部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思
第1篇：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
［教学目标］
1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】
2、体会排比句的特点和表达效果。
3、说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
4、了解人名和地名拼音的拼写规则。
5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。
［教学重难点］
1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）
2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点）
一、交流平台：总结阅读方法
1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
2、指名反馈。
预设：
（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
（2）也可以围绕课文内容展开联想。
3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。）
二、词句段运用：排比句和分号的用法
1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流）
明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。
2、认识分号并了解分号的用法。
（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。（句式相同，并列关系）
（2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。）
（3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
（4）判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。
①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？
明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。第二句错误，句子前后不存在关联。
第二课时
［课时目标］
1、了解人名和地名拼音的拼写规则。
2、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。
一、词句段运用：借助拼音认识地名
1、（课件出示路牌标志）师：在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌吗？
路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？
明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。
2、课件出示：陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。
明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。
3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。
二、日积月累
1、课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读，注意“还”的`读音为“ｈｕáｎ”。
2、简介创作背景及诗人。（课件出示）
3、理解古诗内容。
（1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。
（2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。（小组派代表在全班交流）
4、想象画面，体会感情。
（1）引导学生结合插图，想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。
（2）结合最后两句诗谈自己的体会，感受诗人与朋友之间的情谊，以及诗人对田园风光的喜爱。
5、引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。
［教学反思］
交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体事例，来说明使用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象，改编古诗。
第2篇：部编版二年级上册第一单元5.语文园地一教案
语文园地一教案
教材分析：
本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语。“字词句运用”由两部分组成，一是理解动词的意思，二是联系生活造句。“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律。“日积月累”安排了古诗《梅花》。“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》。学情分析：
这是二年级的第一个单元，识字方面孩子们已经有了很大的进步，但是在孩子们之间识字认字还是有很大差距，需要多注意加强。根据孩子们的年龄特点，注意上课的趣味性。教学目标：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
制作多媒体课件。（教师）课时分配：两课时 教学过程：
第一课时 课时目标：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
一、识字加油站。
1.发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2.出示生字学生认读。3.识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。1.读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。4.句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。
第二课时 课时目标：
1.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文 感知大意 1.教师范读古诗。
2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5.认识二类字
6.指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
五、教学反思
五、板书设计
语文园地一
六、教学反思
本课中“识字加油站”部分和孩子们的生活息息相关，所以他们的参与度很高，更加提高了识字认字的能力，这一方面处理的比较到位。但是对于“字词句运用”方面，感觉对孩子们的引导不够，说的句子会出现不恰当的时候，后期注意在口语交际和回答问题时，帮助孩子变得会说会表达明白所想的意思。
第3篇：部编二年级上册语文语文园地一教案
语文园地一
主备人： 曹阿芳 修改人：
教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……，在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。3．能正确、规范书写左右结构的字。
4．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背通古诗。
教学重点：
1．认识11个生字
2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。3.能正确，流利、有感情地阴读古诗，背通古诗。教学难点：
体会诗意，并理解诗人的言外之意、意外之情 教学准备： 多媒体课件 教时安排： 2课时
第一课时
教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。3．能正确、规范书写左右结构的字。
教学重点难点： 1．认识11个生字
2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。教学过程：
一、教学“识字加油站”
1．师：通过学习本单元，我们了解了大自然的神奇。老
第4篇：三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》
三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》（集锦16篇）由网友 “舍墨” 投稿提供，以下是小编整理过的三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》，欢迎阅读分享。
篇1：三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解
第5篇：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编四年级语文上册第一单元语文园地教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编四年级语文上册第一单元语文园地教案 篇1
【学习目标】
１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？
二、我会认
１、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
３、交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
（相机在四行字的前面板书四个偏旁）
还发现了什么？能举个例子吗？
（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）
教师和
第6篇：部编版二年级语文上册第一单元语文园地一教学设计
《语文园地一》
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、教学重点难点
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
三、课前准备
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
四、课时分配：三课时
五、教学过程
第一课时
（一）识字加油站
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
（二）字词句运用
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子
第7篇：部编二年级上册语文一单元教案
一、教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时
四、教学过程：
第一课时
教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌
