新型教学结构论文
第1篇：新型教学结构论文
新型教学结构论文
摘要：随着的进步，化、信息化已成趋势，本文作者在多媒体课件的制作与教学过程中，进行了有效的整合探索，本文从教学结构、教学环境、教学模式三方面作以探讨。
信息技术的飞速，我们进入了一个数字化的时代。信息技术的已经对传统的教学产生冲击，信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。以多媒体机为核心的信息技术在教育领域的应用突出表现在开展CAI（ComputerAssitedInstruction简称CAI）教学，CAI使学科教学整合了信息技术，创设了多媒体化的认知氛围，是全面提高学生素质，提高教学质量，发展学生智力和能力的有力工具和形式。
一、信息技术的整合改变了传统的课堂教学结构
传统的教学结构是由教师、学生和教材这三个要素构成的，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。而随着多媒体计算机和通信技术的迅速崛起和高速发展，现代化课堂教学结构主要由：教师、学生、教材、媒体四要素构成，它们彼此联系，相互作用形成一个有机的整体。同时，作为现代教育的先进思想--建构主义也随之产生。
建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是者在一定的情境，即文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得。因此，建构主义学习理论认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。基于这种理论体系的教学模式可概括为：“以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的；在整个教学过程中，教师只起组织、指导、帮助和促进的作用。”在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者；既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作探索的认知工具。
因此，在多媒体辅助教学中要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。特别是随着信息技术、网络技术、通讯技术对教育的越来越深入，多媒体计算机和多媒体网络教室、网络教学已开始作为一种认知工具、学习资源来使用，这要求我们对教学媒体要给以足够的重视，这就意味着教师应当在教学过程中应采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。
二、以计算机为核心的信息技术可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。
以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网(Internet)。作为新型的教学媒体，它们具有以下五种对于教育、教学过程来说，是极为宝贵的特性，可以为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。
（1）、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的`交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，和适合自己水平的练习；这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。
（2）、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
（3）、计算机的网络特性有利于培养协作学习的能力
传统CAI只是强调个别化教学，个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的，但是随着认知学习理论的发展，人们发现只强调个别化是不够的，在学习高级认知能力的场合(例如对疑难求解或是要求对复杂问题进行、综合、评价的场合)，采用协作(Collaboration)式教学策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用，因而，基于计算机网络的协作学习正日益受到国际上愈来愈多教育工作者的研究与关注。在基于Internet的教育网络中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一。
三、多媒体课件的产生了新型的教学模式-双主模式
