声乐课教学课件

2023-11-16 07:13:23 精品范文 下载本文

第1篇:声乐课教学课件

声乐课教学课件

导语:今天小编给大家带来了“声乐课教学课件”,供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,请分享给您的好友。

声乐课教学课件

第一学年 教学目标:

1、 要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱状态,逐步培养良好的歌唱习惯。

2、 指导学生运用正确的呼吸方法,体会气息对声音的支持,以自然声区为基础, 着重中声区的训练,力求做到喉头稳定,发声自然流畅。

3、 讲述声乐理论知识,加强歌唱的听觉训练,逐渐树立正确的声音概念,使学生 逐渐具有辨别发声正误的能力,能比较科学的开展声乐的学习。

4、 培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力,较好的演唱好本年级的歌曲,适 当扩展音域,要求声区基本同一,发声连贯、流畅、圆润,力求完整表达歌曲的思想感情。

第一学年 教案目录

1、歌唱者的“乐器”知识 11、歌曲《渔光曲》

2、歌曲《花非花》 12、歌曲《思乡曲》

3、内蒙民歌《嘎达梅林》 13、歌曲《铁蹄下的歌女》

4、歌曲《牧羊姑娘》14、歌曲《共和国之恋》

5、 歌曲《半屏山》 15、新疆民歌《嘎哦丽泰》

6、 歌曲《高高太子山》16、哈萨克民歌《可爱的一朵玫瑰花》

7、 四川民歌《太阳出来喜洋洋》 17、歌曲《摇篮曲》[奥]

8、 歌曲《草原上升起不落的太阳》 18、歌曲《尼娜》

9、 歌曲《长城谣》 19、歌曲《鳟鱼》[奥]

10、歌曲《二月里来》 20、歌曲《我亲爱的》[意]

教案(一)

教学内容: 歌唱者的“乐器”知识

教学目的:

1、学习并了解歌唱者“乐器”发声原理、歌唱发声的器官。

2、通过学习使学生认识歌唱“乐器”的有关器官在歌唱时的作用。

教学的重点与难点:

理解各发声器官的生理位置与功用

教学方法:讲解、分析、启发的教学法

教具: 投影仪

教学过程:

一、歌唱者的“乐器”知识

1、原理:综合生理学、物理学、音响学的原理。

2、内容:人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面:

呼吸器官(动力)

发声器官(振动体)

共鸣器官(共鸣器)

人体作为歌唱的“乐器”它的动力是由肺部呼出的气息形成,气息通过喉头的声带,使声带受到振动发声,声带是振动体。声带的振

动引起咽喉腔及其它腔体的共振,扩大并美化声音,这些腔体是共鸣器。除此之外,作为歌唱的“乐器”还有一个使声音变成语言的器官:吐字器官。

呼吸器官:包括鼻、口(口在生理上实属消化器官,但在歌唱时因口鼻同时吸气,故在此列入呼吸器官)、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道,肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺,几乎占据整个胸腔, 但其本身没有活动能力,不能独立进行呼吸,必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩,才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ,它把胸腔和腹腔分割开来,形似一个扣着的碗,吸气时隔肌下沉,呼气时隔肌中心上升。呼吸时,吸气肌肉群的收缩,使肋骨向外扩展,隔肌中心下沉,胸腔扩大吸入气息,呼吸肌肉群的收缩,使肋骨回收,隔肌中心回升,胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力,也是声波传导至各共鸣体的.工具。因此,掌握好呼吸技术至关重要,对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。

发声器官:

(1)发声器官在喉头,内部有两片对称而有弹性的韧带,称为声带。声带在不发声时,是分开的,呈三角形的空间,称为声门,气息经过声门,激起振动,声带就闭和挡气,发出声音。

(2)喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面,在舌根和气管之间,上连舌骨,下接气管有五块较大的软骨构成。它们是:(a)会厌软骨----- 位于喉头的上端,其形状扁平如叶状,下端与甲状软骨相连,能使喉咽部成共 鸣管,上部游离。在歌唱时,它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。(b)甲状软骨-----是咽部最大的一块软骨,由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出,称为喉结,女性的软平,因此喉结不明显。

