《插秧》教案设计
第1篇：《插秧》教案设计
插秧
教学目标：
1、认识生字6个。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，并进行续写。教学重点：
1、会写生字6个。重点指导“农、民”这两个字的笔顺。
2正确流利的朗读并背诵课文。教学难点：
1、通过学习课文，对学生进行发散思维训练。
2、理解“水田、插秧”。教学用具：自制课件、自制生字卡。教学过程：
一、诵读古诗，导入新课。
师：孩子们，老师知道，我们在很小的时候就会背诵一首古诗，这首诗上学期我们也跟着老师一起更深刻地理解了它的含义。它告诉我们要珍惜粮食，爱惜农民来之不易的劳动果实。那么孩子们，你们猜出来这首古诗是哪一首了吗？
生：《锄禾》
师：让我们来齐背一次，行吗？
生：行！（齐背《锄禾》）
师：背得真熟练。老师知道，孩子们背了这首诗以后，就一定知道了要爱惜农民种出来的粮食。那么，问题来喽，你们知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食吗？
生：春天
师：对于我们水乡小镇赵堤来说，秋天种麦子，春天种水稻。孩子们，现在就是春天，让我们一起来看看春天的景色吧！（课件展示春天的景色）。春天来了，小草青了，桃花儿红了，柳树也抽出了嫩绿的枝条，在这美好的季节里，农民开始了一年辛勤的劳动。孩子们，画面上的农民在干什么呀？
生：插秧。
师：你知道的这么清楚。我们看看，这就是“插秧”这两个字，（出示生字卡“插秧”），大家一起读。
生：齐读。
师：你来读读（指一名学生）
生：插秧。
师：翘舌音读得多准呀！你也来读读（指另一个学生）
师：大家一起读一次。我们看，《插秧》呀，就是我们第三单元《春天》的第二篇课文，农民辛勤的劳动，不仅为我们创造了粮食，还为我们创造了一首优美的小诗，今天我们就一起来学习《插秧》这首小诗，大家响亮的把题目再读一次（师指课题，生读）
师：什么是插秧？（学生自己的农村生活经验用自己的话回答）把水稻的秧苗插到水田里的活动就是插秧。
二、朗读课文。
自由读课文。
师：孩子们，现在我们打开书第16页，我们来把课文读一读。在读课文之前，先听清楚老师的要求：这首诗歌，要反复的读，一直读；读的同时，要用笔把不认识的字圈出来；第三，读书的时候，一定要用手点着字来读。（生自由读书）
师：遇到不认识的字了吗？
生：没有。
师：这么棒呀，看来大家都是读书的小能手了，下面哪位同学自告奋勇地站起来读一读这首小诗。请一个代表来读。其他同学认真听，评一评读得怎么样。（师正字音，再点名读）
师：孩子们，这位同学读得多好呀，我们也要像她这样把每个字都读准，我们一起来一次，来！把书立起来，插秧，开始！
生齐读课文。
师：读得真好听。孩子们，我们读了这么久，这首诗歌里有几个字宝宝已经迫不及待地要从句子里跳出来和咱们认识一下呢，你愿意和它们做好朋友吗？我们一起来认识。
三、学习生字。
课件展示生字，同桌之间互读正音。
师：下面我们来和字宝宝做一个“摘字”的游戏（把字贴在黑板上，认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读三遍）
师：同学们都已经和字宝宝认识了并成为了好朋友，老师在这里要提醒大家“农”和“民”这两个宝宝的笔顺。“农”字的竖提要贴住撇，最后一笔是捺，一定要捺出锋。“民”字的第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。
大家翻到17页《语文天地》练习“描一描写一写”，咱们描一个写一个，注意要做到“三个一”。
生描写生字。
师：完成的孩子请你与同桌互相看一看，提一提意见，有什么地方需要改进。
师：好，没写完的同学，我们课后再写，好吗？
四、细读课文，理解内容。
师：我们读了诗歌，又认识这么的字宝宝，大家累吗？下面老师给大家出一个谜语，我们玩一个猜谜语游戏好不好？你哭他也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说不知道。孩子们，猜猜看？
生：镜子。
师：我们照镜子，能照出什么？
生：我们自己。
师：镜子这个词它就藏在我们的诗歌里面，谁能找出来这个句子读一读？
生：水田是镜子。
师：水田犹如一面巨大的镜子，它能照出蓝天，就是映照，对吗？好，我们看图片有没有镜子？有吗？
生：有。水田。
师：这面镜子能映照出什么来呢？来，大家看大屏幕，仔细观察，回答老师的问题，水田是什么呢？（出示课件）
生：水田是镜子。
师：映照着什么？
生：映照着蓝天、白云、青山、绿树。
师：农民在做什么？
生：插秧。
师：咱们一句话说完整，插在什么上呢？
生：插在绿树上。
师：农民真的把秧苗插在绿树上了吗？
生：插在绿树的影子上
师：我们再接着观察，还插在什么倒影上？
生：还插在青山上，白云上，蓝天上。
师：全部都插上了，好大的一面镜子啊，那我们也可以这样来说（课件例句）水田是镜子，映照着蓝天；农民在插秧，插在蓝天上。
五、思维拓展。
师：孩子们，你看，这面大镜子，照出了蓝蓝的天，白白的云，青翠的山林，繁茂的绿树，多美的一幅画呀！让我们轻轻闭上眼睛，用心里面的那只会观察的眼睛去看：春天的太阳暖暖的，风儿柔柔的，又是放风筝的好时节，孩子们在水田边的空地上，三五成群地放风筝，燕子呀，蝴蝶呀，蜻蜓呀，在它们的清脆的笑声中越飞越高。
好了，睁开我们的眼睛，我们看到了水田，你觉得它还映照着什么呢？
生：映照着风筝
映照着彩虹
师：好，孩子们，要是我们能把这些写下来，就是一首跟我们的《插秧》一样美的诗了，所以呀，老师希望大家把我们自己创作的诗写下来，做一个小诗人，好吗？
