《少年中国说》教案
第1篇：《少年中国说》教案
《少年中国说》教案
教学目标： 知识与能力：
1、结合时代背景，了解作者的写作意图。
2、理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。
3、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
4、理解比喻论证和类比论证的作用。过程与方法：
1、诵读课文，体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。
2、背诵课文。
情感态度与价值观：
激发为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。教学步骤：
一、导入
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”人手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。
戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。
二、作者简介及写作背景
梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响，开白话文风气之先。著有《饮冰室合集》。
“戊戌变法”失败后，梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
三、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍，疏通文意。
1、教师范读课文。
2、学生齐读，教师正音。
3、学生根据注释自译课文。
4、学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。
四、朗读课文，体会作者强烈的的民族自尊心和爱国热情。（全班齐读）
五、理清思路，理解内容。
1、用简要的语言概括各个自然段的基本内容。
文章结构：第一段：提出本文的论题，标明作者对“少年中国”的理想和追求。
第二段：通过老年人和少年人性格的对比来说明国家的强弱。
第三段：展望中国的美好前途，号召少年们担当起振兴祖国的责任。
2、在第一自然段中，作者说：“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”，这“一”、“再”表现了日本人的什么看法，作者对此持什么态度？
表现了日本人对我国的蔑视和偏见，作者对此持否定态度。
3、朗读第二段，思考以下问题：
从哪几个方面把老年人和少年人性格做了对比？其目的是什么？ 对比一
老年人：常思既往——生留恋心——保守——永旧
少年人：常思将来——生希望心——进取——日新 对比二
老年人：常思既往——事事已经——照例
少年人：常思将来——事事未经——破格 对比三
老年人：常多忧虑——灰心——怯懦——苟且——灭世界
少年人：常好行乐——盛气——豪壮——冒险——造世界
对比四
老年人：常厌事——无可为者
少年人：常喜事——无不可为者 对比五（比喻）
老年人：如夕照、瘠牛、（僧、字典、鸦片烟、别行星之陨石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳、死海之潴为泽）
少年人：如朝阳、乳虎、（侠、戏文、泼兰地酒、大洋海之珊瑚岛、西伯利亚之铁路、春前之草、长江之初发源）
通过前两个对比，歌颂了少年人敢于破格、能改造世界和勇于作为的精神。
对比四则是一连串的对比性质的比喻，显示了作者“心目中”的“少年中国”所具有的基本特点。
4、齐读第三段，说说二三段的关系。
五、小结。
本文作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。我们作为新世纪的青少年，更应该努力学习，勇于作为，为将来建设祖国贡献自己的力量。
第2篇：《少年中国说》教案
《少年中国说》教案
【教学构想】
梁启超所倡导的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜明的体现。具体来说，有如下几点值得特别注意：
1．类比、对比手法的娴熟运用。
本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯到底。可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比处处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。
2．排比、设喻，连珠喷发。
语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给人以滔滔滚滚之气势美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。
如文章的第2自然段，在比较“老年与少年性格不同之大略”时，就一连用了几十个排比句和几十个比喻句。像这样汇排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。
3．激情滚滚，一气呵成。
梁启超的文章，得力于气势，而气势之来则得力于激情，激情之生则得力于感愤之深重。有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。
【教学设计】
1．能解释下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。
2．能用现代汉语翻译重点语句。
3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
4．能体会作者的爱国之情。
能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
两课时
第一课时
一、导人课文
梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
作者知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，对国民的愚昧十分痛心，因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热情呼唤一个充满生机的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦佩。
用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充满希望和信心地迎接新时代的到来，其积极因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有变化，这恐怕正是进化论观点和改良主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现。对此，我们应当有一个比较全面的认识。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣传鼓动，但思想方法毕竟简单化、绝对化，亦当予以辩证看待。
二、个性化吟诵
请大家自由地吟诵《少年中国说》，然后相互评价。
(古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。)
三、自主翻译
1．借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。
2．小组交流翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。
3．全班交流。
4．教师在全班交流过程中要适时点拨，和学生共同商量出需要重点掌握的词语和句子。
(翻译的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中发现问题，通过自学、探究、合作、交流的过程变老师“满堂灌”为学生“自己喝”，引发学生学习文言文的兴趣。)
四、个性化感悟
刚才大家诵读了《少年中国说》。读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。下面希望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。
(思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈。个性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解提供平台。同时，阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。)
第二课时
一、个性化品读
师生共同探讨本文的特点，最后拟定品读的提纲，分小组探究答案。
(在教学的`过程中我欣喜地发现，一旦放开束缚学生思维的绳索。就会激发出他们智慧的火花。学生很快就分成主题探究、语言品味两1个大组。展开了讨论。要注意的是，在这个过程中，教师不能在一边坐视不理，而应和学生一起讨论，提醒学生探究时不要架空文本，应从文本中去找答案。)
二、交流小组讨论结果
要能允许有不同的观点存在，但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读。有疑点的地方全班共同商讨。
三、个性化论坛
课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”作对比，极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想。有人认为，梁启超的这种认识是片面的、偏激的。对此，你有什么看法?