(c)环状软骨-----位于甲状软骨之下,它下接气管,前部细窄,后部宽大,对支持喉腔起重要作用。(d)勺状软骨-----又名披裂软骨,位于环状软骨后上部,也是一对对称的软骨,其滑动旋转能使声带张开、闭合。(e)舌骨-----它虽不属喉头的软骨,但与歌唱有密切的关系。它的位置,活动状态能影响歌声的质量。

总之。声带的活动和变化,是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的,这些调节动作无法直观,也很难感觉。所以对发声器官的训练,必须在正确的呼吸基础上,依靠呼吸的支持,保持喉腔的稳定、放松、打开,使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。

共鸣器官;包括胸腔、喉腔、咽腔(分为喉咽、口咽、鼻咽)口腔、鼻腔、头腔(鼻窦、蝶窦等),歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用,扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的,需要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中,总称为三类共鸣,即处于硬腭以上的(含鼻腔、头腔)为头腔共鸣;喉头以下的为胸腔共鸣;中间部分(含口腔、咽腔)为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉,可根据其活动情况改变形状,容积大小也随之变化,故称为“可调节的共鸣腔”。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体,不可随意改变,因此又称为“不可调节的共鸣腔”。总之,美好的声音不是单一腔体的共鸣,而是三组腔体的混合共振-----混合共鸣。只是随着歌唱中音高的不同,三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。

吐字器官:人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官------吐字器官(也称语言器官),包括唇、齿、舌、牙、腭(软腭、硬腭)等。它们是变声音为语言的器官,人的声音通过它们的变化产生元音和子音,形成语言,同时也

起调节共鸣腔体的作用。上述四器官,在歌唱时,要同时参与活动,并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致,又要互不干扰、独立自主地发挥本能,否则会影响“字正腔圆”的艺术效果。

二、发声训练:

1、哼鸣训练

目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉,使其获得声音的高位置。a、身体自然直立,两肩放松,吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭,舌自然平放舌尖轻靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方,之间感到明显振动,象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低,都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有益处。

三 、总结新课:

教师进行本课小节,对学生的发声训练作出评价,树立学生的自信心,使学生增强学习声乐的兴趣。

四、作业:

课后借阅或查阅相关声乐书籍,强化提高学生对歌唱“乐器”知识的理解与认识。

第2篇:声乐课教学教案

声乐课教学教案

一、课题:白沙中校歌教学

二、教学目的:通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息、发声和共鸣协调的配合。能较好的调控音色,运用声音的技巧,较完整的表达声乐作品。

三、教学内容:

1、学会呼吸

吸气要领

2、学会保持气息的练习34 I 54

I 1--II

打嘟

3、寻找支点的练习2 I 3 2 I 1--II

Hei hei

hou hou

hei

4、绕口令练习1 1 23 3 51 7 6 5 4 3-把薄冰

北边搬

半磅白冰摆半边1 1 2 3 3 3 5 6 1 5 4 3

宝宝背

爸爸搬

白冰摆满壁

5、演唱曲目:

《百中之歌》

四、教法:

讲授发,因材施教,个别辅导,个别作品实践演唱,教师分析

教案提纲

一、《百中之歌》

校园创作歌曲,C调。这是进行曲风格的校园歌曲,前一段比较抒情,第二部分比较有活力,有节奏的轻快的演唱

授课时间:1课时

教学重点:歌曲教学

教学难点:歌曲的高音和轻快节奏的变化

解决方案:加强luo的练习。打下高位置基础,熟悉歌曲的进行曲风格。

教学过程:

1、声音训练

练习曲,要求:保持微笑状态体会以鼻腔为中心的面罩共鸣形式,体会高位置与深呼吸的对抗作用,注意咬字吐字的准确,尽量做到字正腔圆。

2、新歌学习:

