自然是心性的护栏
第1篇：自然是心性的护栏
林高明
许多关于孩子的、对日常生活常识及大自然看法的“聊斋”及“神话”流传甚广。诸如什么“鸡蛋是从哪里来的？孩子们不假思索、自信满满地称是从冰箱里来的。”“米是从哪里来的？孩子们也是自信满满地说，是从超市中来的。”……这不是脑筋急转弯。古人批评的“四体不勤，五谷不分”的现象如今已很普遍。城里很多孩子关在钢筋水泥的世界里，几乎没有接触过大自然的山山水水、草草木木、花鸟虫鱼。
程红兵先生在《学校教育：需要更多自然情怀与田园感受》一文中引述了两个材料发人深省。台湾作家三毛在台湾邀几个孩子去看海，以让他们领略自然之美。孰料孩子们一路专注于手中的游戏机，到了海边仍不为所动，并且失望地说：这就是海啊，我们回去吧，六点半动画片要开始了！三毛将这样的儿童称之为“塑料儿童”。
专门研究家庭关系和儿童教育的作家理查德洛依，写了本叫《丛林中的最后一个孩子》的书，他提醒我们注意，孩子们了解自然的知识越来越多，和自然的接触却越来越少。这有可能带来意料之外的结果：自然缺失症，而这也许是很多令人担忧的儿童行为异常的原因。
一、人类是大自然之子
人类是大自然之子。诗人们常虔诚地称，自己是自然的仆人。自然是人类最伟大的导师。我国古代就有“道法自然”之说，自然是宇宙间最奇妙的一本书，它成就着人类读书的最高境界，就是从无字处读书。自然是天地间最伟大的一所学校，只有外师造化者才能内得心源……然而现代文明离自然渐行渐远，现代教育与自然越隔越开了，人和自然之间那亲密的情感脐带已断裂得无以弥合。
著名诗人徐志摩在《我所知道的康桥》中写道：“人是自然的产儿，就比枝头的花与鸟是自然的产儿；但我们不幸是文明人，入世深似一天，离自然远似一天。离开了泥土的花草，离开了水的鱼，能快活吗？能生存吗？从大自然，我们取得我们的生命；从大自然，我们应分取我们继续的资养。”
更何况，教育自其诞生之日便与大自然血肉相连、气脉贯通。遥想古希腊大哲学家亚里士多德在雅典创办的里克昂学校，与现在的封闭式教育相比真是有天壤之别。亚里士多德在密林成荫的小道上一边散步，一边与弟子们畅谈和讨论各种学术问题，令人在悠然自得中增长见识、获得学问。所以，人们把亚里士多德学派称为逍遥派。回眸中国的孔老夫子更是周游列国，玄歌诵读习礼于树下，而道德文章尽出。古代的书院设置在名山大川实在是用心良苦。“仁山智水”，在游山玩水中怡情悦性、陶冶情操、培育趣味。从这一意义上讲，大自然是医治灵魂的良方。
二、强调自然对生命的熏染
卢梭的湖畔隐修正体现了他自然教育的思想。苏霍姆林斯基的“蓝天下的学校”正是让孩子们在自然中滋育天性、丰富心灵。陶行知的“晓庄学校”把自然的教育发挥得淋漓尽致……明代洪应明在《菜根谭》中写道：“草色花英无非见道之文，鸟鸣虫唱尽是传心之诀。”从自然中学习有着鸢飞鱼跃的生机，有着欣欣向荣、载欣载奔的生命力。这与死读书、读死书、读书死的传统书斋式教学有着迥然不同的人生追求与价值取向。郁达夫说，自然以及山水，对于人生、对于艺术都有绝大的影响、绝大的威力。大自然是人类的母亲，是喧嚣浊流中的精神避难所，是浮躁纷扰中的灵魂栖息地。
书中几乎所有的名家都在强调自然对自己生命的熏染。干春松在《烂漫的小学》中说：“当时课堂的知识，一方面是内容比较少，另外，难度也比较小。因此，我们也就没有作业，从来都没有作业，下了课，我们也就漫山遍野地跑。”陶世龙讲述小学时，除了书本，他还能经常接触到的就是田野山林，特别是他家的山林是祖上经营两百多年留下来的，林深草密、鸟语花香……是个知识的大宝库！袁鹰兴致勃勃地说老师带他们去西湖孤山露营，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做军事游戏。另外，学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午的课外活动，老师总是带她们去那里。老村说，春游的日子，老师带领他们站在河边，看着清清的河水从脚下流过，坡上有几棵柳树、几棵杨树，它们的影子婆婆娑娑，晃动在脚下的河水里……
三、大自然是一门亲切的课程