师：孩子们，春天是一个美丽的季节，更是一个播种的季节，只有在春天辛勤耕耘，才会有秋的收获。让我们抓住这大好时光，在知识的田野上耕耘吧！
孩子们，我们下节课再见！
北师大版一年级语文下册
《插秧》教案设计
长垣县赵堤镇小渠小学
教师：张剑英
第2篇：《插秧》教案设计范文
《插秧》教案设计范文
一、导入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）
2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。
三、自主识字，整体感知。
1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的'识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）
4、读词语，再读课文。
四、熟读成诵，引导想像。
1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。
A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）
B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
C、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。
5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）
五、发挥想像，拓展延伸。
1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是。编儿歌。
第3篇：《插秧》的教案设计
《插秧》的教案设计
教材分析：
这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田还能映照什么？
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解 ：水田、插秧。
教学用具： 自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的.秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自
第4篇：《插秧》的教案设计
教材分析：
这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田还能映照什么？
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们
第5篇：《插秧》说课稿
一、教材分析
本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。
这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。
这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的！
二、学生的分析
北师大版小学语文一年级下册说课稿《插秧》：小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快，思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念，喜欢动手动脑，并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点，我在教学中要注意引导和启发学生积极思考，鼓励学生发表见解。
让学生通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美能力的培养。
三、教学目标
1、知识目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。
2、能力目标：
朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。
3、德育目标：
让学生通过课文的学习来
第6篇：《插秧》教案
《插秧》教案
教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。
三、自主识字，初读感知。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。2
第7篇：插秧日记
插秧日记
“明天早上7点30在局大门口集合，到来龙村插秧去！”
插秧？现在不都用上插秧机了吗？又或用秧盘育秧抛秧了吗？
插秧？依稀看到儿时的我和伙伴们奔跑在田埂间，大人们三三两两分布在田间，扯秧，犁田，划行子，挑秧，插秧有条不紊的忙碌着。耳边隐约听见大人们劳动中的欢笑声，伙伴们在田埂坡上找到一窝野鸭蛋的尖叫声。空气中弥漫着栀子花、槐花的浓香，手中捧着红的野草莓、紫的桑椹子、嫩的蔷薇茎。噢，那一幅阡陌相通，鸡犬相闻的恬静的农村风景画，久违了，咱们明天见！
道路，硬化了，宽阔了。不远处，“隆隆隆”，联合收割机在割麦打麦。放眼望去，田里都杵着麦垛和油菜杆，并没有水汪汪的秧田，没有绿毯似的秧苗。
“今年旱啦，一直不下雨，麦田和菜籽田都等灌了水才能插咧。实在无法，水田里都种土豆了。昨天才抽了点水，再不插秧就过季了，”迎着我疑惑的双眼，大妈无奈地念叨着，“瞧这秧长的！”
这是我的记忆中的青葱秧苗吗？不，它矮小稀疏，田垄间没有夹生着似兰花的野猪草，秧苗间、水面上浮着厚厚的一层青苔似的浮游植物。挽起裤腿，赤脚踩进去是
