一年级语文上册四季教学设计
第1篇：一年级语文上册四季教学设计
《四季》教学设计（第1课时）
一、教学目标
1．认识10个生字，会写3个字。认识“讠”“虫”“夂”3个偏旁。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点
重点：识字和练习朗读
难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法
引导观察，自主探究，练习说话
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
（一）谈话导入
1．（板书：四季）同学们，你们知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节呢？为什么？
2．（课件出示课文中的四幅图）你们看，老师把四季美丽的景色给大家带来了（播放课件），你们知道这四幅图分别画的是哪个季节吗？你是怎么看出来的呢？（生自由回答）3．是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，你们一定会更喜欢了。（引出课文内容）
（二）感知课文，随文识字
1．播放多媒体课件，边看画面边听老师朗读。
2．听了朗读，你想不想也来美美地读一读呢？赶快翻开课文，开始朗读吧。不要忘了，用你手中的笔，把课本横条中的生字找出来圈一圈，借助拼音读准确，把课文读流利、读通顺！
3．卡片认读生字词。（多种形式，如指名读、小老师带读、开火车、齐读。）（1）读准字音。
（2）说说你在哪里见过这个字，可以怎么记住它？（3）相机教学偏旁“讠”“虫”“夂”。（4）你们知道它的朋友有哪些？
4．（课件再次出示四个季节的图片）你最喜欢哪个季节？自主选择喜欢的小节，自由朗读。
5．指名朗读自己喜欢的小节，注意纠正字音。6．读了课文，你认识了文中的哪些好朋友呢？说一说。如：我认识了春天的草芽和小鸟。
课件出示句式：我认识了（）季的（）和（）。7．除了课文当中的好朋友，你还会认识谁呢？ 课件出示句式：（）季，我还会认识（）和（）。
8．你喜欢和他们交朋友吗？既然喜欢，就再来读一读课文吧。
（三）书写指导
1．刚才我们认识了很多生字朋友，接下来，我们还要认识几个生字宝宝。这几个生字宝宝，我们不但要认识它们，还要会书写。（课件出示生字：天、四、是）
2．你能不能通过观察，找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗？（课件出示，把每个生字的撇的笔画用红色显示出来。）3．重点学习生字“四”“是”。（1）出示生字“四”“是”。
读准它们的音。（强调“四”是平舌音，“是”是翘舌音。）观察每个笔画在田字格中的位置。（2）师示范写，生书空。
（3）生描红，临摹练习书写，讲评。5．练习书写“天”。
（四）课堂巩固
今天这节课上，同学们收获了什么呢？让老师来考考你们吧！1．书空生字“天、四、是”。2．朗读课文。
3．你最喜欢哪个季节？读一读，背一背。4．课件出示练习题：连一连
yuán shì duì jiù shuō xià yâ xuě dōng dù qiū
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
（五）作业布置 把你喜欢的季节画一画 板书设计：
四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷叶(圆圆)秋天→谷穗(弯弯)冬天→雪人(顽皮)
第2篇：一年级上册语文《四季》教学设计
一年级上册语文《四季》教学设计
一、教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念
1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的'思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：
多媒体课件、四季风景图片
六、教学时间：第一课时
七、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣
1、欣赏四季风景图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字
1、朗读课文：
师：我们来读读课文好吗？
①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
2、识字游戏：（出示课件）
师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文，加深印象。
（三）、自主选择，指导朗读
1、对学生进行朗读训练：
师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。
可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价。
师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
（四）、开阔思维，训练语言
1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。
2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？
学生分组交流讨论，教师适时指导。
3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）
4、贴图游戏。
师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结：
同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。
第3篇：人教版一年级语文上册《四季》教学设计
人教版一年级语文上册《四季》教学设计
开栅小学
张建荣
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学重难点：
认字和练习朗读。要让学生通过观
第4篇：一年级语文上册四季教学设计范文
一年级语文上册四季教学设计范文
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级语文上册四季教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教材地位： 本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析 ：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点 ：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点 ：巧用、活学
教学手段
第5篇：一年级语文上册教案——《四季》教学设计
一年级语文上册教案——《四季》教学设计
教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。教学要求：
1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课
第6篇：一年级上册语文《四季》教学设计范文
一年级上册语文《四季》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《四季》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设想
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、 体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化
