小学劳动技能课教育工作总结
第1篇：小学劳动技能课教育工作总结
小学劳动技能课教育工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的小学劳动技能课教育工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学劳动技能课教育工作总结1
本学期，接手担任四年级的劳技教学工作。一学期以来，要自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：
一、主要工作
1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。
劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。
2、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。
在业务上，不敢以多年教学的丰富经验自居。积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，把学到的.新课程理念结合实际，
努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
二、取得成绩
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，不以师长自居，尽量与学生平等交往，建立朋友式的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。
三、存在的不足及努力方向
部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;今后，本人将继续本着教到老，学到老的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。
小学劳动技能课教育工作总结2
劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比较关注的。我们的学校三季有花、四季长青，名人画像、名言警句，随处可见，激人奋发，催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。现将本学期的劳动教育工作总结如下：
一、让劳技课成为一门真正的课
以前的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义，所以我们按照要求，把它列入教学计划，3-6年级每周安排1节课，安排了一些肯动脑、动手，能力强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量。
二、激发学生兴趣，有动的欲望
托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学，学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。安排教师时，我们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。
三、实际出发，灵活处理教材
这一套劳动与技术教材，编写体例除了三年级的有些特别以外，其他年级都是按照家政，技术初步这样的体例编写的。在教学中，根据这几册教材的内容，老师在上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。
1、把劳技课内容进行整合。
在三年级的教材中，有这么一个内容，就是学习礼品包装。这个单元中有两课，首先是老师指导学生制作纸盒，并进行一定的装饰。在纸盒造型里，学生学习根据老师的指导，发挥想象，把很多纸盒进行粘贴，排列，创造，做成各种器物。学生兴趣很浓，老师就把四年级教材中的内容进行了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的教材还是有一定难度的，教师在进行整合的时候，要注意适当，适量，只作为一个提升，培养学生的动手能力。
2、与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习
学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识得很清楚，除此以外，还会知道钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。
四、在实践中让学生得到终身发展
1、实践中体验成功的快乐
现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。
2、实践中体现团队精神
在劳技实践活动中，让学生独自完成实践，那一定费时费力而且不一定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。
新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高!