1了解歌曲的创作背景

2、熟悉歌曲的旋律,注意气息、唱法、音准和音色,咬字吐字的处理。

3、歌曲演唱难点的重点突破

4、完整演绎作品,加强对作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术表现力

3、答疑:

1、男女同学分别演唱声乐作品

2、自我评价和相互探讨演唱效果

3、教师总结评价,提出改进意见

4、歌唱表演:男女同学进行演唱观摩,然后齐唱。

5、布置作业:自己平时多注意声音训练要求

下课

第3篇:声乐教学课件(通用10篇)

声乐教学课件(通用10篇)

教学课件是有利于教学的一种方式,目的是帮助学生更好的融入课堂氛围。以下是小编为大家整理的声乐教学课件,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

声乐教学课件 篇1

一、授课内容: 声乐基本知识与发声技巧

二、教学目的: 通过理论讲解和实践练习,使学生了解并掌握正确的发声技巧及良好的歌唱状态,在演唱练声曲时强调呼吸对声音连贯的重要性,加强学生对声乐作品旋律性的歌唱要求,在正确演唱歌曲的同时保持声音的流动和统一。

三、授课时间: 1课时

四、教学重点: 歌唱时声音与气息的结合,把握气息与声音的流动性,以及声音的连 贯、统一。

教学难点:歌唱时气息的熟练运用,保持气息的均匀.连贯,唱高音时喉头的稳定和气息的运用,注意音乐的情感表达。

五﹑教学过程

(一)授课内容

1、理论讲解:

歌唱的状态:

歌唱是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的。发声歌唱时,人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调节与运用以及表情动作,都是在良好的积极的心理状态下进行操作的。要使整个身体的组

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第4篇:声乐教学课件(精选5篇)

第1篇:声乐课教学计划

少年儿童是歌唱训练的最佳时期,通过歌唱既能陶冶情操、激发智商,培养其积极、健康、活泼向上的审美情趣,又能培养少儿的独唱、合唱、舞台表演能力。但少儿声乐教育有别于成人声乐教育,其根本在于少儿的生理、心理、理解力都与成人存在差异。因此,少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法,唯有如此,才能够事半功倍的达到理想的教学成果。

一、与新生的首次邂逅

接触到一名新生,首先要通过交谈,对其有一个初步的判断:“性格是内向还是外向;学习是主动还是被动;对待老师是礼貌还是漠视……”知己知彼方能百战不殆,唯有真正的走进学生的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的学生制定出不同的教学方式,循序渐进的引导学生到达光明的彼岸。二、教学目标

1.针对少儿的心理,生理等特点进行专业化音乐启蒙教育.2.因材施教,利用音乐特有的形式挖掘孩子的潜能,培养孩子的信心,塑造孩子良好的性格和健康的人生观。

3.培养学生对音乐的兴趣,激发学生对歌唱的喜爱。

4.培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做

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第5篇:声乐教学课《花非花》

第一单元

一、教学目标:培养学生正确的歌唱姿势,能学会正确的呼吸方法,打开喉咙,稳定喉头,体会气息对声音的支持。

二、教学内容:通过打“嘟”和哼鸣练习,找到气息支持点,以五个元音为基础,进行连音,断音训练,声区在c'

---d²。

1、练声曲:

(1)1 0 3 0 ︱5 0 1 0 ︱5 0 5 3 ︱

1―‖

(2)5 - - - ︱5 - - -‖

m

(3)5 0 5 0 5 0 5 0︱5 6 7 5 0︱5 4

m

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m2︱1―――‖

(4)5-︱5 4 3 2︱1-‖0 ︱1 3 5 1 ︱5嘟

6︱5―――︱5 0 5 0 5 0

m

m

m :

u

(5)3 3。︱2 2。︱1 1。‖ mao

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(6)5 0 5 0 5 0 ︱ 5 0 3 0 1 0 ︱ 5 0 3 0 1‖

ma

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(7)5 6 5 6︱ 5 4 3 2︱1-‖

ma

mo

(8)1 3 5 3 ︱1 3 5 3 ︱1-‖

ma

mo

第一单元教案

一、授课内容:《花非花》(唐

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