《船闸原理》教学反思
第1篇：《船闸原理》教学反思
《船闸原理》教学反思
《船闸原理》教学反思
船闸利用了连通器的道理，是利用小道理解决大问题的一个好例子。很多同学对连通器的原理觉得很容易理解，但对于船闸的工作过程却觉得很难理解或很抽象，尤其是闸门和阀门的开关顺序。在本CAI学件中就给同学们提供了较为科学的学习船闸的方法。依据新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”及“科学·技术·社会”（STS）的理念，首先我设置了“创设情境”一节，在这一节中我在新华网等著名网站上搜集整理了大量关于“三峡”电站有关船闸的文字及图片资料，以网页的形式展现在同学们的面前。通过学生查阅这些资料，极大的激发了学生学习船闸的兴趣，同时也在潜移默化中对学生进行了爱国主义教育（本部分考虑了广大农村地区可能无上网条件，否则也可以直接对这些网址进行超级链接）。
在以前的教学过程中，总是把船闸知识灌输给学生，学生只是被动的、呆板的接受知识，毫无积极性可言。按照新课程标准“自主、合作、探究”的教学理念，我完全放手让学生自主选择适合自己的学习方式：可以先观看第二个环节：船闸的自动演示过程，了解并弄清楚了船闸的工作原理及过程后再来亲自动手操作实践一下（第三个环节：我当操作工），从而来检验自己的掌握情况；也可以根据连通器的'原理直接进行第三个环节：我当操作工，以进行探索性操作，如果有问题本软件会有一些适当的文字帮助或鼓励性的文字提示，这时学生也可以选择观看第二个环节的船闸的自动播放过程，然后再重新进行模拟操作。最后在自己操作完成后，计算机会自动判断，如成功会发出一阵热烈的掌声，使学生有一种成功感和成就感。在整个学习过程中，每个小组在进行操作前也可以先进行讨论：如何让船通过船闸？让每一位同学都提出自己的猜想，发表自己的观点。通过学生自主选择学习进程，学生的热情和才智就被充分的调动起来，真正使学生由“学会”到“会学”的转变。
最后，让学生写一个调查报告：《我给三峡船闸提议》
作业要求：除了本学件提供的资料以外，让学生通过各种媒体（报纸、电视、网络、期刊等）广泛搜集有关三峡船闸的资料，在准备好资料之后，小组合作进行资料交流、整理和选择，最后提出合理化的建议。
完成形式：最后的调查报告在校园网的网站上展示，部分优秀的调查报告可考虑向有关部门递交。
第2篇：《抽屉原理》教学反思
《抽屉原理》教学反思
《抽屉原理》教学反思
学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，数学应强调从学生的`生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会到数学就在身边。这个游戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学学习中得到发展！活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中，充分利用学具操作，为学生提供主动参与的机会，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟数学。这节课我能充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解抽屉原理。在教学过程中能够及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花。
不足之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。
第3篇：《抽屉原理》教学反思
《抽屉原理》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《抽屉原理》教学反思，欢迎大家分享。
《抽屉原理》教学反思1
抽屉原理是用数学思想解决生活中数学问题的一种模型。抽屉原理的教学有助于培养学生的解决问题的能力，有助于培养学生用数学知识思考实际问题的方法。通过本堂课教学，握作了如下反思：
课前引入部分，我设计有关抽屉原理在生活中运用的问题，使生活问题数学化、数学课堂生活化，让学生在数学课堂中的到发展。在教学中，我采取活动化的数学课堂，使学生在生动、活拨的数学活动中主动参与、主动实践，主动思考，主动探索、主动创造；使学生在数学知识、数学能力、数学思想、数学情感中得到充分的发展，从而让学生从学习中获得自主学习的培养，解题思维的拓展，解题能力的提升。在教学例3时，我采取用课件模拟实验的方式让学生感受实验的过程，把抽象的数学知识运用课件演示出来，从而化难为易，化抽象为具体。并让学生发挥自己的想象空间，组织讨论
第4篇：抽屉原理教学反思
抽屉原理教学反思
抽屉原理教学反思
抽屉原理教学反思
篇一：抽屉原理教学反思
抽屉原理》教学反思
本课是小学六年级数学广角的内容，初看教学内容，我甚至没有看懂所学的内容与我们现在学习的知识有多大联系，不知道这部分知识能够解决什么问题，而且这部分知识又有一定的难度。但我是一个喜欢冒险与挑战的人，觉得越是有难度的课，如何能让学生理解并掌握，专研这种课对于我个人来说是非常
有价值的。因此，我毅然决定的选择了这节课。
细细的专研教材，终于有了比较清晰的思路，明确了教学的目标。
本堂课着眼于学生数学思维的发展，通过猜测、验证、观察、分析等活动，建立数学模型，渗透数
学思想。
数学课堂是师生互动的过程，学生是学习的主人，教师是组织者和引导者。本堂课注重为学生提供自主探索的空间，引导学生通过探索，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决实际问题。
一堂好的数学课，我认为应该是原生态，充满“数学味”的课；应该立足课堂，立足知识点。“创设情境---建立模型---解释应用”是新课程所倡导的教学模式。本节课运用这一模式，创设了一些
