如何打破目前体育运动训练僵化的模式论文
第1篇：如何打破目前体育运动训练僵化的模式论文
如何打破目前体育运动训练僵化的模式论文
摘 要：体育运动训练学以其强大的生命力指导着我国竞技体育事业屡创佳绩，我国逐步实现由体育大国到体育强国的转变。虽然近年来我国体育运动事业发展迅猛，体育健儿成绩非常可喜，于此同时更多的弊端也开始逐渐显露出来。一味地照搬国外优异的训练方法，在未曾结合中国国情的情况下，运动训练学理论系统研究远远落后于国外，理论与实践相脱节。我国体育运动训练学发展遭遇到瓶颈，关于如何打破目前体育运动训练僵化的训练模式，实现体育运动训练学的可持续创新发展是目前亟待解决的问题。
关键词：运动训练学；竞技体育；训练模式；创新
1、体育运动训练学的概念及发展现状
体育运动训练学起源于 20 世纪 60 年代，是一门系统地传授竞技运动相关的基本理论与知识，研究运动训练规律及有效组织运动训练活动的行为科学。随着我国竞技体育的迅速发展，体育运动训练学以其专业性在我国建设体育强国的目标中发挥着越来越重要的作用。同时，不可忽视的是体育运动学仍然存在一些弊端，僵化的模式难以与飞速发展的竞技运动相适应，竞技体育专业化程度越来越高，对体育训练学理论上的要求也逐渐趋向更加严格。
体育运动训练学又被称为运动员培养学，它是一门通过阐述竞技运动基本理论和基本知识，然后在理论实践的基础上，总结体育运动规律，指导运动员进行专业化训练，从而达到提高运动员成绩目的的学科。体育运动训练学自西方传入中国，已经发展近半个世纪之久，我国最早引入体育运动训练学的主要目的是培养优秀的运动员，并对其开展专业化的训练，使得运动员的行为更加规范、更加符合竞技比赛的要求，竞技能力得以提升。随着我国经济大国地位的确立，人们对身体素质的要求也逐渐提高，我国竞技体育事业屡创辉煌，体育健儿捷报频频，更高、更快、更强奥林匹克精神对提升我国体育训练水平也提出了更高的要求。
除了教练员、运动员甚至是医护人员、服务人员也开始加入到体育运动队伍，体育运动训练的主体不断得到丰富，运动训练学理论随着实践成果也开始发展。目前，我国仅是将体育运动训练学粗略简单地分为一般训练和专项训练，运动训练内容贫乏，针对运动员生理、心理缺乏具体有针对性的研究。基于人口优势基础之上的体育大国，体育运动发展缺乏可持续发展性。体育运动学理论体系与实际运动项目不相符合、指导理念落后、体育运动学体系发展不均衡、专项训练研究缺乏，理论研究滞后等现象的存在，进一步限制了我国由体育大国到体育强国的跨越，为此我们必须探寻制约体育发展的因素，打破目前僵化的体育训练模式，实现体育运动训练的创新发展。
2、体育运动训练学发展创新的制约因素
2.1、教练员制约了体育运动训练学的发展
教练员作为体育运动训练的主心骨，不但组织运动员开展训练活动，而且在运动员选择训练方向上给出专业的指导意见，其可以说是主导着运动员的体育训练及生理和心理的方方面面，教练员素质能力的高低决定了运动员能力的高低及成就的可能性。因此，一个合格的教练员必须要具备过硬的心理素质、崇高的职业道德、正确的价值取向及丰富的理论知识，然而目前我国体育运动训练学各方面存在缺陷，理论知识结构不健全、体育运动训练认识存在误区，为了快速地追求更好的体育成绩，我国体育训练多是照搬西方的体育训练成果，教练员全盘西化甚至是外聘教练员对运动员专业训练进行指导。
但是东西方国家的运动员的和教练员的理念差异、身体发展特点的差异，在运动员和教练员融合过程中很可能存在难以调和的矛盾。即使聘用我国本土的教练员，快速发展的竞技体育，与教练员目前实行的单一落后训练方法已然不相协调，我国教练员的执教理念仍处于学习阶段，完全没有形成成熟、完善的体育运动训练学体系，很可能会直接影响运动训练水平和效果。
