零售与批发教案
第1篇：关于零售与批发教案
关于零售与批发教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的关于零售与批发教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
(一)教材的地位和作用
教科书第二章“数学活动”主要研究代数式在实际生活中的运用。它被安排在一元一次方程之后，用意有二：
1.加深学生对代数式的理解，进一步增强学生的符号感;
2.通过学习，可增强学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，体会到数学的价值。
(二)活动重点和难点
1.重点
数学建模意识和活动能力的培养。
2.难点
用不同的代数式表示不同范围的量。
(三)活动目标
1.知识和技能目标
让学生从具体情景中抽象出数量关系，解决生活中的实际问题，从而培养学生自主探究的能力。
2.学习过程与方法目标
让学生学会观察、分析、归纳、猜想、验证的学习方法，在探求规律的过程中感受数学在实际生活中的运用。
3.学习情感目标和价值观
激发学生兴趣，培养学生合作创新的精神，形成勇于探索的学习态度和正确的价值观。
二、活动方法与教材处理
(一)方法说明
本次活动属于探究型活动课，将全班学生按四人一组适当分组，利用探究式活动方法进行。
(二)教材处理
借助生活实际，利用图表、填空、问题发现来突出重点，分散难点，逐步引导学生发现问题，通过学习资源的选择让学生学会合作学习。
三、活动准备
(一)多媒体课件。
(二)奖券、奖品若干份。
(三)课前将学生适当组合，按四人一组分成若干小组。
四、活动过程
(一)创设情境提出问题
1.阶段目标
创设问题情境，引出问题，激发学生探究欲望。
2.评价方式
师生互评，对学生提出的观点要正确引导。
3.实施步骤
(1)导人
通过多媒体课件展示生活中的一个实际问题：
“六一”儿童节快到了，各班准备开班会，初一(4)班班长到商店买了100个笔记本花了230元，初一(8)班班长到商店买了102个笔记本，花了224.4元。怎么多买比少买还花钱少呢?
(2)讨论
同学讨论原因，激发兴趣，发散思维。
(3)答案
商店售货员给出了解释：笔记本零售价为2.3元/本，如果买100本以上(不含100本)，售价为2.2元/本。
(二)自主探究寻求规律
1.阶段目标
综合运用各种学习方法，感受代数式在实际生活中的运用。
2.评价方式
师生互评。
3.实施步骤
按分组情况发出活动方案表(活动方案表附后)，分组讨论，教师巡回指导。
(三)交流成果拓广探索
1.阶段目标
理清知识要点，交流学习方法，发展学生个性。
2.评价方式
小组互评，教师点评。
3.实施步骤
(1)各小组整理，总结成果;
(2)各小组派一名代表展示主要成果;
(3)师生共同进行评价：老师对每个小组给予适当的鼓励或提出有待改进的建议，并由学生推选优秀小组及优秀成员，每个小组评两名优秀成员，老师结合图表进行点评;
(4)让优秀小组及优秀成员随机挑选不同号码的奖券;(共有5种奖券，每种奖券可重复挑选)
(5)现场兑奖活动：每名学生凭奖券上的问题小组讨论后现场解答，领取奖品，老师现场指导。
(四)反思小结突出个性
1.阶段目标
回顾总结本次活动，提升知识，拓展能力。
2.评价方式
师生互评。
3.实施步骤
(1)各小组成员交谈本次活动的感受;
(2)老师总结，要求同学今后在生活中学会处理类似问题。
五、设计说明
本节课的教学以“创设情境
活动探究
展示交流
反思评价”的方式展开，突出一个“活”字，重在一个“动”字，落实一个“用”字，通过活动让学生感受数学存在于实际生活中。具体操作时，注意以下几点：
(一)把握学生的年龄特征和身心特点
初一的`学生虽然经历了从具体的“数字”到“字母”的变化，学生的抽象思维还有赖于直观形象。
(二)发挥教师的指导作用
教师是活动的组织者、引导者和合作者，教师要让学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师还应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
(三)强调学生的个性发展
由于学生的生理发育、生活环境不同，学生的知识基础、思维品质、学习习惯、心理素质的差异是客观存在的。教师要正视学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
(四)突出数学的应用性与实践性
数学教学选取材料时与日常生活紧密联系。
活动方案表
奖券设计如下：
第2篇：七年级上册《零售与批发》教学设计
七年级上册《零售与批发》教学设计
【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了七年级上册《零售与批发》教学设计，希望能给大家带来帮助!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
教科书第二章“数学活动”主要研究代数式在实际生活中的运用。它被安排在一元一次方程之后，用意有二：
1.加深学生对代数式的理解，进一步增强学生的符号感;
2.通过学习，可增强学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，体会到数学的价值。
(二)活动重点和难点
1.重点
数学建模意识和活动能力的培养。
2.难点
用不同的代数式表示不同范围的量。
(三)活动目标
1.知识和技能目标
让学生从具体情景中抽象出数量关系，解决生活中的实际问题，从而培养学生自主探究的能力。
2.学习过程与方法目标
让学生学会观察、分析、归纳、猜想、验证的学习方法，在探求规律的过程中感受数学在实际生活中的运用。
3.学习情感目标和价值观
激发学生兴趣，培养学生合作创新的精神，形成勇于探索的学习态度和正确的价值观。
二、活动方法与教材处理
(一)方法说明
本次活动属于探究型活动课，将全班学生按四人一组适当分组，利用探究式活动方法进行。
(二)教材处理
借助生活实际，利用图表、填空、问题发现来突出重点，分散难点，逐步引导学生发现问题，通过学习资源的选择让学生学会合作学习。
三、活动准备
(一)多媒体课件。
(二)奖券、奖品若干份。(三)课前将学生适当组合，按四人一组分成若干小组。
四、活动过程(一)创设情境 提出问题 1.阶段目标 创设问题情境，引出问题，激发学生探究欲望。
2.评价方式
师生互评，对学生提出的观点要正确引导。
3.实施步骤
(1)导人
通过多媒体课件展示生活中的一个实际问题：
“六一”儿童节快到了，各班准备开班会，初一(4)班班长到商店买了100个笔记本花了230元，初一(8)班班长到商店买了102个笔记本，花了224.4元。怎么多买比少买还花钱少呢?
