微课在语文教学中的应用及其价值论文
第1篇：微课在语文教学中的应用及其价值论文
微课在语文教学中的应用及其价值论文
微课在语文教学中主要有两个特长，其一是其呈现方式以视频为主；其二是它的特点是“微”。我们可以从四个方面来体现微课“微”的特点。第一，微课在教学中的应用一般都是针对一个细小的问题或者范围较小的知识点，所蕴含的教学内容较少。第二，微课的表现形式以视频为主，体现“微”的就是视频的时间，一般在八分钟以内。第三，微课的形式趣味性较强，具有生动活泼的特点。第四，在短时间内切入课题，并清晰地表达出所教授的内容。因此，在语文教学中微课的应用能够提高语文教学质量。
一、微课在语文教学中应用的方式
1、提高学生课外自主学习的能力
微课在语文教学中的应用能够帮助学生更快捷地理解教授的内容，主题较为明确，并且耗费的时间短，更容易帮助学生进行课外的语文自主学习。首先，在进行语文学科的课前预习时，学生可以有效地利用微课对将要教授的课文进行基础的了解，明确课文知识点并做到熟悉，这样学生就会对知识点中难以理解的部分有所关注，在上课时就会集中注意力解决困惑。其次，微课能够解决课后学生的困惑。学生课堂学习时间是有限的，因此对于一些难度较大的知识点学生无法做到深入了解，学生在课后就可以利用微课巩固学习、辅导学习。最后，拓展语文学习的范围。微课能够帮助学生自主对感兴趣的知识点进行学习，有自己的兴趣方向，给学生一定的自由发展的空间，从而弥补课堂教学中知识点范围狭窄的缺陷。
2、在课堂上充分展示内容
微课的应用就是为了实现课堂教学中的资源共享，而微课的`制作也十分快速简便，因此，语文教师在课堂教学过程中，要合理的应用微课，将基础的知识点通过微课展示出来，并且也能够实现知识点的延伸拓展，吸引学生的学习兴趣。同时，微课的应用也能够提升课堂教学的趣味性，让学生在课堂教学中感受到语文学习的快乐。教师也要注意在教学中结合学生的实际需要对微课内容制作进行补充，提高语文课堂教学的有效性。
3、在语文实践活动中的应用
除语文课堂教学外，微课也可以在语文实践活动中有效地应用，例如在表演比赛以及网络的征文中。在提出合理的方案之后，可以通过短视频的形式将比赛的设计方案展示出来，从而快速吸引学生的注意力，调动学生的参与热情度。同时，也可以将之前比赛的过程通过剪辑编成视频花絮，吸引更多学生参与到比赛当中，并且从中更好地了解学习，记录关键知识点。
4、在语文教研活动中的交流应用
与传统的语文教研方式相比，微课可以将各个教师的教学方法及相关的理念更为直观地展现出来，不需要再通过教师集体的备课、说课或者说公开课的方式进行教学讨论，虽然传统的教研方式能够更为详细地展示出各位教师的优秀教学方式，但是需要耗费较多的精力。而微课的应用能够帮助教研活动的开展更加快捷，更能够突破时间和空间的限制。二、微课在语文教学中的应用模式首先，起步阶段就是微课的自制，要求教师在教学活动开展前就要自主进行教学内容的录制，而后应用到教学当中，这是一切微课应用的基础。其次，将其他优秀的微课资源与自制的微课内容相结合，利用网络查找一些优秀的资源，或是购买一些优秀的微课资源，补充自制微课内容中的不足。最后，与其他组织进行合作，将微课的内容制作扩大化，完善语文学科的微课资源库，实现师生间的资源共享，明确发展的方向。在相互合作中才能更加统一地进行组织，从而将微课的最大价值体现出来。微课在语文教学中的应用主要体现在单一的知识点或是技能点的展示上，但是我们不难发现，语文学科中的知识点较少，因此，教师要想制作出高质量的微课就要组织高素质的团队，结合学生的实际需求，不断适应学生的发展，从而打造出高效的语文教学课堂，将微课的应用价值最大限度地体现出来。随着社会的发展，科技发展的速度也逐渐加快，一些微电影、微博等信息媒介的出现给人们的生活带来了极大的便利，并在社会中得到了广泛的应用，微课技术的发展就是为了适应时代的发展需要。微课在语文教学中的应用就是为了提高学生的学习兴趣，帮助教师更有效地开展教学活动，同时提高学生的综合素养，培养学生的创造力。本文主要讲述了微课在语文教学的应用及价值的探索，了解到微课能够有效地提高语文教学质量和水平，并且在教学中教师能够在了解到学生的实际需要后不断完善微课的内容，从而提高学生的语文学习能力。
第2篇：微课在语文教学中的应用及价值探索
微课在语文教学中的应用及价值探索
摘 要：微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了语文课堂教学的时空限制，创设了更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，可以帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。本文对微课在语文教学中的应用价值进行了分析。
关键词：语文教学；微课；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-051-1
一、课外学生自主学习
微课具有明确的主题和通俗易懂、短小简明的特点，比较适合学生进行语文的自主学习。通常可分为以下三方面：①课前的预习性学习。在语文课前，学生利用微课的方式来进行课前预习，能够对整篇课文有个基本的了解，对于一些知识点也能够熟悉和明确，这样对于难以理解的地方会特别重视，然后在上课的时候对其进行重点的关注。②课后的解惑和释疑。语文教学上课时间毕竟是有限的，学生很难在有限的时间内对于课文有一个非常深入的了解，会存在一些比较模糊的地方，因此，在课后利用微课对于没明白的的知识点进行巩固学习，能够及时让疑惑得以解决，这时，微课类似于课后辅导，有利于知识的巩固。③课外拓展学习。学生可以按照自己的发展方向和兴趣，对一些课外延伸的知识进行自主学习。这就在一定程度上给予学生足够的发展空间，弥补了课堂教学的不足。
二、课内展示内容
微课制作简单，可以进行有效的资源共享，方便组织规划建立微课的资源库。老师在上课时可以将微课进行合理整合，可介绍些背景知识，也可对知识点进行拓展延伸，激发出学生学习的兴趣，或者可以利用微课进行问题探究，从而起到活跃课堂气氛的作用，提高学生的注意力。微课与传统的教学课件存在一定的差异，在设计时，注入了讲解内容，能够实现独立教学。另外，教师在上课的时候，也可能按照实际教学情况对其进行适当的解释和补充。
课题导入轻快，内容讲解深入，时间过程紧凑，不必在参与和互动上过多花费心思，因而不同于课堂教学，同时，由于在课程内容的讲授上力求简洁高效，避免了为增加学生学习兴趣而舍近求远，能迅速带着学生进入课程学习。
三、语文实践活动
语文微课能够作为素材和方案说明在实践活动中应用。例如，课本剧表演和网络征文活动等，能够在文本方案的前提下，设计比赛的方案，发布微课形式的短片视频，可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，还能够播放一些视频花絮，增强吸引力。在实践活动中，对于比赛中的方法、要求和关键知识点等，也能够使用微课来让学生更好地学习了解。比赛结束后，还能够通过微课将活动中的亮点进行整理总结，展示活动成果，进而扩大活动影响。
四、教研交流
语文教研的传统方式都是采用集体备课、说课和公开课的形式来进行，虽然有着一定的积极作用，但是需要进行精心组织，消耗精力，甚至有时流于形式。利用微课的方式来进行语文教研，能够将教师的教学方法和教学理念充分地展示出来，仅需几分钟就能将教学的过程完整地展示出来。将微课作为开展教研活动的媒介，不仅能够更加便捷，而且可以打破时空界限。
微课教学通过图像、声音、文字、色彩，视听并举，提供的形象直观、清晰、生动，营造出由声音、色彩、形象等混合构成的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而让学生简便、快捷地直观现象，感到亲切自然，达到如临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体化的思维通道，加大信息的接受容量，促进学生分析能力的提高、理解能力的增强、鉴赏能力的提升。
同时，微课的广泛应用也给传统的语文教学带来了一些新的变化：
1.化整为零，变零为整。
微课短小生动，可以辅助教师完成对复杂知识分解和整合。微课是视频方式的表达，通过对大多数的知识进行整合，放在同一类视频中进行播放。例如，讲解小说时，可依据小说的文本体式特征以及学生的能力发展水平，采取定向分类定级的方式恰当地为具体的小说确定教学目标，利用微课将每一篇小说承载的重点知识呈现出来。同时，教师在制作微课时往往反复推敲，完美呈现，而学生也可以根据需要反复学习，直到落实。讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，看似没有系统性和全面性，但一组微课可以全面展示比较系统的知识体系，这种化整为零的办法更利于对知识的深入解读。
2.翻转课堂，提高效率。
翻转课堂以学生为中心翻转了传统教学结构教学方式和教学模式。微课的时间比较短，对所学内容的主题可以在几分钟内通过声音解读或者视频播放的形式对于授课内容进行概括的分析，让学生在最短的时间内掌握最多的知识。把课上本来属于学生思考提问练习的时间还给学生，使学生成为了课堂中的主动者。教学中因为有微课，可以缩短讲课时间，从而让师生互动更加充分，学生学习的积极性也被充分调动起来，触发了内在学习的动机，进而提升了有效解决问题的能力。微课让学生在有限的时间内接触并掌握更多内容，从而提高了效率，达到了更好的教学效果。
3.直面文本，解决疑难。
微课要求在短时间内讲清知识点，可以避免内容的繁杂从而有利于学生接受。这就要求教师必须直面文本，促使教师钻研文本，思考如何在有限的时间内把一个复杂、难于理解的问题讲清的同时又能对文本进行拓展。教师深耕文本，研磨微课，不仅能够促进自身素养的提高，更能浓缩精华，制成精品微课，给学生充足的营养。制作微课时，老师需要充分挖掘文本中的关键因素，找出学生最感兴趣而又与文章重、难点联系紧密的问题，于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时启发学生。另外，微课也能帮助学生解决疑难、查缺补漏和强化巩固知识。
