再次，使用多媒体辅助教学，要结合学生特点，切实可行，增强实效。如果不结合学生的特点，则会使多媒体辅助教学的使用落于盲目。任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，并有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体。

因此，多媒体教学不是万能的，目前为止它只是一种辅助教学的手段，替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。教师在使用多媒体辅助教学时要与常规的、甚至是传统的教学方法有机地结合起来，发挥各自的优势，切不可一味地追求课件的数量或质量，而忽视了多媒体在教学中所处的位置。

五、反思后反思

实践、认识、再实践、再认识，不断反复，这是认识的总规律。在不同的学习阶段，由于积累的知识、思维的层次和外界的影响等多种因素的制约，我们原有的认识会存在一些不足。只有通过不断地反思、验证，才能找到更好的解决方案。通过不断地反思，找到问题的症结，可以解决存在的一些问题;同时，又可能会出现另外一些新的问题或者是所采取的办法有缺陷，这都要求对原有反思的问题和结果进行新的反思。这些结论是否完全正确?是否唯一可能?是否为最佳方案?当条件发生变化时可能有哪些新的情况出现?这些结论对今后的学习有何指导意义?只有经过再反思，才有可能突破原有的限制，才能不断超越自我、完善自我，才能真正体现终身学习，在生活中学习，在反思中学习和提高。

总之，在推动新课改的活动中，教师的反思是教学创新的动力，是提高教学水平的阶梯，不再是简单地循环重复，而是在每一次循环重复中得到不断的提高和升华。有利于教师教育思想的升华和教学水平的提高。而这种反思也是强化教研意识的催化剂，它会使教师变得成熟起来，从而改变凭经验或简单重复教学的现象，逐步地把自己锻炼成新时代的新型教师。苏霍姆林斯基说，要“引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”，因为在研究中能促进教师的专业水平发展。以史为镜，可以知兴衰;以铜为镜，可以正衣冠;以反思为镜，可以知得失。愿我们每位教师都能充分发挥教学反思的镜子效应，让教学反思成为激励教师自身发展的动力和源泉。

第2篇：教师教学工作反思

教师教学工作反思

在发展不断提速的社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的教师教学工作反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了。教法要活，学法更要活。适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。

二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新

新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课的`学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内容。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力

教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验

开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“XXX，你真棒!”;当某位学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨;当学生的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。”通过这些激励性的语言使学生产生积极的情绪体验，保护其创新的热情。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助，是实施素质教育的一个有效途径。

第3篇：教师教学工作反思

教师教学工作反思

教师进行教学工作方面的反思有利于促使教师们在教学设计方面的思路越来越清晰。以下是小编为大家精心整理的教师教学工作反思，欢迎大家阅读。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧

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第4篇：对自身语文的教学反思

对自身语文的教学反思

我85年参加中学语文教学工作，当小学教师的妈妈向我提出忠告：“做教师的只有上好课，才能受到学生的欢迎。”于是刚参加工作的那几年，我认真阅读众多的语文专业报刊杂志，吮吸知识的营养；努力回忆从小学到大学期间给自己留下深刻印象的师长们的教学方法，寻求可资借鉴的教法；不厌其烦地翻阅大学中学过的《教材教法》课本，获得指导实践的理论基础。经过几年的努力，渐渐地形成了自己的一套好课标准：教学目标要明确，讲授内容要准确，教学组织要严密，教学方法应灵活。在日常的语文教学工作中，我努力以此来衡量、规范自己的教学行为。

近些年，随着教育改革的不断深入，语文教学领域产生了不少新的理论、观念。

主要有：

1、教学过程不只是教师教的过程，也是学生学习的过程，教学活动是师生的“双边活动”。

2、教学中不但要发挥教师的主导作用，还要重视学生主体地位，不能把学生视为灌输知识的容器。

3、教学不仅要求学生理解掌握知识，还要培养学生语文能力，发展智力，并要开发学生的非智力因素，全面提高学生素质。

4、教学不但要研究教法

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第5篇：教师年度教学工作反思

教师年度教学工作反思

在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的教师年度教学工作反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学上本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养