第2篇：浅谈小学劳动技能教育在各学课的渗透
浅谈小学劳动技能教育在各学课的渗透
2010-07-01 11:03:48| 分类： 默认分类 |字号 订阅
说到中国的劳动教育，让我想到上学时老师给我讲的这样一个故事：国外某学校的一次考试中，出了这样一道数学题，两点四十五时，时针和分针之间的夹角是多大。所有的中国学生愁眉不展，在演草纸上套用着复杂的公式认真计算着，而几乎所有的外国学生，都在旋动自己的手表„„结果可想而知。令人惊奇的是，事后，当老师问起中国学生为什么不借助自己的手表时，他们一致认为这是数学学科，应用计算方法去求结果，从没有想到过从别的途径找答案。
这个故事也许能够博您一笑，但笑过之后，是否又让您有所震撼呢？我们作为教育工作者，是否也该有所反思呢？
我们不禁要问，为什么学生认为，数学学科的学习就要用计算？想想我们的教学吧，数学不就是用数来学吗？计算已经成为了数学学习的思维定势，自然不会想到有其他途径。从这个案例我们可以看出，学科的分离往往让学生疏远了最简单的动手能力，而有些问题，动手解决往往更快捷。正所谓“该出手时就出手”。关键是如何才能弱化学生的学科观念，实现各学科之间的相互融合，加强学生的动手意识的问题了。作为教师，这个重担，我们义不容辞。
首先，要立足劳动课程，扎实模仿性劳动。劳动技能是一切劳动的基础，而劳动技能的学习，则主要通过劳动课上的模仿学习。劳动技术教学内容丰富，学科特点十分明显。依据教材编排体系，有的放矢，确定每一节课的教学内容。做到易学有用，且技能操作化复杂为简单，化综技为单技，易引起学生的动手操作与掌握。做到“一课一技”、“一课一得”。不断连贯地训练，形成系统动手操作技能。
第二，深入挖掘课程资源，启发创造性劳动。我们不能否认模仿性劳动的基础作用，但永远模仿就永远都是在走别人的路。如同行路者永远走不出别人的路，而富于创造精神的开路者却能为自己、为别人开辟更多的路，而这条路就是发展之路、成功之路，甚至是生命之路。而创造性劳动能力的培养光靠劳动课的开发是远远不够的。
其实，很多学科教学，我们都可以看到创造性劳动的身影。例如苏教版小学语文第五册中，《世界上第一个听诊器》一课，就是一篇很好的创造性劳动启发教材。课文讲述了法国的一位科学家雷奈克在受到两个小男孩儿用铁钉划跷跷板的两端，可以彼此听到声音的启发后，发明了世界上第一个听诊器。学习过课文后，可以让孩子们收集一些类似的受到启发而有所发明的故事，如：鲁班受到草的启发，发明了锯子；在蝙蝠的启发下，人们发明了雷达；在鱼的启发下发明了鱼雷。孩子们在学习和收集的过程中，自然而然的渗透了观察生活，创造发明的思想。如果有条件，可以就放手让孩子们去动手试一试，也尝试一种小发明，也未尝不可。这不正是运用劳动技能的好机会吗！
如今，在新增添了综合实践活动课后，孩子们又多了一个创造的天堂。我班综合实践活动搞过这样一个主题《对公用设施的调查》，孩子们进行了大量的调查，发现了很多关于公用设施的问题，并积极地寻找答案，孩子们发现磁卡电话的使用率不高的原因，发现了人们占用盲道的现象严重，发现了公用设施的破损情况严重等等问题，在这一过程中，他们也了解到了人们对公用设施设计的一些意见和建议，并结合他们自己在调查中发现的一些问题，他们发现，有很多的问题是由于公用设施的设计不合理而引发的，应该对公用设施进行改进。于是，他们找到我，想成立个创意小组专门改进公用设施。我很开心，这不正是一次开发学生创造力的好机会吗！没有想到，孩子们的创造力远远超过了我的想象，就拿发现问题最多的IC卡电话来说吧，小组同学根据人们反应强烈的问题改进了IC卡电话，如给ＩＣ卡电话涂上了鲜艳的颜色，让它更醒目；在电话的顶端装了个灯泡，方便人们在夜间使用；又给电话装了个调节高低的旋纽，方便小朋友和残疾人使用电话；为了解决自行车占道的问题，又给它装了个围栏，这样无论什么人用电话都方便多了。此外还有报警邮箱、磁卡饮水机、报警垃圾箱、超载车自动检测设施等等，让人大开眼界。在惊叹孩子们想象力之余，我鼓励孩子们把自己的设想付诸实践，运用学过的劳动知识，制作小发明模型，在这项活动中，孩子们又不断否定更新自己设想，最终一个个较成熟的公用设施模型造出来了。我在班里又为他们提供了一个展示自己制作成果的平台，让他们体验发明的乐趣、动手制作的成就感。谁能说现在孩子们的奇思妙想，以后不可能变成现实呢！
此外的许多课程都可以作为学生创造性劳动的开发平台。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”学校劳动教育中按学科自身特点，培养学生的创新精神、创新思维、创新能力，是学校每一个教师所肩负的重任。
第三，鼓励简单易行的科学验证，用怀疑的态度实施检验性劳动。在学习小学语文第二册《动手试一试》一课前，我给孩子们讲了伽俐略为了证明轻重铁球的落地速度问题，在比萨斜塔上做实验来验证的故事。之后，我模仿《动手试一试》中科学家的做法，端来满满一杯水，向水里丢了一颗石子，杯子里的水便漫了出来，我问孩子们：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。这是为什么呢？”孩子们的说法千奇百怪，但最后我也没有把答案告诉他们，而让他们回家动手试一试再告诉我。结果，做过实验的孩子告诉我，“水还会漫出来，老师你讲的不对。”没有做过实验的孩子仍坚信我的说法，认为水不会漫出来。然后，我在孩子们面前把实验重新做了一遍，验证了做过实验的孩子们的说法，最后，我告诉他们：“即使是伟大的科学家得出的结果也不一定是绝对正确的，只有用实践才能说服一切。”这次的实验，加深了孩子们对动手实践重要性的理解。
