《会“飞”的青蛙》阅读答案
第1篇：《会“飞”的青蛙》阅读答案
《会“飞”的青蛙》阅读答案
青蛙为什么会飞?这是怎么回事?详情请做下面的阅读答案吧!
《会“飞”的青蛙》
有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。
河岸上一只青蛙看热了眼，鼓着腮帮说：“这有什么了不起，看我的!”于是，爬到山崖上，猛蹬后退，一头向山下扎去，结果摔到地上。显然，它摔的很疼。因为在落地的那一刹那，它不由自主地“哇”了一声，而且“哇”得岔了气。
鸟类哈哈大笑。
青蛙鼓着眼睛说：“这有什么好笑的`，我一落地就能唱歌!”
鸟类发出更大的笑声。
故意自我表现，结果总是自己出丑。
⑴ 说说下面括号中的意思。(4分)
①岸上一只青蛙看热了眼，鼓着腮帮说：“这有什么了不起，看我的!”(看热了眼)
②因为在落地的那一刹那，它不由自主地“哇”了一声，而且“哇”得岔了气。(岔了气)
⑷鸟类为什么哈哈大笑?后来又为什么“发出更大的笑声”?(4分)
⑸会“飞”的青蛙最终飞不起来，这是为什么?(2分)
阅读答案
(1)它也想表现自己,这是在嫉妒鸟类会飞翔。
(2)上气不接下气,喘不过气来。
(4)鸟类一开始笑是嘲笑青蛙的逞能;而后来发出更大的笑声则是嘲笑青蛙的无知和不知羞耻。
(5)因为只有青蛙自己以为它会飞，但实际上它只会蹦，由于天生的能力，所以它最终飞不起来。
第2篇：《会飞的小青蛙》教案
想飞的小青蛙
教材简析
本教材提供了三幅有趣的画面-----“小青蛙想飞”、“小青蛙两次试飞”和一副空白页。青蛙看到天空中飞翔的小鸟，极其羡慕，想像要是自己也能像小鸟一样飞上天多好，于是，在小鸟的帮助下想了两个办法试飞，结果都没能成功。最后怎样呢？空白的画面留给学生无限想象空间。目的是让学生能进行仔细观察画面，通过合理的想象，激发学生的表达愿望，培养学生的看图以及口语表达能力。教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生把图意说清楚，说完整。
2、指导学生认真观察，能按一定顺序将图意表达明白。
3、能根据画面之间的联系，发挥大胆的想象编说故事，鼓励创新求异。教学重点：
指导学生认真观察画面，通过合理的想象按一定顺序将图意表达清楚、明白。教学难点：
根据图画想象故事结局；引导学生将故事讲得生动有趣。课前准备：用4K铅画纸画好三幅彩色图画
教学过程 课前谈话：
播放歌曲《井底的小青蛙》，引出故事主人公-----小青蛙。
一、激趣揭题，引入图画。
小朋友，看，这只小青蛙跑到我们教室来了。（出示第一幅图）我们来亲切地跟它打招呼，学生齐说。
二、整体观察，了解图意。
这只小青蛙自从跳出井口，他把家安在了一个美丽的荷塘，他对许多事物都充满了好奇呢！在一个夏天的早晨，这儿发生了一个有趣的故事，小朋友，你们看„„（师出示二、三幅图）
1、仔细观察，你从图上看懂了什么？自己练说或轻轻跟小伙伴聊聊。
2、师巡视。
3、指名回答。
（根据板书回答:
想飞
想办法）
三、逐幅练说，入情入境。
（一）图一
用几句话把第一幅图说完整、说具体。
1、指名说。要求其他学生认真听。
2、评价。交流。（根据学生发言随机从以下几个方面指导：讲清故事发生的时间、地点等；荷塘景色很美，可以说上几句；小青蛙和小鸟之间的对话„„）
3、全体学生自由练说，再指名说。
（二）图二、三
小青蛙和小鸟动脑筋想办法了，想了什么办法让小青蛙飞上天空了？ 指名说。（板书：装翅膀
气球助飞）
1、先看第二幅图
A、它们怎么会想到装翅膀这个方法的？指名说。
B、从动物商店买来了塑料翅膀后，小青蛙怎么做的？指名说。（师在学生想象说话过程中不断引导用上准确的动词，并及时板书以规范学生语言、帮助说话）C、边说边做。D、生练说。（出示词语超市供学生选用。）
E、小青蛙又落到荷叶上，心情怎样呢？（难受、伤心、沮丧）
如果不用这些词，可以通过怎么的描述让听众知道他的心情呢？（垂头丧气、哭丧着脸„„）
F、这时，小鸟会说些什么？ G、将第二幅图意完整地说说。
H、师小结说法：如果我们在讲故事时把人物想的、做的、说的等说得合理说得有趣，故事才好听呢！这要求我们做到什么？（板书：仔细观察
合理想象）第三幅图
根据说第二幅图的方法，与同桌小朋友合作说第三幅图
1、练说。
2、指名上台说，其他小朋友当小评委。
（三）图四
引导学生发现：故事完整了吗？为什么？（缺少故事结果）编故事结果。
1、下发图纸，画结果。
2、交流。
根据学生设想的故事结果讲评，引导合理的故事结果，并说说原因。
四、合作说图，完整故事。
1、四人小组合作讲故事，一人负责说一幅图。要求：不仅说清自己的一幅图，还要注意前后图之间的联系，把故事说得完整，说得连贯。
2、指名小组上台讲故事。
3、总结。
教后反思: 整堂课，教学环节非常流畅，学生能够在认真观察图片的基础上，展开合理的想象，把四幅图连起来编成一个完整的故事。通过这堂课的学习，学生初步掌握了从部分到整体的看图说话的方法，在课堂上我作为语言的引导者，设计的过渡语比较到位，较好地帮助学生做到语言的规范表达，使他们较好地把握了故事的完整性、连贯性，基本达到了课前设定的教学目标。
