一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
第1篇：一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
教学目标
1.学会本课部分生字。
2.流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
重点难点
流利、有感情地朗读课文。
懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程
一、揭示课题，复习词语
1．这节课，我们继续学习——20蚂蚁和蝈蝈（学生齐读）
2．复习词语
出示词语：
夏天乘凉自由自在
冬天刮风又冷又饿
洞里粮食满头大汗
指名各读一行，说说写的是课文中的谁？
齐读。
二、创设情境，引入课文
1．师描述：
出示课文背景画。太阳火辣辣地照着大地，这是什么季节呀？
夏季。（板书：夏天）
2．夏天真热！(指名读)评价：你们感觉到热了吗？(真的很热！)
过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？
三、学习1——2自然段
自己读读课文第一、二自然段，看看他们在干什么？
（一）学习第一自然段
1．这么热的天，蚂蚁在干什么呢？（搬粮食）
出示：一群蚂蚁在搬粮食。
2．（出示图）我们一起来看看蚂蚁是怎样搬粮食的？
出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
指名读，学生评价
3．蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的.拉。请仔细观察图，或者再想象一下，他们在搬粮食时，还会有哪些动作？（推扛抱抬）（板书在旁边）能不能把这些词也放到句子里说一说？谁再能加上动作来说一说？
他们有的（），有的（），有的……，个个满头大汗。
师：蚂蚁们，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着抬着，烈日下，他们干得真带劲……看，一个个都流下了大滴大滴的汗珠，真是——满头大汗。（板书：满头大汗）
（看图）看，他们头上不停地往下掉。这说明了什么？（所有的蚂蚁都干得很起劲）谁来夸夸他们？（了不起，真勤劳；不怕累，不怕苦……）
4．你们喜欢这些小蚂蚁吗？我们一起来读第一自然段，把对蚂蚁的敬佩、赞美之情读出来（全体站起来读，可以做动作）。
（二）学习第二自然段
1．夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，那蝈蝈呢？他们在干什么？让我们一起去大树下看一看吧。
出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（1）指名读。
（2）蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫-----自由自在。（板书：自由自在）
指导读词（师：你能做小老师给大家读读这个词吗？评价：真的很自由！）我们一起读！）
（3）指导读句子：我们要把它那种悠闲得意的样子朗读出来。
2．你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？
出示句式：他们躲到大树下乘凉，有的（）有的（），个个自由自在。（唱歌、睡觉、弹琴、跳舞、聊天……）
师：你真会想象，还有不同的做法吗？（评价：真了不起！）
师：是呀，蝈蝈想干什么就干什么，真是自由自在。（再读词）
3．蝈蝈们可真会享受，不仅这样，他们看到蚂蚁们顶着烈日那么辛苦地搬粮食，还怎样做？
出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
（1）指名读。
（2）这里的“笑”是什么意思？（嘲笑，笑话）想象：他们会怎么笑话蚂蚁？
（3）齐读。
4．齐读第二自然段。
过渡：蚂蚁是不是傻瓜呢？我们来看第三自然段。
四、学习第三自然段
1．时间过得真快，冬天到了，西北风呼呼地刮起来。（板书：冬天）
2．这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呀？咱们先到蚂蚁家去看看吧。
（多媒体演示）
交流。
板书：开心过冬
他们自由自在，生活真是幸福快乐啊。瞧：出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
从哪几个词中可以读出蚂蚁生活的幸福？（躺、装满）
谁来读出蚂蚁的开心、幸福？（指名读，齐读。）
他们在洞里做些什么呢？
谁能用下面的话来说说。
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，他们有的()，有的()，还有的()，个个()。
3．小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！交流。
4．指导想象：
这只蝈蝈张着嘴巴在哭，它会说什么呢？
还有一只蝈蝈低着头在想什么呢？
还有一只蝈蝈有气无力地趴在地上，在干什么？
5．导入句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（板书：又冷又饿）
指导朗读。
6．现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。
五、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1．为什么冬天蝈蝈再也神气不起来了？蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬了？
夏天的时候，蝈蝈只知道享乐，没有为冬天打算，这就叫“人无远虑”（出示词，齐读词），所以到了冬天，就要挨饿受冻，这就叫——必有近忧（出示词，齐读词）。
蚂蚁在夏天的时候赶紧搬粮食，为冬天作准备。这样到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、防患未然”。（出示词，齐读词）
2．故事学完了，你喜欢谁呢？为什么？
师：是呀，只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样的结局。这才是真正的傻瓜呢。
3．老师小结：辛勤劳动→幸福生活。(板书)齐读
六、学习生字
1．出示生字：洞、冷
2．说说怎么记？写时要提醒大家注意什么？
3．教师范写
2．学生描红、练写。
作业设计：
1．抄写生字，组词。
2．朗读课文。
板书设计：20蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
冬天开心过冬又冷又饿
辛勤劳动→幸福生活。
第2篇：一年级语文下册蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写2个生字。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点：识记生字，读通课文。
教学难点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、今天老师先给小朋友们猜两个谜语，听题目：
（1）身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。猜猜是什么？为什么是蚂蚁？
（2）再猜一个：腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。你想到了么？为什么是蝈蝈？
2、今天小蚂蚁和小蝈蝈来到我们教室和大家一起玩了，快跟它们打招呼！（蚂蚁好！蝈蝈好！）
小蚂蚁和小蝈蝈说了：小朋友们，考考你们，会不会写我们的名字？伸出手指跟老师一起写它们的名字（师边板书边说名字）问：你会写了吗？
我们把它们俩放在一起就是我们今天要学的课文，课题叫（补充课题）你可以连起来读吗？谁能美美地读读课题？（指名读，齐读）
仔细观察这两个小伙伴的名字，你有什么发现？哪个小朋友的眼睛最亮？（都是虫字旁，是昆虫）
二、学习生字词
1、今天，我们就一起走进蚂蚁和蝈蝈这个童话故事。听老师读课文。问：刚刚在昆虫王国里经历了几个季节？（夏天和冬天）
你们想不想跟着蚂蚁和蝈蝈到昆虫王国里去游玩，但蚂蚁和蝈蝈说了，你们得接受挑战，会读这些词语，才能去。
2、出示生字词（1）自由读。（2）指名分行读，齐读。（3）去拼音读。
3、过渡：小朋友们词语掌握得这么好，现在可以接受小蚂蚁和小蝈蝈的邀请，去昆虫王国游玩了。
三、学习课文
1、昆虫王国现在啊还是冬天，不像我们现在快到夏天了（出示图）看图，你觉得这个冬天怎么样？（很冷）怎么看出很冷？（风刮得很大，呼呼地吹）
谁能读出冬天很冷的样子？指名读（及时评价），齐读。
昆虫王国现在是冬天，那想不想去看看蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬天的呢？我们先去小蚂蚁家看看。
（1）在小蚂蚁家，你看到了什么？要说完整的话哦：我看到（指名说，指导学生观察蚂蚁的动作、表情）
这些蚂蚁在装满粮食的洞里，烤着火，吃着粮食，很高兴（很„„）它们生活得很（板书：幸福）多么幸福啊，因为它们有粮食吃，有火烤，那么你能读出它们的快乐、幸福吗？（指名读，评价）我们一起来读出小蚂蚁幸福的生活（齐读）
（2）想不想知道蝈蝈是怎样过冬的呢？我们一起去看看（出示图），你看见了什么样的蝈蝈？（又冷又饿）像这样没有吃的，又很冷，就叫“又冷又饿”。它们是像蚂蚁在家里吗？在哪里？你觉得它们怎么样？（可怜，不幸福）你看到了怎样的蝈蝈？（伤心的蝈蝈）
我们来看看小蝈蝈的生活（齐读）蚂蚁是幸福的，蝈蝈是（板书：又冷又饿）
你能读出蝈蝈这种又冷又饿的可怜样子吗？如果是你冬天在外面吹着风，没有穿很厚的衣服，有没有吃饱肚子，谁来读？指名读，师范读，生齐读，可以加上动作。
（3）过渡：同样是过冬天，为什么蚂蚁这么幸福，而蝈蝈又冷又饿，这么可怜呢？你们想知道答案吗？那就跟老师一起穿越时空，我们一起去那一年的夏天寻找答案。
2、（出示图）转眼间，我们来到了昆虫王国的夏天，太阳像火一样烤着大地，（出示：夏天真热）谁来读？（指名读，我快淌汗了，一点风都没有）让我们一起来读一读。这么热的夏天，小蚂蚁和小蝈蝈在干什么呢？我们一起去看看！
（1）出示图，蚂蚁在干什么？（搬粮食）小蚂蚁是怎么搬粮食的，用什么方法？（有的背，有的拉）让学生做动作。
除了背、拉，小蚂蚁还会用什么方法搬粮食，开动你的小脑筋，如果是你去搬东西，你还会用什么方法？小蚂蚁，你会用什么方式搬粮食？（我会„„）老师送你几个字（出示），让学生做一做这几个动作。
如果把这些词放到句子里面，你会说吗？指名说。方法太多了，小朋友们懂事一群聪明的小蚂蚁，想到了这么多好方法，你想不想成为这个爱劳动的小蚂蚁？
我们一起来做小蚂蚁，老师做大蚂蚁，带着你们这一群小蚂蚁去搬粮食，好不好？跟老师一起说口号，老师说：小蚂蚁呀，一起抱呀！你们就做抱的动作，然后说“嘿呦嘿呦”，好吗？全体起立，一起做动作，喊口号。
谁愿意做领头的蚂蚁，带大家喊口号？指名两人上台。
在领头蚂蚁的带领下，我们小朋友搬了这么多粮食。你刚刚搬粮食的时候，有没有用劲？每个人都用力气搬粮食了，每个人搬粮食都累得满头大汗，这就叫满头大汗。你觉得这是一群什么样的小蚂蚁？说完整了（板书：勤劳）一起说：这是一群勤劳的小蚂蚁。
这么勤劳的小蚂蚁，你想不想夸夸它们，用你的朗读来夸夸它们，读出它们的勤劳、能干。（指名读）我们一起来夸夸它们，齐读。
问一个问题，小蚂蚁大热天的干嘛搬粮食？（储存食物）过渡：小蚂蚁在搬粮食，蝈蝈们在干什么呢？
（2）出示图，指名读一读，问：蝈蝈在干什么？（乘凉，有的唱歌，有的跳舞）
你猜猜蝈蝈们除了唱歌、睡觉，还会干什么？（指名说）真是想干什么就干什么，我想唱歌，我就唱歌，我想跳舞，我就跳舞，我想吃东西，我就吃东西，想干什么就干什么，这就叫“自由自在”。你能读出它们的自由自在吗？指名读，男生齐读。
小蝈蝈像小蚂蚁那样搬粮食了吗？它不劳动也就算了，看见蚂蚁搬粮食，还干什么？（反而笑蚂蚁是傻瓜），你猜小蝈蝈会对小蚂蚁说什么？（指名说）
自己不劳动就算了，还笑话蚂蚁应不应该？那你觉得这是几只什么样的蝈蝈？（板书：懒惰）
（3）学到这里，请同学们一起捧起课本，女生读蚂蚁的自然段，要注意读出小蚂蚁在烈日下劳动的辛苦，男生来读蝈蝈的自然段，要读出蝈蝈躲在大树下乘凉的自由自在。
3、刚刚我们穿越时空，知道了蚂蚁和蝈蝈夏天在干什么，那现在你知道为什么他们冬天的生活有这么大的区别了吗？指名说一说。
那现在你想对小蚂蚁或者对小蝈蝈说什么呢？指名说。
4、从蚂蚁和蝈蝈的小故事，你知道了什么道理呢？只有勤劳，才会获得幸福。（出示：只有平时辛勤地劳动，才能换来幸福的生活。）跟老师读这句话。
时间过得飞快，第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，会怎么样呢？指名说一说。
四、学习生字
1、我们今天在昆虫王国玩了一节课，开心吗？小蚂蚁还给我们送来了一个礼物，什么礼物？（米）单独一个米在田格中的位置（正中间）又来了一只蚂蚁，它带来的是一个“粮”，这里面的米变成了什么样？观察，教师板书，学生书空。
2、刚刚小蚂蚁搬粮食搬得满头大汗，我们一起来学习：汗，观察，跟老师写：两横对着两小点，一竖直直又长长。
3、拿出《硬笔习字》，描一个，写一个，提醒坐姿。
点评学生写的字。
板书设计：
蚂 蚁 和 蝈 蝈 夏天 勤劳 懒惰 冬天 幸福 又冷又饿
第3篇：说课稿《蚂蚁和蝈蝈》
说课稿《蚂蚁和蝈蝈》
今天我执教了《蚂蚁和蝈蝈》这一课，下面就这一节课谈谈我的理解和构思。