卢梭说每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。他还从儿童所受的多方面的影响来论证教育必须“归于自然”。《论语先进》中讲道，子路、曾皙、冉有、公西华陪坐，孔子让他们各自谈谈自己的志向。大家基本上是谈怎么经世治国，而曾子曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”孔夫子最为欣赏的就是曾点的志趣，这里就是对大自然这一伟大导师的推崇。陶渊明诗言“好鸟枝头皆朋友，落花水面亦文章。”大自然是一门古老又亲切的课程。新的课程理念，提倡大课程观、活课程观，要让孩子谛听大自然的启示，探索人生的奥义，获得灵性的舒展。
俄国教育家乌申斯基说过，自然，美丽的城郊、忧郁的山谷、凹凸起伏的原野、蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的教师吗？……我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的那种巨大的影响，教师的影响是很难和它竞争的。
第2篇：悲伤心性说说
悲伤心性说说
1、我不知道，还有多少剩余的沿途，在等待某个人的到来。
2、你的离开我不怪你，只怪我没有魅力来挽留你。
3、能够看透世事笑得无邪，因为背后拥有一双翅膀！
4、我们命中注定只能成为路人中的甲乙丙丁。
5、如果没有遇见你，我是不是会一直狼狈不堪？
6、一杯香浓的咖啡，沉淀的是另一番韵味。
7、如果我们对人生从来没有期望，是不是就不会悲伤？
8、我是一个想远离红尘却又无处可逃的女人。
9、时间慢慢流过荒芜的青春，开始了独自的感伤。
10、我爱你这三个字对我来说是未有过的陌生。
11、其实每个女人身边，都有一个能让她看清世界旳男人。
12、每一天，反反复复，闪现着有你陪伴的记忆。
13、在这个宇宙我是独一无二，没人能取代我来照顾你。
14、我喜欢你总是像个孩子一样，无理取闹。
15、如果离开了你，我不会让你知道我还爱着你。
16、我知道你所说的再见是再也不要相见。
17、如果发现在街角，若我微笑，便是我想起了你。
18、我总是，呆呆地奢望着着我们还能在一起。
19、曾经孤单加上孤单是爱情，如今痛苦加上痛苦更痛苦。
20、男人出轨是因为好奇，女人出轨是因为寂寞。
21、用真心去看这个世界，认真的奢望有你的未来。
22、请告诉我该拿什么来换回你的那句我爱你。
23、一个人承受不来的悲伤，即使再多的谎言也不会快乐。
24、不敢再去说我爱你，因为我们的心早已远离。
25、来不及说出的对白，消散在没有你陪伴的未来。
26、现在才知道从一开始，我就不该选择相信你。
27、世上最痛的痛，是我们永远都提及不起的伤感。
28、只怪当时我们没有说破，却静静等待着错过。
29、不管怎么样都会受伤，就算伤了又怎样至少我很坚强。
30、原來我们之间得相遇只是一场感人的意外。
31、你在那里还好吗，我只有把你的'沉默当做一切回答。
32、有些爱，藏在记忆的角落，却不得不各安天涯。
33、夜深人静的时候想起那个会说着撕心裂肺情话的他。
34、亲爱的不是一句对不起，就可以挽留我的心。
35、孤单的世界这么大，找不到可以安抚我的理由。
36、那些说着要地老天荒的誓言，到底是有多坚定。
37、到最后还是用自己的血，去染红彼岸的花。
38、我知道他的离开，是因为我不够完美，不够温柔。
39、最痛苦的是莫过于微笑着让眼泪不要落下来。
40、某些场景曾真实的存在过，让我误以为我们一直站在原地。
第3篇：心性的造句
【注音】： xin xing
【意思】：性情。
造句：
1、他心性敏感而体质柔弱，很早就过世了。
2、为陶冶宁静的心性并使我们简单的生活下去，有什么样的好习惯是你可以分享的？
3、并非所有事物都能够被量化，特别是当它与人们的心性有关的时候。
4、他正在学习制造政治变化所需的准备与组织的向心性。
5、也许你能够用当前系统实现这个目标，但是没有伙伴中心性这将是非常复杂的。
6、了解自己在属灵恩赐、心性、才能、个性和经验的组合(即你的特色SHAPE)，什么是你在神家里最适合的角色？
7、还记得你对我说的么？生命是心性之事，之后是金钱之事，之后才使其它。
8、如果我要同男人较量，我的头脑便是快马，我的心性便是中马，我的身体就是驽马。
9、如果你心地善良，那就接着往下读，因为我会列出些建议，让你既能保持善良心性，又能尽占先机。
10、你说生活不是理智的奴役，而是心性之所爱。
11、而我们也知道，好的学校管理者亦有到中心性的重要作用。
12、那意识从中发生的，宇宙意识或心性，咱们称之意识的以太（载体）。
13、此言差矣，生活不是心
