四年级《制作课程表》教学设计
第1篇：四年级《制作课程表》教学设计
【分析】
1.生产课程是河北版小学信息技术四年级第三课内容。2.主要内容是在字处理环境中的表处理。是形式生产的重要组成部分。3.目的是学习插入表，细胞合并，绘制斜杠标题，表编辑操作。这个课程也是今后学习的良好基础。此外，我们可以进一步发展学生的思维能力，这对培养学生的探索精神和创新意识具有重要意义。
【分析】
1.课程是一个学生每天联系一个学校用品，学生大多是手工或一半的课程。生产电子化，丰富的课程无疑对学生来说是新鲜和具有挑战性的。2.本课程是学生第四年，学生一直在学习一年的电脑，电脑操作有一定的基础。学生已经能够输入文字中的词语环境熟练，文章的简单编辑和出版。并且学生已经学会了插入简单的形式。
【教学目的】
知识和技能：①，进一步了解形式，行，列，单元格概念，行和列之间的区别。②，根据需要生产形式。主绘图斜杠标题，合并单元格等方法。过程和方法：教学采用任务驱动和探索性学习策略。情感态度和价值观：①，激发学生的好奇心，逐步发展学生的创造性思维能力，探索精神。②，使学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
【教学重点和难点】
①，重点：了解表的结构，并根据需要绘制斜杠标题，合并单元格。
②，难度：设计，制作斜头，合理调整形式，美化形式。
【教学策略】
在本课中，学生将能够学习如何创建一个复杂的表单，并学习如何使学生在创建表单的基础上学习修改和美化表单。
课程是一个常见的事情，学生通常产生一个课程，以给学生带来成就感，一个独特的课程，宣传学生的个性，但也显示了他们的不同。在教学过程中应始终以学生为本，使学生在实践中找到，在生产中找到乐趣！因此，根据信息技术课程的特点，结合学生的实际情况，本课我主要使用任务 驾驶和探索性的学习策略。
【准备教学】
多媒体网络教室，ppt课件，多种美丽的课程
【教学过程】
首先，介绍谈话，介绍新的教训
1.这课是我们的类信息类，谁能告诉我今天除了信息类，我们有几个类在哪个类？（学生回答今天的课程安排）你通过今天的课程安排知道吗？（课程表）
与课程，每天在什么课程一目了然，老师今天带来一些精美的课程（显示课程）（学生阅读这些课程是非常惊讶，非常羡慕。3，那么这些美丽的课程是如何画出来的？（也就是电脑）这是我们今天要一起学习的。（黑板：制作课程）
【设计理念】通过介绍主题，在课前展示一些精美的形式，让学生感受到表的美感，同时在生活中有丰富的应用经验，学习形式有用，激发学生对学习的兴趣。
第二，认知冲突，导致新的知识 1.（生产第一种形式），请多少个学生，这个表有几行？（学生很快回答 ：8行，6列）
2.（然后生成一个表单），这个表几行呢？（学生试图回答）学生回答9行6列，也回答9行7列，8行7列等。还有其他答案。
看来大家都不是统一的观点，为什么第一种形式没有问题，第二种观点很多？让我们一起比较两个表。学生会发现它们不同。然后我问学生，这两种形式中哪一种更适合生产课程？在学生选择后，老师及时解释：第二种形式上的布局更加合理。
现在我们将一起工作，形成以下形式之一：
首先，要求学生制作一个9行，7列的表单，（学到的知识，学生很快就会完成）下一步是我们的新内容，请注意，我们要看看这个表单的基础来合并单元格，绘制斜杠等。
4.要进行这些更改，请先找到“表和边框”工具栏。现在老师让学生自己看看文本端尝试修改形式，比找到快速和好的人。（学生尝试练习，老师导游）
5.老师发现我们的班级学生真的很棒，学习特别强的学习能力。谁可以来和分享你的生产方法？（学生报告编辑方法，教师相机鼓励，并鼓励各种方法来完成。）
【设计思想】本节介绍两个课程，一个简单的一个复杂，通过对比，导致认知冲突，这导致新的知识点。在插入表单中，输入文本，调整行的高列宽和单元格大小等学生有知识点的基础上，学生再现自学习方法。教师及时地表扬和鼓励，也激励学生在电脑操作中探索更多的操作和方法，实现熟练和全面的??使用电脑。这一次在学生的自学报告讨论中，老师及时拨号步骤做出明确的表格，让学生掌握知识，明确。
三，知识整合，景观美化工程
1，在这里学习，学生有骨架的框架搭建好了，然后我们填写表格的内容，进一步美化这门课程。谁会说你想怎么美化？（学生会提到：在课程中添加标题，插入单词，修改字体，注意字体大小，调整行宽，颜色，表格颜色，插入图片等）
2，现在请我们进一步修改课程，完成 产品。（学生运营，旅游指导）3，谁想向你展示你设计的课程？（学生介绍，评价）
【设计理念】通过美化作品，整合现有知识;通过现场示范展示学生作品和学生作品的自我评价，相互评估和教师评论。展示学生可以极大地满足学生的成就感，激发学生的学习兴趣，为未来的信息技术学习打下良好的基础。
四，总结，内化建设
学生，今天我们主要学习合并细胞，画斜头。通过今天的研究，我们知道使用字生产形式方便快捷。课程只是许多形式之一，同学可以利用他们今天学到的知识做其他形式的生活。然后我给学生安排一个家庭作业，学生放学后生产一个价值表或一个小表食谱（为学生制作一份表格供参考）。
【设计思想】本节总结了本课中学到的知识，指派学生的工作，使学生通过生产常见的生活形式，进一步巩固学到的知识。完成施工。
【教学】
1，兴趣是学习的门户，这一课通过谈话切 进入，让学生欣赏一些精致的形式，这激发了学生对学习的兴趣。从周围的学生身边。使学生产生兴趣，改变被动学习，主动学习，充分发挥他们的智力潜能和创新潜力。