2.2、运动员创新能力缺失
运动员作为竞技体育的主要参与者，是奥林匹克体育精神的继承者。运动员需要不断反复地接受各种体育训练，运动员的素质和能力决定体育运动训练的成果。
目前，我国采用的是强度训练方式，平均一名专业运动员每天要训练 10h 以上，每天重复相同的训练内容是非常枯燥和乏味的，运动员可能很快对运动训练失去兴趣，一旦运动员对运动训练失去兴趣，体育训练成果就会大打折扣。但是如果运动员在每次的训练中从不同的角度分析，不断地寻求提高训练成果的规律，即使失败也仍然不气馁，在运动训练中吸取教训，不断改进训练方法，就有可能会事半功倍。
运动员的创新不仅仅指运动员自身的训练方式的创新，还包括接受创新。作为一个独立的个体，每个人的创新能力和接受能力也大不相同，接受并不意味着单纯地接受，运动员需要不断地消化吸收，取其精华，弃其糟粕，并加以自己的理解，最终实现真正意义上的接受。如果只是一味地模仿照搬，可能短期来看会产生一定的效果，但极不利于长远发展。
3、促进体育运动学创新的路径
3.1、创新教练员体育训练的方式
目前，我国教练员对运动员主要是采用一般训练和专业训练 2 种方式。一般训练难度稍低，专项训练主要是针对运动员进行高难度、高负荷量的体育训练。而介于一般训练和专业训练之间的项群训练，它是一种分类训练，根据每位运动员体能特征、身体素质、心理素质量身打造一套适合他们的训练方案，对训练内容、负荷量及训练目标提出具体要求，从而可以更好地对运动员开展专业的训练和指导。教练员也可针对人体中一些可以控制、可以调节的因素，善于从发现并总结规律，并将一些实用性、迁移性较强的训练方式运用到体育训练当中。
3.2、转变体育运动学的新理念
20 世纪 40 年代之前，我国体育运动训练学理论体系发展处于系统论、信息论和控制论的阶段，但是随着体育强国意识的建立，现代科技技术的日新月异，现代的竞技体育对比赛的规则要求更加标准化、更加严格化，而一味地老套路、旧方式很难与现在体育事业的发展状况相匹配。新的`观点和理论的提出非常迫切，但是正确的、科学的理论往往要在提出之前会遭到人们的议论、怀疑甚至是打击。然而，体育运动训练学只有在批判中才能得到更加深层次的研究，才能更好地为实际的体育训练提供全面的指导。
此外，由于所处的社会环境及生活条件的不同，现代的运动员生理、心理发展、身体发育的状况、思维方式、接受的教育程度等不同，体育运动训练也需要建立全新的理念和方法。体育运动学若是想要输入新鲜的血液，教练员必须转换新的训练理念和训练方式，不断提高自身的素质与能力，使得运动员的身体发育变化与现代竞技体育发展特点和相契合，同时对理论体系进行改革创新，建立更科学、更完善的体育训练理论体系。运动员也应在日常的体育训练中学会思考、学会从失败与挫折中学习。
4、结 语
随着体育教学的不断改革，体育运动训练学指导着我国体育事业的蓬勃发展与进步，目前我国体育事业取得了一定的发展成就，体育健儿捷报频频。但是体育运动学作为一棵正在成长的小树苗，它的发展历程是漫长的，社会瞬息万变，小树苗也需要不断地从土壤中汲取养分，我们也需要丰富运动训练学的理论体系，吸收学习其他先进理论，与时俱进，指导我国体育事业实现更好、更快地发展。
参考文献：
[1] 齐丰安 . 浅析体育运动训练学的发展与创新探索 [J]. 雪莲，2015（32）：68.
[2] 来振东 . 体育运动训练学的创新发展探讨 [J]. 现代经济信息，2015（10）：444.
第2篇：突破僵化的思维模式的语文论文
突破僵化的思维模式的语文论文
作文教学可以说是整个语文教学的薄弱环节，作文教学中的问题也是社会和家长反响比较强烈的。谈到当前作文教学存在的问题，上海市市东中学语文特级教师杨俊岩指出：“一是读与写严重脱节，学生不会从课文中汲取营养用于自己的写作之中；二是写作公式化；三是重视写作技巧的指导，而忽视对学生进行人生观、世界观的教育启迪；四是课文与作文脱节，教师缺少课后指导作文的材料。
记者在采访中感到，对作文教学存在的问题，语文教师感慨颇多，他们认为，在“应试教育”影响下，作文教学走入了一种僵化的训练模式。从小学到中学，作文教学忽略平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。
临近考试，教师们忙着猜题，学生和家长忙着请人修改作文，然后强化记忆装进脑子里。有的学校几乎以每天写一篇甚至几篇的节奏操练学生的写作能力。其结果是，学了十几年的语文，几乎所有的学生都害怕写作文，而对作文题，几乎所有的学生都认为没有可写的，这是为什么？
上海市吴淞中学语文高级教师王根宝认为：“作文的关键是看有没有话要说，根据自己的生活阅历，或褒或贬，或扬或抑。但现在高考是一根指挥棒，教师只要求学生的文章观点明确、论据充分、自圆其说，分数好一点，冲上二类卷就可以了，至于是真话假话、真情假情，就都不太关心了。”
写作本是来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙。而学生为了取得好分数，可以任意拔高，泛泛而谈、真情实感少成了写作的通病。
一位中学生坦言：“我们写作文不能写心里话。老师教导我们，你们的作文不是写给自己看的，而是写给阅卷老师看的，只要写得有技巧，只要让阅卷老师觉得满意就行了。”
记者在某中学采访时，学生介绍了他们作文训练的情况：一周写一篇作文，议论文就是例证、引证、对比论证、归纳等套路，训练到后来，不管拿到什么题，都可以照着套路埋头去做。
这样的训练方法，使学生失去了写作的兴趣。一位中学语文教师说：“去问问中学生喜欢不喜欢写作文，大概有90％的人会说不喜欢。如果我们的`学生接受了十年的语文教育，最后的结果是讨厌作文，教师埋怨学生写不出好文章，只能说我们的语文教育是失败的。”
前不久，一位家长在《北京文学》撰文批评当今语文教育时指出：“语文教学过分追求标准答案，禁锢了孩子丰富的想象力，限制了孩子的思维，使学生把原来活跃的心收起来了，把许许多多丰富的词汇从心里赶出去，完全接受大人给他的标准答案，按大人的意思谨慎地使用词汇，久而久之，所有的孩子都像收音机一样的说话。更令人不解的是，语文学到这程度，学生的作文反而越来越差。学生的作文几乎是假话、假感想、假故事大全，几乎所有的学生都写过扶残疾人过街、给老师送伞、借同学橡皮一类的故事，他们快乐地共同编着同一个故事，然后套上时间、地点、人物，到老师那领一个好分。”
在一次北京市小学生作文比赛中，评委们翻阅了一篇篇参赛作文，纷纷摇头长叹：“故事一样，写法也一样。”一位参加过高考阅卷的教师说：“学生的作文千人一面，阅卷真是味同嚼蜡。”雷同本是写作的大忌，却成了学生作文的通病。
在一次国际发明设计比赛中，中国派出了许多重点中学的尖子选手，结果仅获得一个纪念奖。《中国青年报》曾大声疾呼：“中国孩子的想象力哪里去了？”答案是简单的，当一代孩子没有自己的眼睛，没有自己的头脑和语言，怎么谈得上想象力？
主观意识的培养乃是作文教学的根本目的，学生作文是观察、思维、表达的有机结合，作文教学不仅要教会学生写作技巧，更重要的是教会学生做人。作文的取材、选材、谋篇、布局无不是学生主观意识的表现，在作文教学中，应当特别重视培养学生独立的思维品质和个性品质。
1996年高考，上海卷的作文《初夏的时令特征》难住了许多考生。有人认为此题出得太难，也有人持不同意见，认为一个18岁的中学生，如果不具备观察生活的能力，写不出初夏的时令特征，写不出初夏特有的生活风貌，那他18年的生活中无疑有很大的空白。出这道题的目的正是要考一考学生的观察能力。这不能不令我们深刻反思，现在的语文教育已经使学生从书本到书本，从考卷到考卷，使学生无暇顾及身边发生的事情及生活中的一些变化。
如何认识当前写作教学中存在的弊端，怎样遵循青少年的认识规律，改进作文教学？北京市教科院教研中心语文教研员孙荻芬认为，写作训练，从宏观上说，要求学生在日常生活中自觉地观察、积累和思考，获得丰富的认识和经验，然后用文字将这些认识和经验写出来。这样训练才符合文章产生的自然程序，才能实现对写作能力的全面培养。从微观上说，学生完成一篇文章要经历构思、谋篇、布局、起草、修改等一系列过程，这样训练才能产生一篇文章，才能养成良好的写作习惯，才能练好写作的各种基本功。无论是宏观的要求，还是微观的要求，这种能力养成过程的训练，都是使学生在一个完整的语言操作过程中将所学知识、技能进行加工并有机地组织起来，完成一系列的智力活动，进而形成能力。同时，这种能力养成过程的训练，有助于学生在实践上进行分析、比较、综合、概括、删繁就简、逐步体会，摸索语言运用的一些特殊规律及与之相应的既严密又便捷的语言活动形式，表现出准确敏捷的运用语言的能力。而目前这种教学方法恰恰违背了作文教学的规律，违背了人们认识客观事物、反映客观事物的规律，必将导致学生作文水平的低下。
还应当看到，现代社会的发展对应用文的要求更高、更严，文章除了要有文采外，还要准确，强调实践性、科学性。因此，一些教师建议，作文教学应当更注重实用，多教会学生一些应用的东西。语文教材中应多增加一些应用文训练的篇幅和内容。
第3篇：突破僵化的思维模式的语文论文
突破僵化的思维模式的语文论文（通用14篇）由网友 “是小羊不是洋芋” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的突破僵化的思维模式的语文论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：突破僵化的思维模式的语文论文
突破僵化的思维模式的语文论文
作文教学可以说是整个语文教学的薄弱环节，作文教学中的问题也是社会和家长反响比较强烈的。谈到当前作文教学存在的问题，上海市市东中学语文特级教师杨俊岩指出：“一是读与写严重脱节，学生不会从课文中汲取营养用于自己的写作之中；二是写作公式化；三是重视写作技巧的指导，而忽视对学生进行人生观、世界观的教育启迪；四是课文与作文脱节，教师缺少课后指导作文的材料。
记者在采访中感到，对作文教学存在的问题，语文教师感慨颇多，他们认为，在“应试教育”影响下，作文教学走入了一种僵化的训练模式。从小学到中学，作文教学忽略平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。
临近考试，教师们忙着猜题，学生和家长忙着请人修改作文，然后强化记忆
第4篇：大学体育运动训练的论文
大学体育运动训练的论文
摘要： 本文在研究中以课程改革为核心，分析大学体育运动训练课程的现状，提出大学体育运动训练课程改革方式，完善大学体育运动训练课程体系，进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
关键词： 大学体育；运动训练；课程改革；途径
运动训练课程属于大学体育课程的重要内容，以培养学生身体素质和实践能力为主，对学生身心健康发展具有非常重要的意义和作用。在实际应用的过程中，大学体育运动训练课程强调学生全面发展，这就要求运行训练课程体系要具有多元化与多样化特点，满足学生个性化运动需求，进而全面提高学生的身体素质。但就目前而言，大学体育运动训练课程存在一些不足之处，大学体育运动训练课程的改革是当前大学体育教育的首要任务。对此，在这样的环境背景下，探究大学体育运动训练课程改革具有非常重要的现实意义。
１．大学体育运动训练课程现状
１．１课程内容脱离于市场。现阶段，大学体育运动训练课程内容过于陈旧，并脱离于市场，使得大学体育运动训练课程缺乏一定的系统性，课程内容不符合市场环境要求，进而不利于大学体育运动
