《小熊购物》教学设计
第1篇：小熊购物教学设计
“小熊购物”教学设计
教学目标
1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学难点 理解乘加、乘减的运算顺序 教学准备 课件 教学方法 教学过程
一、问：创设情境，提出问题
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
提示学生仔细观察主题图 师：你能知道那些数学信息？
（学生充分回答）
师板书课题——小熊购物
二、探：合作探究，解决问题
学生提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
学生独立思考。
生：3×4=12（元）12+6=18（元）生：3×4+6 6+3×4
三、示：展示交流，内化提升
解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）学习脱式计算的读法：6+3×4 读作：6加3乘4的积（4）引导学生用脱式计算。3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）
答：该付18元。
四、高：拓展应用，深化提高
1、练一练第1题。
（说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。）
2、练一练第3题
（说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正）
五、励：回顾整理，激励评价
本节课你学到了什么？混合计算需要注意什么？
六、作业设计：
教材第3页“练一练”第2题。
板书设计：
小熊购物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）
答：该付18元。
教学后记
第2篇：小熊购物教学设计
《小熊购物》教学设计
陈仓区新街镇老庄小学
荔涛
一、教材依据：
北师大版小学二年级下册第二单元“混合运算”教材（第12~13页）的教学内容。
二、教材分析：
本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。
三、教学目标：
1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步试题。体会数学与生活的密切联系。
4、进一步培养学生学习数学的兴趣及合作交流的能力。
四、教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
五、教学难点：
如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。
六、教学准备：教学挂图
七、教学时数： 一课时
八、教学过程
（一）复习引入
1、口算：3*5
7*3
20--15
17--9
12+6
20--4
10+3
7+6
8+7
6+42、解答下面的问题：
（1）丁丁买一双袜子3元，买5双多少元？
3*5=15（元）
（2）小东有童话故事4本，小文的童话故事是小东的2倍，小东有几本童话故事？
4*2=8（本）
（二）出示挂图，学习新知
1、引导学生详细观察“小熊购物”挂图：
超市里的东西可真多啊，我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！
面包每个3元
饼干每包4元
饮料每瓶6元
花生每包7元
糖果每袋5元
2、提出问题，解决问题：
（1）胖胖要买四个面包和一瓶饮料，该付多少钱？
学生分组讨论，列出算式，教师板书：
方法1:3+3+3+3=12（元）
方法2：3*4=12（元）
方法3： 3*4+6
6+3*4
12+6=18（元）
12+6=18（元）
=12+6
=6+12
= 18（元）=18(元)
答：该付18元。
注意：上下等号要对齐，结果后面有单位名称的要写单位名称。归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。（2）乐乐有20元，想买3包饼干应找回多少元？
大家帮助乐乐估计一下，20元钱够买三包饼干吗？（学生独立思考后回答）教师指导学生列式，并板书：
方法1：4*3=12（元）
方法2：20--3*4
20--12=8（元）
=20--12
=8(元）
答：20元钱够买3包饼干，还应找回8元。
归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。
（三）课堂练习
7*3+5
50--4*5
7+6*2
（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）
（四）课堂小结
同学们，这节课，你们有哪些收获？
学生发言，教师明确：
在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。
（五）布置作业
P16练习二
第1、2题。
九、教学反思
本节课通过“小熊购物”挂图，指导学生观察、思考、讨论、交流，探索学习了一个算式，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。通过讲解练习使学生掌握了脱式计算的方法，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的计算能力。
附：板书设计
小熊购物
购物超市
胖胖
3块面包和1瓶饮料
3*4+6
乐乐 20元钱买3包饼干
20--3*4
第3篇：小熊购物 教学设计
一、教学内容
北师大版二年级下册第二单元混合运算“小熊购物”P16—P17
二、教学目标
1、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，并能正确进行脱式计算
2、通过购物活动，感受数学与生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力，并能运用所学知识解决生活中的实际问题
三、教学重点
探索“先算乘法,后算加减法”的运算顺序,并能正确进行脱式计算
四、教学难点
结合具体情境理解，理解“先算乘法,再算加减法”的合理性
五、教学环节
（一）创设情境，提出问题
1、师：同学们，你们喜欢购物吗？那今天我们一起跟随小熊胖胖和小熊乐乐一起去超市购物好吗？瞧，兄弟俩进了超市就迫不及待的来到食品柜台，同学们，在这食品柜台里，你都找到了哪些数学信息？
2、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。那你们能从找到的信息中提出有关的数学问题并解答出来吗？（培养学生提出问题和解决问题的能力）
3、师：可是，小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗? 出示问题：小熊胖胖买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱
第4篇：《小熊购物》教学设计范文
《小熊购物》教学设计范文
教学目标
1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
2.理解“先算乘除，后算加减”的道理。
3.发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点
重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序
难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的'两步式题
一、创设情景
师：同学们平时都有到商店买东西吗？生活中处处皆数学，那其实在大家购物的过程中也隐藏着许多的数学学问，今天我们一起去把它们找出来。河马大叔新开了家动物商店，里面的商品可多了，小朋友们想去看一看吗？
二、提出问题，解决问题
1.说一说
师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？
学生回答
师:现在把你想买的东西变成一个问题？
如：买2包花生要花多少钱？谁来算一算。（点名让学生来说）
师：谁能向xx同学这样用问题来告诉大家你想买什么？（评价）
2.算一算
小熊贝贝今天饿坏了，它买了4个面包和一瓶饮料，它该付多少钱？
请大家拿出课堂练习本，列出算式帮贝贝算一算。
预设
生（板演）：4×3
第5篇：小熊购物教学设计（精选4篇）
第1篇：小熊购物教学设计
“小熊购物”教学设计
教学目标
1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学难点 理解乘加、乘减的运算顺序 教学准备 课件 教学方法 教学过程
一、问：创设情境，提出问题
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
提示学生仔细观察主题图 师：你能知道那些数学信息？
（学生充分回答）
师板书课题——小熊购物
二、探：合作探究，解决问题
学生提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
学生独立思考。
生：3×4=12（元）12+6=18（元）生：3×4+6 6+3×4
三、示：展示交流，内化提升
解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+
第6篇：田福小熊购物教学设计
《小熊购物》教学设计 官道镇田市小学 田福
教材依据：
新北师大版小学三级上册第一单元“混合运算”教材（第2-4页）的教学内容。
本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。
三、教学目标：
1、通过“小熊购物”的问题情境引入，学生能提出问题，在教师的引导下，学生能用混合运算解决问题，并明白每一步计算的意义。
2、结合解决问题的过程，学生能探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，感受数学活动中的成功。
3、通过小组合作交流，学生极大的增强了学习数学的兴趣及合作交流的能力。
教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：
如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。教学准备：教学挂图 课件
七、教学时数： 一课时
八、教学过程
（一）复习引入
1、口算：3×5 7×3