(2)讨论
同学讨论原因，激发兴趣，发散思维。
(3)答案
商店售货员给出了解释：笔记本零售价为2.3元/本，如果买100本以上(不含100本)，售价为2.2元/本。
(二)自主探究 寻求规律
1.阶段目标
综合运用各种学习方法，感受代数式在实际生活中的运用。
2.评价方式
师生互评。
3.实施步骤
按分组情况发出活动方案表(活动方案表附后)，分组讨论，教师巡回指导。
(三)交流成果 拓广探索
1.阶段目标
理清知识要点，交流学习方法，发展学生个性。
2.评价方式
小组互评，教师点评。
3.实施步骤
(1)各小组整理，总结成果;
(2)各小组派一名代表展示主要成果;
(3)师生共同进行评价：老师对每个小组给予适当的鼓励或提出有待改进的建议，并由学生推选优秀小组及优秀成员，每个小组评两名优秀成员，老师结合图表进行点评;
(4)让优秀小组及优秀成员随机挑选不同号码的奖券;(共有5种奖券，每种奖券可重复挑选)
(5)现场兑奖活动：每名学生凭奖券上的问题小组讨论后现场解答，领取奖品，老师现场指导。
(四)反思小结 突出个性
1.阶段目标
回顾总结本次活动，提升知识，拓展能力。
2.评价方式
师生互评。
3.实施步骤
(1)各小组成员交谈本次活动的感受;
(2)老师总结，要求同学今后在生活中学会处理类似问题。
五、设计说明
本节课的教学以“创设情境
活动探究
展示交流
反思评价”的方式展开，突出一个“活”字，重在一个“动”字，落实一个“用”字，通过活动让学生感受数学存在于实际生活中。具体操作时，注意以下几点：
(一)把握学生的年龄特征和身心特点
初一的学生虽然经历了从具体的“数字”到“字母”的变化，学生的抽象思维还有赖于直观形象。
(二)发挥教师的指导作用
教师是活动的组织者、引导者和合作者，教师要让学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师还应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
(三)强调学生的个性发展
由于学生的生理发育、生活环境不同，学生的知识基础、思维品质、学习习惯、心理素质的差异是客观存在的。教师要正视学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
(四)突出数学的应用性与实践性
数学教学选取材料时与日常生活紧密联系。
活动方案表
奖券设计如下：
第3篇：网络零售与传统零售
网络零售与传统零售
当代大学生在网络零售的消费者份额中占有很大的比例。本人及身边的同学也是经常进行网购，个人虽然已经网购4、5年，但是还是很不喜欢网购，更倾向于传统购物。原因有这么几点：1.每个衣物卖家的商品不同，衡量尺度不同，所以经常会发生买的衣物不合身的现象，退换还很麻烦导致买家得过且过。2.网银不安全且还是有些麻烦的，这主要针对的是我们在校的大学生来说，每次我们不能在支付宝里存放大额款项，毕竟盗款还是时有发生的，所以买东西的时候出现金额不够还要去银行或存款机去存取。时间充裕还很好，有时看到了很喜欢的YY可是卡里的金额又不够的时候，买不到东西反而影响心情心情。3.对于节制性差的买家实在是不利因素。（本人就是因为网上购物太为方便，出现“盲目”购物的情况，所以取消了网上银行的服务）
以上只是对于网络零售的个人观点，当然网络零售的优点还是很多的。下面针对网络零售与传统零售做一下系统的研究与比较。
“网络营销并非独立的，而是企业整体营销策略中的组成部分，网上营销与网下营销相结合形成一个相辅相成，互相
第4篇：路易威登零售与运营管理培训生
路易威登零售与运营管理培训生（Retail & Operation Management Trainee（ROMT））项目
秉承完美和创新的理念，零售管理团队的建设和培养一直是公司的重要目标。通过三个阶段的能力培养计划，优秀的大学毕业生将成为路易威登零售店铺的管理专才。公司自2005年开始正式推广本项目，目前共有55名管理培训生在公司中国总部及超过20家现有店铺中积极参与着日常零售管理工作。
公司每年都会在北京大学，复旦大学，厦门大学，浙江大学等学校宣讲。该项目是当前中国大陆大学毕业生进入奢侈品及零售行业的最好平台之一。
ROMT管理培训生项目分为三个阶段，将循序渐进的职业发展和充满挑战性的店铺管理紧密结合。培训内容包括度身定做的入职培训课程。基于个人的绩效评估，职业发展会遵循如下步骤： 专卖店店员；高级专卖店店员；店铺主管甚至更高。
路易威登简介：
路易·威登（Louis Vuitton）是法国历史上最杰出的皮件设计大师之一。于1854年在巴黎开了以自己名字命名的第一间皮箱店。一个世纪之后，路易·
第5篇：鞋业批发模式下的“销售与市场”如何整合？
鞋业批发模式下的“销售与市场”如何整合？（精选5篇）由网友 “苦涩糖浆” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的鞋业批发模式下的“销售与市场”如何整合？，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：鞋业批发模式下的“销售与市场”如何整合？
如果代理商是以市场为中心，有没有发展？如果代理商以销售为中心，会不会做大？两者整合起来呢？
一般来说，夫妻档口代理商操作的工作流程往往是市场是服从销售的，许多市场人员抱怨营销工作无法得到有效展开，营销组合的4P在代理商这里成了2P，即货品与价格管理，一旦市场人员闲而无事，老板看到也不高兴，以为市场人员没有事做，。。。。。这样下去，市场人员的一些营销专业知识无法释放与发挥，觉得自己得不到成长。
但很多代理商销售是重视了，可营销管理却没跟上，这就导致了一线终端的单店库存非正常加大，成为单店提升不快的主要原因之一。
小刘是某鞋业代理商的市场人员，他说，市场人员的思路与想法不能实现时，心里非常累，甚至透不气来，在代理商日常经营中，销售成了关键的因素，甚至覆盖并控制了市场因素，可以左
第6篇：鞋业批发模式下的销售与市场如何整合?
鞋业批发模式下的销售与市场如何整合?（xiexiebang.com www.daodoc.com）如果代理商是以市场为中央，有不发展?假如代理商以销售为核心，会不会做大?两者整合起来呢?普通来说，夫妻档心代理商操作的工作淌程往往是市场是屈服销售的，很多市场人员埋怨营销工作无法得到有效开展，营销组合的4p在代理商这里成了2p，便货品与价格管理，一旦市场人员闲而无事，老板望到也不愉快，认为市场人员没有事做，鞋业批发模式下的销售与市场如何整合?。这样下去，市场人员的一些营销专业知识无法开释与施展,销售技巧，感到本人得不到成长。但良多代理商销售是器重了，可营销管理却没跟上，这就导致了一线终真个单店库存非畸形添大，成为单店提升不钝的主要起因之一,六个字让客人蜂拥进店！。小刘是某鞋业代理商的市场人员，他说，市场职员的念路与主意不能真现时，口里十分乏，甚至透不气来，在代理商日常经营中,草，销售成了关键的因素，甚至笼罩并把持了市场因素，能够左右市场人员去作营销工作了，因为鞋业代理商销售部个别文明水平并不是
第7篇：多主题演讲：现代零售与复合商业地产开发设计
第一讲 Jay Cdark：中高密度城市综合体项目开发案例研究与分析
Jay Cdark：女士们、先生们，我不会说普通话，所以我用英文演讲。非常欢迎大家能够到来参加我们的座谈会，我非常荣幸有机会和房地产业、房地产开发以及建筑业的专家进行交流。今天我和大家分享的是一些现代的不同的零售以及综合性的物业项目，以及向大家介绍一下我们项目开发的战略，以及实施方面的优势以及缺点。
同样，我期间还会穿插一些对于零售商业目前变化的一些想法，尤其是如何来影响我们目前零售商业物产开发的，以及商品如何更好的进行销售，以及在目前新的不断变化的市场环境下，我们如何更好的进行零售商业物产的开发。
我们知道最好的零售场所，实际上是拥有综合性的零售商品的地方，使我们的消费者能够在这里面有非常愉快的经历，他们能够买到自己所喜欢的商品。
我们都知道一个非常好的零售经历，实际上是要有非常成功的、综合性的物业项目进行保障，要有一个成功的综合性的物业项目，取决于我们对于商业活动的衡量，同样包括对于社区的参与度的衡量，所以规模是非常重要的。