2，教学，通过对比造成的学生认知冲突，这导致了本课的新知识。然后使用主动查询学习形式，使学生在线，列，单元格的基础上，这些现有的知识，通过自学习，学习的方式完成这门课程，改变教师和学生交换学生之间多方位的沟通，使学生在运作中相互合作，互相考察。学生可以自由发挥，让学生在自我发展的潜能，逐步掌握快速制作课程方法，然后采取现场演示的方式，让学生必须展示自己的机会。
3，学生可以掌握形式的步骤，老师提出以课程为例，为实际生产。学生想创建一个电子课程。在这一点上，让学生双手的知识储备，也创造激情，所以所有学生都可以自发主动开始实践。在学生的积极探索的基础上，指导学生使用他们在课程中学到的知识已经是一个简单的美化。如：插入单词，插入图片，修改文本等，充分展示学生的能力，也增强了学生的审美能力。4，最终布局表的操作值，食谱，使学生学习生活中广泛使用的知识，达到学习使用的目的。
第2篇：四年级《制作课程表》教学设计
四年级《制作课程表》教学设计
四年级《制作课程表》教学设计
【教材分析】
1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。2.主要内容是在Word环境下的表格处理。是制作表格学习中的重要部分。3.目的是学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。此外，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。
【学情分析】
1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品，学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份电子的，富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的，具有挑战的。2.本节课的教学对象为四年级学生，学生已经学习了一年的电脑，电脑操作有了一定的基础。学生已经能在Word环境下熟练录入文字，对文章进行简单的编辑排版。并且学生已经学会在word中插入简单的表格。
【教学目标】
知识与技能： ①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。②、根据需要制作表格。掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。过程与方法： 以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。情感态度与价值观： ①、激发学生的求知欲，逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。②、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
【教学重点、难点】
①、重点：认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。
②、难点：设计、制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
【教学策略】
本课内容通过制作课程表，让学生掌握复杂表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表既张扬了学生的个性，又能显示出他们的与众不同。在教学过程中应该始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！所以根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，本节课主要我主要采用任务驱动和探究式学习的教学策略进行教学。
【教学准备】
多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表
【教学过程】
一、谈话引入，导入新课
1.这节课是咱们班的信息课，谁能告诉我今天除了信息课咱们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表）
2..有了课程表，每天上什么课就一目了然了，老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）（学生看了这些课程表很惊奇，很羡慕。）
3、那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑）这就是今天我们一起要学习用的内容。（板书：制作课程表）
【设计思路】通过谈话引入课题，展示课前收集的一些精美表格，让学生感受美的同时体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，从而激发学生的学习兴趣。
二、认知冲突，引出新知
1.（出示第一表格），请学生数一数，这张表格有几行几列？（学生很快的回答出： 8行，6列）
2.（再出示一张表格），这张表格几行几列呢？（学生尝试回答）学生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。
看来大家意见都不统一，为什么第一个表格没问题，第二个就意见很多呢？我们一起来比较一下这两个表格。学生会发现他们的不同。
这时我询问学生，这两个表格哪一个更适合制作 “课程表”？学生选择之后，教师适时的加以说明：第二张表格排版上显得更加得合理了。
3.现在我们就一起来制作一个这样的表格：
