初一语文《祖父、后园和我》学案第二课时(人教版七年级必修学案设计)
第1篇：初一语文《祖父、后园和我》学案第二课时(人教版七年级必修学案设计)
【目标定向】（1′）
1、体味文章中作者描写的童年趣事
2、能够找出文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
【限时预习】（10′）
1、 快速读课文，熟记生字词。
2、 通过阅读课文，祖父和“我”分别有怎样的性格？本文的重点人物是谁？为什么？
【小组展示】（15′）
1、 分配小组展示任务，组长组织检查讨论。
2、 小组展示，教师点拨讲解。
3、 组长检查组员掌握情况。
【当堂检测】（19′）
一、阅读下的文字，完成文后问题。
①我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广得，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁荣，一眼看上去，是看不完，只觉得眼前鲜绿得一片。
②一到后院里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
③若不是把全身得力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。
1、 第①段写出了后园什么特点？
2、 第②③段写出了“我”得什么心情？同时作者塑造了一个什么人物形象？
3、 第③段中“祖父怕我累了想招呼住我”表现了什么？
二、拓展延伸
阅读下文，节选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
4、 这一段作者用了一系列动词来写鸟，把它们找出来，用“──”划出，说说这样写的好处。并思考为什么要写捕鸟？
5、 请你也写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
答案：1、
a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。
b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。
c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。
d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。
e、插花事件。
2、
（1）祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心
（2）我：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的
3、
祖父带我玩，教我锄地，给我讲狗尾巴草和谷穗的差别，祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏，所以本文的重点人物是祖父。
4、
《呼兰河传》是一部自传体小说。因此，文中的“我”基本上是作者本人。
5、作者通过会议童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋也表达了作者对自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作为一个真正的人的自由和天性。
9、
运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
王强
第2篇：祖父后园和我(鲁教版七年级必修教案设计)
【目标定向】（1′）
1、了解作者及其作品。
2、积累文中生字词，并正确识记。
【限时预习】（15′）
1、 朗读课文，识记注释①并标记生字。
2、 再读课文，这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味。
3、 通过读课文，回忆自己童年时有哪些有趣而美好的记忆，哪些在你的记忆里最有趣最深刻？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响吗？
【小组展示】（10′）
1、分配小组展示任务，组长组织检查讨论。
2、小组展示，教师点拨讲解
3、组长检查组员掌握情况
【当堂检测】（19′）
一、基础巩固
1、 给加点字注音
闪烁（）蚌壳（）啸（）水瓢（）谷穗（）玫瑰（）
玩腻了（）地榇（）蚂蚱（）铲地（）
2、文学常识填空
《祖父、后园和我》一文节选自，作者是，原名，曾用笔名、，主要作品有。
二、发展潜力
阅读课文回答问题
1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
2、 后花园中哪些景色给你的印象最深刻？
3、 本文的主题是什么？
4、文中的“我”是作者本人吗？
王强
第3篇：《祖父、后园和我》教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
教学目的要求：
（一）语文训练
1、了解童年的乐趣，理解课文内容。
2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。
教学重点：确定文中的重点人物。
教学难点：浓浓亲情在文中的体现
教具准备：学生准备部分自己童年时的作品
教学时间：2课时
教材分析：本文选自长篇小说《呼兰河传》，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。
文章以第一人称写的。以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。
课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。
从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。
第一课时
一、导入新课每个人都有着欢乐的童年，同年趣事给我们留下了美好的回忆。本节课我们学习第8课，随着作者一起走进欢乐的童年，走进美丽的后园。（板书课题）
二、学习新课
（一）学习生字新词
1、学生快速朗读课文，划出
第4篇：《祖父、后园和我》教学设计
《祖父、后园和我》教学设计
教材分析
本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。课文中对后园的景物描写生动形象，充满了诗情画意和浓郁的乡土气息，应引导学生进行有声有色的朗读，以唤起美感，陶冶情操。课型
新授 教学目标
1、理解课文内容，把握人物的性格特点。
2、学习用自然、朴实的语言写景记事
3、体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。教学重点、难点。
重点：朗读课文，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教具
多媒体 教学过程
第一课时
一、导入新课
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
萧红原名张迺（năi）莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性，甚至因为萧红是个女孩而歧视；母亲重男轻女，对她也是恶言恶色；只有在她的祖父那里，可以得到温暖