第3篇：微课在小学语文教学中的应用论文
微课在小学语文教学中的应用论文
微课作为一种新型的教学模式和学习方式，它以短小精炼、生动直观、精准到位等特点突破了传统语文课堂教学的时空限制，给“枯燥”的课堂带来生机，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂学习效率，优化了课堂教学，促进了师生共同成长。对于“微课”，我认为是未来教师专业发展的一个方法，教师要先了解什么是微课，并明白“微课”在教学过程中担任的角色，而学会“微课”的制作，是实施翻转课堂的前提条件。
一、解读微课
“微课”又名微型课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。与传统的教学网络资源相比，“微课”资源的特点是“短、小、精”。“微课”时长一般为10～15分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂的时空限制，创设了更为客观的`教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课堂中的重难点，能充分
第4篇：微课在语文教学中的应用及其价值论文[小编推荐]
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第5篇：微课在语文教学中应用分析
微课在语文教学中的应用技术分析
目前，微课教学作为一种新型的教学手段随着现代信息技术的发展进入教育领域，微课有两个显著特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”。“微”是微课的灵魂：①教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个具体问题；②微课视频时间短，一般在3～8分钟；③微课视频形式生动活泼，趣味性强，能在短时间内吸引学生的注意力；④微课切入课题迅速，讲授线索清晰，总结收尾快捷。而语文学科由于其自身的特点，微课的应用有其特定的模式与要求。
● 语文学科应用微课的可能性及优势
1.可能性
首先，语文是一门重要的基础学科，受到各方面的高度重视，语文微课必将受到欢迎，发挥其价值和作用。语文教师无论是在全国、区域还是在学校内部，都有相当的规模，这使得合作建立微课资源库，共享微课资源成为可能。再次，语文是既具工具性也具人文性的一门核心课程，两方面都要求课内、课外的有效配合，微课在这两个大的领域都可发挥积极作用和影响。最后，从历史和现实来看，语文教学的信息化具有较强的应用基础。
2.优势
首先，语文是一门
第6篇：微课在高中生物教学中应用对策论文
【摘要】微课是一种传播媒介，信息以视频的方式传播，给人以直观形象的效果。在高中生物教学中用微课展开教学，就是生物教师将教学的重点内容和难点内容录制为微视频传播到网络教学平台上，学生可以在课前观看视频预习，也可以在将微视频下载下来，作为课后复习的资料。生物教师在课堂上播放微视频，让学生通过观看自主学习，之后让学生提出问题，教学围绕着学生的问题展开。整个的高中生物教学被活化了，不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，而且还可以获得良好的教学效果。
【关键词】微课;高中生物教学;应用对策
随着社会的不断发展，对教育事业也越发的重视，教育改革的道路也不断的拓宽，在这种背景下，学生学习的需求逐渐提高，而传统的教学模式已无法满足当下的需求，当今社会已经进入了一个快速高效的信息交流的微时代。微型课程作为继微博、微信等形式的微型媒体形式之后而出现的一种新的微型教学手段，这在教育界中也成为热门话题。针对目前情况来分析，不管是教师还是学生对其认识还是不足的，加上受到传统教学的限制，在教学模式创新和学生自主学习方面的作用
第7篇：微课在高中物理教学中的应用论文
微课在高中物理教学中的应用论文
摘要:高中物理枯燥乏味，通过微课能激发学生学习兴趣。微课在高中物理课堂发挥着独特的作用，同样在课外自学也有不可或缺的作用。无论是复习还是预习，微课能很好地带领学生走好每一步。
关键词:微课;高中物理;课堂教学
随着科学技术的发展，微课这种教学形式在各个学科中使用。其实微课是把大的知识块分成一个个小的知识点，再以视频的形式呈现给学生。微课图文并茂，深受教师和学生的喜欢。高中物理教学中，微课发挥了它的作用。
一、在高中物理课堂教学中应用微课
针对微课时间短的特点我们可以在课堂的不同时间段播放，从而起到不同效果。课前，一开始就播放一个微课，这个微课的选择可以是上节课的重点，这样可以起到巩固上节重点知识的作用;也可以选择这节课新知识的内容，让学生提前了解，起到预习的作用，比看课本效果好。课中，人集中注意力的时间有限，为了引起学生的注意，教师就要想办法挖掘兴趣。课上了20分钟左右，学生的注意力就会发散，这时播放一个微课，马上就把学生的注意力集中了，换了一种方式学生也不会有视觉疲