首先，请学生制作一个9行，7列的表格，（学过的知识，学生很快完成）接下来就是我们这节课新的内容了，请同学们注意，我们要在这张表格的基础上来合并单元格、画出斜线等。
4.要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看教材边尝试修改表格，比一比谁找的又快又好。（学生尝试练习，教师巡视指导）
5.老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。谁能来和大家分享你的制作方法？（学生汇报编辑方法，教师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。）
【设计思路】本环节中出示了两张课程表，一张简单的一张复杂的，通过对比，引发认知冲突，从而引出新的知识点。在插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等学生已有知识点的基础上，让学生再现自学操作方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、整合知识，美化作品
1、学到这儿，同学们已经将课程表的骨架搭建好了，接下来我们就填充好课表内容，并进一步美化这张课程表。谁来说一说，你想如何美化？（学生会提到：给课表加上标题，插入艺术字，修改字体、注意字号、调整行距列宽、颜色，表格颜色，插入图片等）
2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表，完成作品。（学生操作，师巡视指点）
3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）
【设计思路】通过美化作品，整合已有知识；通过现场演示来展示学生作品并对学生作品进行自评、互评及教师点评。展示学生作品可以极大的满足学生的成就感从而激发学生的学习兴趣，从而为以后的信息技术学习打下良好基础。
四、归纳总结，内化建构
同学们，今天我们主要学习了合并单元格、绘制斜线表头。通过今天的学习，我们知道了用word制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。那么我给同学们安排一项作业，同学们课后制作一张值日表或者小餐桌菜谱（出示表格，给学生一个参考）。
【设计思路】本环节对本课所学知识进行总结，给学生布置作业，让学生通过制作生活中常见的表格进一步巩固所学知识。完成建构。
【教学感悟】
1、兴趣是通往学习的大门，本节课通过谈话切入，让学生欣赏一些精美的表格，从而激发了学生的学习兴趣。从学生身边的事物着眼。使学生产生兴趣，变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
2、教学中，通过对比引发学生的认知冲突，从而引出本课的新知识点。然后采用“主动探究式”的学习形式，让学生在行、列、单元格这些已有知识的基础上，通过自学、互学的学习方式完成本课学习，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在操作上互相合作，评价上互相检查。学生在学习中，自由发挥，使学生在自我开发潜能中，逐步掌握快速制作课程表的方法，然后采取现场演示的方式，使学生有展示自己的机会。
3、在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。学生都想亲自动手制作一份电子课程表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。在学生主动探究的基础上引导学生运用以往学过的知识对课程表进行了简单的美化。如：插入艺术字、插入图片、修饰文字等，充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。
4、最后布置作业值日表、菜谱等，让学生把学到的知识广泛应用到生活中，达到学以致用的目的。
【板书设计】
制作课程表
行(行高)首行
列（列宽）首列
单元格 行列交叉
合并单元格 输入文字 美化图文
第3篇：四年级《制作课程表》教学设计
四年级《制作课程表》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的四年级《制作课程表》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教材分析】
1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。2.主要内容是在Word环境下的表格处理。是制作表格学习中的重要部分。3.目的是学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。此外，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。
【学情分析】
1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品，学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份电子的，富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的，具有挑战的。2.本节课的教学对象为四年级学生，学生已经学习了一年的电脑，电脑操作有了一定的基础。学生已经能在Word环境下熟练录入文字，对文
第4篇：制作课程表教学设计
插入表格