(个性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是个性化感悟的具体展开。在这里，学生积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据；在这里，听与说双方互动，口语表达能力的培养在具体的交际情景中进行；在这里，有个性的张扬、情感的流露。形成了学生个人独特的价值判断。)
第3篇：少年中国说教案
少年中国说
教学目的1．了解此文相关的先贤救国救民的义举
2．认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。3．引导学生模仿这种写法 一．导入课文
梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。
二、作者简介
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人，早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一，在文学方面，他极力提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极
第4篇：《少年中国说》教案
《少年中国说》教案
及练习
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
袭：依照着做。
欧西人：泛指西方英、法、美等国的人。
恶：表示感叹的助词，这里有反对的意思。
请：副词，表示尊敬对方，相当于“请允许”。
故：连词，表因果关系，所以。
皆：都是。
已经：已经经历。
惟：只。
行乐：这里不是指娱乐，意思是保持乐观。
怯懦：胆怯懦弱。
盛气：富有朝气。
苟且：只顾眼前，得过且过。
乳虎：劝虎。
大略：大概。
冤业：罪孽。业，通“孽”。
举国：全国。举，副词，全部。
翘足而待：一抬脚就可以等到。形容时间短，轻易。
吸张：收缩与扩张。
二、相关背景：、关于作者：
梁启超（1873～1929），近代思想家、文学家、学者。字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戌变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《
第5篇：少年中国说班会教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
少年中国说班会教案篇一
中学生演讲比赛活动方案
一.初赛：以班级为单位，班主任主持，班内学生人人参加，评出一名优胜者参加决赛。
二．决赛：学校统一进行 评出一等奖二名、 二等奖三名、 三等奖四名，颁发奖品和证书，并按一等奖30分，二等奖20分，三等奖10分，记入班级量化成绩。
三.比赛地点：田径场
四．比赛时间：10月18日
五.比赛要求 ：
（1）班主任要认真组织，语文教师要搞好指导。
（2）演讲内容健康向上。切合此次比赛的主题，理论深刻，内容翔实，表达流畅。要以良好的学生形象赛出风格，赛出水平。
（3）不得背诵或修改别人作品，一经发现将取消选手比赛资格。
（4）采用站立式脱稿演讲，使用普通话，有很强的.感染力，能够很好的调动现场气氛，生动感人。
（5）选手须着装整洁、得体。
（6）每人演讲时间不超5分钟，并于比赛当日上交讲稿
第6篇：少年中国说诵读教案
《少年中国说》
教学目标
1.通过反复诵读体会句式整齐，气势磅礴的语言特点，说说作者炽热的思想感情。
2.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学过程：
一、导入新课：
情境导入，借助微视频。
（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）（课件介绍时代背景）
课件
1、“吾心目中有一少年中国在”“世上有一少年中国在”
2、“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。”
二、读通课文
1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；（课件：课文朗读视频）
二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；
三、品读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国？（学生齐读）
（课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）
2、下面，我们就用背读法学习下面这组句子，句子不仅长，而且有点“
第7篇：6、少年中国说教案
《少年中国说》 教学设计
教学目标 知识目标
简述“说”的问题知识及有关梁启超的资料。能力目标
1．顺畅地朗读全文，并理解文章的内容。2．分析各种修辞手法的运用。情感目标
体会作者热爱祖国的思想感情。教学重难点
体会作者的写作意图和写作手法。教学媒体 录音机，课件 课时安排 2课时 教学设计思路
本文是梁启超先生的一篇有代表性的作品。作者从改良主义立场出发，把古老的封建中国和他想像中未来的“少年中国”加以鲜明的对比，极力歌颂少年的精神。笔调辛辣，无情地嘲讽了没落的封建制度。在学习时，一要注意理解文章的内容，二要体会文章的气势。
教学过程 教学设计（A）
第一课时
一、导入新课
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生；或者从历史人物陈天华、魏源等说起，引出梁启超。
二、介绍作者
梁启超（1873～1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界
第8篇：少年中国说
中国少年强
许吉如
演讲稿
我选择哪里是我喜欢，而不仅仅是需要，但是之所以我能继续喜欢去选择，是因为或许有更大层面的东西给了我资本，而于我个人没有什么关系
我想请现场的男生去设想或者是回忆一个场景，你的女朋友呢，板着脸站在一边，突然就很委屈的哭出来了。你问她什么都不开口的。“宝宝心里苦，但是宝宝不说。”这个时候你心里很慌张，你想：不对呀，怎么回事呢?上个月看中的包我买了呀，昨天的朋友圈我点赞了呀，前天前女友发过来的短信我删掉了的呀。这个时候她大小姐终于开口了，她说：“我也不知道为什么，就是没有安全感了。”这个时候你的内心是崩溃的，这是她第101次跟你提出安全感的概念。（鼓掌的那个哥们，可能你女朋友跟你提了200次。）这个时候男生会很沉默对吧，然后你妹子看你不理她就很慌啊，她就跑到知乎这样的地方去提问。她发了个帖子叫：跟男朋友说没有安全感，男朋友不理我了，姐妹们我该怎么办?在线等，挺急的。
这种帖子底下一般评论也不会太多的，但是通常会有一个饱经沧桑的老司机说一句废话，而这句废话被你的妹子视为真理。老司