多媒体课件的开发和应用已成为信息技术和中学课堂教学的结合点，多媒体课件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识，采用不同的观察方式，有效地指导学生进行观察，以提高学生观察事物、事物的能力。既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“双主模式”。这种模式与传统的以教师为中心的模式相比，不论是教学的质量还是效率都有显著的提高，这充分体现了新型教学模式的优越性。由于这种模式的实施离不开多媒体课件的开发。实践表明以机为基础的技术对于学科教学的深化改革确实具有决定性的意义。
参考文献：
1、论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现(曲阜师范大学电教系李艺)
2、cai的基础和以学为中心的课件设计
3、多媒体教育应用的重大意义及趋势
4、建构主义--革新传统教学的理论基础
第2篇：心理结构语文教学论文
心理结构语文教学论文
一、通过自然美，完善学生心理
我们所生活的世界中，有松涛林海的翻涌恕号，有深广无垠的宇宙太空；有皑皑白雪、莽莽草原，……举不胜举。中学语文教材中有很多文章都是对大自然的描写。比如《长江三峡》，《济南的冬天》，《海滨仲夏夜》等等，蜜蜂营营，粉蝶翩翩，百花争艳，万物竞秀。
这一切对人的道德观念、审美情趣的影响，何止一点一滴？选文中这么多文质兼美的散文，通过对自然景物的描绘，让读者产生强烈的心灵震撼，从而升华出对祖国山川的无限热爱之情，体验出以物喜以己悲或不以物喜不以己悲的人格魅力。
当然，这些就要依靠语文老师。在教学中，我们就要紧扣这些内容向学生进行教育、引导。使学生在学好语文知识的同时，在思想上受到美的享受，品德上受到美的熏陶，心灵上受到净化。另外，从心理学的角度看，随着学生年龄的提高，他们对一些事物予以分析的能力也随之提高，可以从具象事物中感知到其发展情况；而且，此年龄段的学生也可以将自己已经获得的认识渗透到实际生活中。
不过，学生在认识事物的环节与思维的逻辑上还不够成熟，他们无法通过事物的表象去完全掌握事物的实质性内容，对一些事物还无法予以精准的推理及思考。通常看问题都趋于表面化。因此，教师要善于引导，让学生通过文章的表象去感知文章的实质意义，引导学生对感性的东西进行理性的思考，长此以往就可以持续优化学生的心理结构。
二、利用形象美，优化心理结构
所谓形象美，指的是教材中描绘出的自然景物美、人物形象美、事物形状美的篇章段落，它们的共同点是通过具体生动的形象描绘，给人以直观、具体、形象的美感。
一些优秀文章可以开拓学生的视野，让学生从社会生活中去探究、去感知。举个例子，课文《驿路梨花》中的哈尼姑娘、梨花、瑶族老人、解放军叔叔以及“我”，都是主人，都在为其他人做一些自己需要做的事情，这些任务形象体现了“人人为我，我为人人”的.一种无私精神；魏巍的《我的老师》，文中的蔡芸芝先生是一位具有爱心、关心学生、尊重学生的好教师，她身上凝聚着人格美、人性美，是一个美的化身；冰心的《小桔灯》就可以进行乐观向上、充满自信、力戒忧郁颓废的自尊教育。此年龄段学生心理是正趋于成熟，不过此阶段这些学生还存在着一些困惑，对于这些困惑，他们无法去合理地进行分析及处理，同时又因他们自控能力与鉴别能力偏低，很容易被外界的环境所影响。
因此，在教学过程中我们不能只强调表面文字的理解，要重视人物形象的分析，使学生与人物形象同喜同悲。通过对选文中人物形象的审视可以扬善弃恶，让学生明确为人之道，加强修养，培养美德，明辨是非。鼓励或潜移默化地引导他们自觉或不自觉地用积极的态度去看待社会和人生。使学生在体会艺术的时候，思想得到升华，进而从根本完善其心理素质。
三、利用情感美，优化心理结构
思想性与艺术性是语文特有的一个特性。其不同于政治课那样以实质的思想训导而引起学生的厌倦，而是将思想教育无形地渗透到语文教材的作品中，在一些体现友情、亲情的文章，它们好像一丝丝和煦的春风轻抚着学生的心田，让学生可以切实的感受尽善尽美的真情，从根本深化学生热爱生活的美好情感。若教师在教学过程里，从学生心理素质的层面去予以引导，那么就会使学生在体会艺术美的同时，思想得到深化，学生的心理素质也会逐渐得到完善。
举个例子，在课文《这不是一颗流星》中，阿婆“最爱”浩波，浩波“最喜欢”阿婆。阿婆虽然“不在了”，不过在浩波心里阿婆并没有死，浩波不忘让阿婆戴上熊皮手套。鉴于上述，我们在教学中可以有意识引导学生：孩子为什么对熊皮手套念念不忘？作者为什么说孩子那纯朴至真的念头，绝不是一颗流星？从这个孩子身上，我们可以得到哪些启示？阅读此文，我们可以感受到真诚纯洁的爱，那种温馨的赤忱的情谊就会渗透到学生的内心深处。