可是一堂课上下来，总会或多或少留下一些不足，下面我就从几个方面谈一谈自己在这堂课后的反思和收获： 1.看图说话课需要教师教师较强的基本功。教师是用语言来与学生沟通，因此教师要掌握语言运用的艺术。教师的语言要做到准确、清楚、生动、形象，充满美感。尤其对低年级学生，要牢牢吸引学生的注意力，教师的语言不仅要生动还要有激情有感染力。因此在这一方面我做得还不够投入大方，自己应该努力去改进。
2.在课堂上，作为教师，我注意教给学生看图的方法，注意引导学生说具体.完整的话，注意由扶到放引导学生说。但引导的痕迹还是过于明显。一是因为自己担心学生说得不着边际，怕后面的环节来不及上，影响课堂的完整性，二也是因为之前试教过，对于学生会有怎样的回答有一些预设，所以一旦学生没有讲到我预设的内容时，我就急着去帮一把。其实，只要多给学生一些准备的时间，启发学生认真仔细地观察图片后再放手让学生讲，学生是完全可以讲到位的。这样学生的思路也会更加开阔，而课堂气氛也会更加活跃些，教学效果可能会更好。
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第3篇：《列车也会“飞”》阅读答案
《列车也会“飞”》阅读答案
列车怎么可能会飞?下面小编给大家带来《列车也会“飞”》阅读答案。希望能够帮到大家。
列车也会“飞”
——近观磁悬浮列车
2002年12月31日冠名为“VIP运行”的上海磁悬浮线首次试运行获得圆满成功。
磁悬浮列车是在传统列车基础上发展起来的，但其构思颇为巧妙。传统列车的车轮要在钢轨上转动，是有机械接触的，而磁悬浮列车则是在钢轨上悬浮起来，有着一定的间隙，并没有机械接触，这就大大减少了运行阻力，从而可以大大提高运行速度。
磁悬浮列车的基本原理是利用电磁吸力或电动斥力让列车悬浮于钢轨之上并进行导向，以实现列车与钢轨的无机械接触运行，从根本上克服了传统列车轮轨摩擦力限制、机械噪音等问题。
磁悬浮列车基本上可分两大类：常导磁悬浮和超导磁悬浮列车。常导磁悬浮又称常导磁吸型。它是利用电磁铁产生电磁吸力将列车悬浮起来，车身与轨道的间隙一般为 10毫米左右。列车像爪子一样套在“T”字型轨道上，在车体底部两侧倒转向上部分的顶部分别安装有电磁铁，在导轨上方和伸臂部分下方分别安装有反作用板和感应钢
第4篇：《会飞的蒲公英》阅读答案
《会飞的蒲公英》阅读答案
阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。今天小编给大家分享的是“《会飞的蒲公英》阅读答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛…… 我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁
第5篇：会飞的教室阅读答案
会飞的教室阅读答案
在各个领域，我们经常接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？下面是小编为大家整理的会飞的教室阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
会飞的教室阅读答案1
一、性格各异的朋友们
1、（马提斯）是有名的“大胃王”，他个子大，胃像个无底洞，怎么也填不满。
2、（马提斯）和（邬理）尽管个头悬殊，却是非常要好的朋友。
3、“冒险王”是（葛普勒），他像壁虎一样攀爬在宿舍四楼的墙壁上，正从一个窗口爬向另一个窗口。
4、（戴马亭）是班长，他不仅学习是佼佼者，而且还是个绘画高手。
5、（姚尼）是圣诞剧的编剧，，他对文学有着强烈的爱好和出色的天赋。
6、戴马亭把一伙占用体育馆的高年级学生赶走了，却因此得罪了傲慢的（戴奥德）。
二、会飞的教室
1、他们要排演的圣诞剧名字叫做《会飞的教室》。
2、火山剧烈喷发有时会给人类带来巨大的灾难。一千九百多年前，维苏威火山爆发就曾掩埋了一座罗马古城（庞贝城）。
3、埃及最大的金字塔是（胡夫） 金字塔。在
第6篇：会飞的太阳阅读答案
会飞的太阳阅读答案
在平时的学习、工作中，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案是我们解答阅读题的金钥匙。一份好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的会飞的太阳阅读答案，欢迎大家分享。
①去一个老宿舍区找人。
②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。A邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见——当然，这都是从前的事了。
③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。
④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，有些像他们的亲人，难丢难舍。
⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇