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册语文教材第七单元的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据《课标》对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴含的教育意义，我制定了如下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使学生进入课文描写的情境，如何在读中懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活”设定为本文的学习难点。
本课我分为两个课时完成。第一课时的目标是：正确、流利地朗读课文，了解故事内容；认识“米”字旁，理解由生字组成的词语。今天我主
第4篇：蚂蚁和蝈蝈说课稿
蚂蚁和蝈蝈说课稿
《蚂蚁和蝈蝈》一课说课稿
各位评委老师，早上好！我是XX小学的XX，我今天说课的内容是苏教版小学语文一年级下册中的第二十课《蚂蚁和蝈蝈》。这是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰、贪玩，只能是又冷又饿。全文共分三个自然段，告诉我们：只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。其中对比鲜明是课文的一大特色：有两种动物不同生活方式的对比；有季节特点的对比；有两种动物不同结局命运的对比，这些都增添了课文的可读性，使课文成为学生爱读的好教材，本着“以人为本”的理念，根据学生的年龄特点和班级学生的学习状况以及教材本身的特点，我认为本课的教学重点是：学习生字，理解新词，有感情地朗读课文，懂得“用劳动创造幸福“的道理。一年级的小学生由于对课文的理解能力和对课文意义的深透能力较弱，因此理解课文的内涵将成为本课的教学难点。所以必须做好的课前教学准备是：1、通过观察、看图片、上网等方式来了解蚂蚁和蝈蝈这两种小动物；2、制作与课文内容相关的多媒体等。第二课时的教学重点是放在熟读课
第5篇：《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《蚂蚁和蝈蝈》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿1
刚上一课《蚂蚁和蝈蝈》，这篇课文内容浅显，篇幅短小，形象对比很鲜明。为此，在确定教学重点时反而令我犯难，举棋不定。思忖再三，为课堂教学设置以下三步：
一、定主线。 该课的主线我就定在能有感情地复述课文、表演课文上，沿着这根主线循序渐进地进行训练。训练的第一步是让学生读通课文、理解课文，这是基础。第二步是让学生用动作表演着读好课文，这是理解的深入，感情的深化。第三步就是让学生根据板书板画复述课文，考验学生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是让学生尽量做到边背课文边表演，真正地让学生达到知识、能力和情感的统一。这根主线是整堂课的主脉，把握这根脉去组织教学、组织课堂。所以很想说老师是导演，强调的就是导的作用。
二、引副线。 有主线就有副线，有主干就有支干
第6篇：人教版一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
人教版一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
今天我说课的内容是《蚂蚁和蝈蝈》，这是苏教版第二册语文教材第七单元中的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据课标对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴涵的教育意义，制定教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
２、学会本课８个生字，两条绿线内的７个字只识不写，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。
３、懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活。
因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活设定为本文的学习难点。分两课时进行教学。
第一课时：
１、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
２、认识生字，学会其中５个左右结构的生字，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。今天我主要谈谈