教学目标：
1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。
2、学会制作简单的课程表。
3、激发学生的求知欲，培养创新意识。教学重点、难点：
1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。
2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。教学准备：
多媒体网络教室，课件，各种漂亮的课程表 教学过程：
一、谈话引入课程表，导入新课
1、师：各位同学，今天是老师第一次来你们的学校和你们一起上课，我先自我介绍一下，我的名字叫董洪杰，我的兴趣爱好非常多，例如书法、唱歌，特长是计算机等等，那么请你们说一下自己的名字、兴趣爱好、特长吧。
学生回答。
师：看来我们这个班级的学生兴趣爱好特别多，都有自己的特长，那么请同学们看看老师做的一个小调查。课件出示，5段文字。
师：提问：大家看看 选择哪个兴趣小组的人最多啊？ 学生回答。
师：老师呢，又准备了一个调查表。课件出示，表格：调查表。
请同学们在看看哪个年级参加计算机兴趣小组的人最多呢？ 学生回答。
课件同时出示 5段文字及调查表，让学生说说那个
第5篇：“制作课程表”教学设计
1．举例说明，初识表格
师：刚刚同学们已经找到了不同表格的一些共同点，但是说得不是很科学和完整，下面我们就一起来仔细认识一下表格的结构。
(课件展示一张简单的表格)
师：看这张表格，我们把横线叫行线，竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。(配合讲解行、列、单元格的概念，课件同时展示)
师：同学们仔细看看，老师插入的这张表格是由几行几列构成的？
(生答：6行5列)
【设计意图】通过简单介绍表格的组成结构，让学生对表格的认识进一步科学化，为接下来的学习奠定理论基础。
2．探索表格的插入方法
我们已经认识了Word软件的一些菜单，如：文件、编辑、视图、插入等。其中，有一项是“表格”，同学们可以根据课本第28页第1节的内容，两两合作，试着插入一张7行8列的表格。
(学生尝试操作，教师巡视。)
(请同学上台演示，由于刚刚老师的提示，一般都是采用从“表格”菜单中选择“插入表格”命令，在对话框中输入具体的列数与行数这样的方法来实现。)
师：除了刚刚这位同学的方法外，还有其他方法吗？同学们不
第6篇：制作课程表教学设计
《制作课程表》教学设计
宣化区炸子市街小学 曹伟
教学内容：
制作一张课程表，学习在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。教学目标： 知识技能：
（1）了解行、列、单元格的概念；（2）掌握在word程序中建立表格的方法；（3）掌握合并单元格的方法；（4）掌握在单元格中输入内容的方法；（5）掌握调整列宽和行高的方法； 过程与方法：
（1）在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习制作表格过程；（2）以探究的学习方式，掌握学会表格操作的基本知识。情感、态度、价值观：（1）感知生活中表格的应用；
（2）初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；（3）培养学生审美能力。教学重、难点： 教学重点：
制作表格、表格斜线头的制作 教学难点：
斜线表头的制作；表格的修饰
插入指定行列的表格，合并单元格并调整、修饰。教学方法：
教师演示法、任务驱动法、启发式 教学准备：
1、计算机网络教室
2、多媒体课件——《制作课程表》.ppt。教学课时： 一课时 教学过程
第7篇：制作课程表教学设计教学反思
教学反思:
本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生去认识表格，并以抢答赛的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解表格制作的方法。“表格设计师”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题:
1、评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个孩子，使
第8篇：小学《制作课程表》教学设计
《制作课程表》教学设计
一、教学分析
（一）教材分析：
本节课是信息技术区本教材四年级的第二课《制作课程表》，同时也是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的四年级第三课《制作课程表》的第一课时的“制作班级课程表”。课程表用二维思想表达课程时间安排的信息，通过观察课程表的首行、首列和其他单元格，能得出课程和时间的关系。本课教材分三个部分，第一个部分是利用已学的内容插入一个表格并使用“字体”或“边框和底纹”工具对表格进行装饰；第二个部分是合并单元格，第三部分是为表格绘制斜线表头。
本节课学习之前学生已经学习了word的大部分知识和插入表格的方法，本节课是word的表格设计的一堂课，本课巩固表格中的字体、边框和底纹的设置，学习合并单元格和绘制斜线表头，为以后表格设计奠定基础。
本课采用任务驱动，小组协作结合的方法，从学生感兴趣的动画片入手，激发学生的制作热情。培养学生自主探索问题、解决问题的能力和学生独立自主、互帮互助的学习方法。通过学习，不光使学生掌握制作表格的知识技能，更重要的是会灵活应用到实际生活