让学生感受到人间真情。这些情感美都非常容易被青年学生所接受，同样这些都是青年学生健康心灵的催化剂，不仅能让学生充满爱心，同时会让学生的心理素质得到全面深化。
语文教学进行心理健康教学是必要的，但我们不能把它当作专门的心理健康教育课，只能利用机会或创设情境进行心理健康教育，让学生自觉或不自觉地完善自己的心理素质。
第3篇：新型城镇化论文
坚定不移地走新型城镇化建设道路
随着人口的不断增加，城市的不断扩大，城镇化的步伐不断加快。在不断摸索和创新城镇化建设道路的过程中，我们逐步改变原先粗放型的发展道路，结合科学发展观进一步强调城镇化内在质量的提升，走出了一条新型城镇化建设的道路。
新型城镇化就是指以人为本，以新型工业化为动力，以统筹兼顾为原则，推动城镇现代化、集群化、生态化，推动农村城镇化，全面提升城镇化质量和水平，走科学发展、集约高效、功能完善、环境友好、社会和谐、个性鲜明、城乡一体、中心城区与建制镇协调发展的城镇化建设路子。新型城镇化是建设中原经济区郑州都市区的本质问题、关键问题、核心问题。因此我认为：新型城镇化建设要以坚持科学发展为统领，以务实作风为保证，以扎实工作为依托，因地制宜、抓住重点、把握要点，把心思精力和本领用到新城镇化建设上。
一、以科学发展为统领，统筹安排。
新型城镇化的本质是用科学发展观来统领城镇化建设。想要取得新型城镇化建设的胜利，需要首先遵守以下几个原则：
坚持规划先行原则。在充分发挥规划的战略性、前瞻性和导向
第4篇：新型城镇化论文
新型城镇化的伟大转变
城镇化本质特征一是农村人口在空间上的转换，二是非农产业向城镇聚集，三是农业劳动力向非农业劳动力转移。近来，新型城镇化已成为社会热议的话题。中共十八大后，新型城镇化被提升为国家战略，地方政府决策部门纷纷把新型城镇化建设作为探索新一轮改革发展、推动经济转型的重要抓手，以新型城镇化来提速经济版本升级。新型城镇化建设的热潮由此高涨起来。
我们要理解新型城镇化，必须科学总结快速城镇化的成效与问题，城镇化是人类发展的必然过程。不同国家、不同地区、不同阶段，城镇化速度与城镇化质量则存在着明显差异。近年来，我国进行了一系列的改革，例如：2008年，主导第六次大部制改革制定成品油价税费改革方案；2009年，启动新一轮医改，推动公立医院改革；2011年，在上海重庆启动房产税试点；2012年在上海启动营改增试点，建立大病医保制度；2004年-2007年，主政辽宁启动棚户区改造等。至1998年-2004年，主政河南提出新型城镇化构想后，我国开始进入新型城镇化的历程。
进入新型城镇化后，我国取得了很
第5篇：新型建筑材料论文
纳米技术在新型建筑材料中的应用
纳米技术作为一门新兴的技术,在多个领域具有非常重要的应用,尤其是极大地推动了新型建材的发展,介绍了纳米技术在新型建筑涂料、复合水泥、自洁玻璃、陶瓷、防护材料等方面的应用。
一、纳米涂料的应用
通常传统的涂料都存在悬浮稳定性差,耐老化、耐洗刷性差,光洁度不够等缺陷。而纳米涂料则能较好的解决这一问题,纳米涂料具有下述优越的性能:(1)具有很好的伸缩性,能够弥盖墙体细小裂缝,具有对微裂缝的自修复作用。(2)具有很好的防水性,抗异物粘附、沾污性能,抗碱、耐冲刷性。(3)具有除臭、杀菌、防尘以及隔热保温性能。(4)纳米涂料的色泽鲜艳柔和,手感柔和,漆膜平整,改善建筑的外观等。
虽然国内外对纳米涂料的研究还处在初步阶段,但是已在工程上得到了较广泛的应用,如北京纳美公司生产的纳米系列涂料已大量应用于北京建欣苑、建东苑等住宅区的外墙粉刷,效果良好。在首体改造工程中,使用纳米涂料1700吨,涂刷6万平方米。复旦大学教育部先进涂料工程研究中心的专家已研发出了“透明隔热玻璃涂料”。
二、纳
第6篇：新型护理教学管理模式探讨论文
新型护理教学管理模式探讨论文（共16篇）由网友 “不纠结小朋友” 投稿提供，以下是小编为大家整理后的新型护理教学管理模式探讨论文，希望对您有所帮助。
篇1：新型护理教学管理模式探讨论文
新型护理教学管理模式探讨论文
摘要:目的对我国当前新兴护理教学管理模式的实施现状进行分析和探究，同时对其相应的实施方法以及实施的效果分析与总结。方法选择5月—5月期间来该院进行实习的100名护士作为研究对象，随机分为研究组和对照组，各50名，对研究组护士施以教学改革以后的全新的教学管理模式，而对照组护士则施以教学改革以前相应的教学管理模式，然后对研究组以及对照组中实习护士的实习效果进行评价，主要包括两组护士在理论及操作考试中得到的分数，以及他们对于其所接受的教学管理模式的满意度进行客观的调查和统计分析，进而对新型的护理教学管理模式的实施方法进行总结。结果经不同的教学模式教学以后，研究组护士的理论以及操作的考试分数比对照组的明显偏高，组间差异有统计学意义P＜0.05）；研究组护士对其教学管理模式中的各方面教学形式的满意