第四，鼓励协作性劳动，培养学生的合作意识。有些劳动的实践内容较为复杂，环节较多。由于小学生的自我调控能力较差，加之缺乏锻炼，在从事劳动实践时，有时会出现手忙脚乱，不知所措的情形。在进行这方面的实践时，应让学生结成对子或分成小组。当一人实践时，他人可以在旁提供帮助或照顾，以保证劳动实践有条不紊地进行。在各类课堂教学中，往往会有这样的情形：教师讲述或演示得十分细致清楚，但总有那么一部分学生就是学不会，掌握不了，但往往经过同学的指点帮助后，他们很快就掌握了所学劳动技能的要领。例如思品课《为你介绍我们的学校》中有让学生设计校徽的教学环节，因为我们学校已经有了校徽，所以我把这一活动改为为班级设计班徽，这一活动由于学生的个体差异，完成起来有一定的难度，为了让每一个孩子都参与进来，我让孩子们以小组的方式完成，大家都尽己所能帮助组里同学完成这一设计，画画好的画画，写字好的写字，还有专门出主意的。结果，学生设计出来的作品个个有思想，在这个过程中，孩子们学习了分工、学会了合作与交流，并体验到了协作的乐趣和成就感，最重要的是，增强了班集体的凝聚力。
九年义务教育小学劳动课《教学大纲》明确指出，小学劳动课是要通过劳动实践达到培养正确的劳动观念的目的。而劳动观念的教育不仅只体现在劳动课上，各学科的学习都可以有意无意的渗透劳动观念教育。而关键取决于老师能不能挖掘出教材中的劳动素材，不失时机的启发学生的动手实践意识。让学生能够体验到动手实践的乐趣，从而乐于动手、敢于动手、勤于动手。
当然，光靠老师的努力是远远不够的，还需要有社会大环境的支持，我们不防学一学美国。美国的父母亲十分重视培养子女的主动性和独立工作能力。他们在课内外动手实践机会多；到博物馆、展览馆参观允许参观者动手操作。在课内也是如此。在家里，美国学生的家务也做得多，如在住宅四周剪草。另外，在有些商店里，也见到青少年学生在店里工作当营业员。在马路两旁，也见到青少年学生手里拿着牌子，要求擦洗汽车。
显然这些活动在我们中国还很难普及，当然这也是与我国的国情有关系的。但是我们已经意识到了“该出手时就出手”的重要意义。江泽民同志在全国教育工作会议上特别强调了教劳结合的问题，他指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。学生适当参加一些物质生产劳动，应成为一门必修课程，不是可有可无，这一点务必要充分认识和高度重视。”
人类进化和社会发展历史告许我们，劳动是人类生存和社会发展的基础，青少年对于周围世界的了解无法离开劳动。我们不能忽视孩子们在劳动中得到的锻炼。中国学生的劳动能力教育正在逐渐被人们所重视。我们期待今天的孩子们能真正做到“该出手时就出手”。
浅谈小学劳动技术教育的认识
小纪小学
沈明湘
小学劳动技术课是基础教育中的一门必修课，是实施劳动技术教育的重要途径。它对培养学生的动手能力、创造能力和综合实践能力，对增强学生的劳动观念，养成劳动习惯，提高学生的劳动技术素质都具有不可替代的作用。
因此，作为小学劳动技术教师应该了解劳动课的课型和宏观把握劳动课教学的原则，因材施教，使学生主动热情地参与和实践，达到事半功倍的效果。
我认为劳动课的课型大体可分为以下几种类型：
1、课堂讲练课。要求教师在教学过程中，以谈话、讲解说明、演示等方法，讲授知识与技能。练是用引导启发方式，指导学生从模仿、半独立到独立进行操作实践。这类课型的教学中，应精讲多练，实践时间所占课堂教学时间的比例应大些。如《缝手套》、《中国结》、《可爱的纸偶》等课。
2、家庭实践课。这种类型课的特点是劳动实践场地不同。教师在课堂教学中讲授、演示示范，学生理解并掌握了知识要点后，回到家中由家长指导实践。再由家长填写信息卡，将学练结果反馈给教师。如《给妈妈洗脚》、《择菜》、《洗澡》等课。我校每到“三·八”妇女节前夕，会布置学生给妈妈洗一次脚，并写下感受。这样，既让学生动手劳动，又让学生感受到母爱的伟大。
3、社会实践课。教材中一些公益劳动、简单生产劳动项目课，如《绿地认养》、《树木管理》、《走进福利院》等属此种类型课。学生在课堂教学中，通过教师的讲授指导，初步掌握了某项劳动的基本知识和技能后，再通过为社会服务的实践，进一步学练劳动技能。以前，我校的花草树木的周围挂满了“请脚下留情，小草也有生命”等标牌，但仍有破坏的现象。现在，我们让每个班认养绿地。孩子们为了让自己班的绿地长得更好，纷纷向老师、家长请教或上网查找资料，争当绿地认养优秀班级。
4、实地参观课。此类课型采用的方法，也是各科教学中常用的方法。教师根据教育教学要求，有计划地 组织学生到生产或技术现场（如各类工厂、农场、饲养场等）实地观察学习。学生不仅能在实际参观中，把课堂教学中初步学到的知识技能，通过实地观察学习获得进一步提高，而且还可以看到科学技术在生产实 践中的广泛应用及实际社会价值，激发其热爱科学，热爱劳动的思想情感。
根据劳动课教学的规律和特点，我认为，劳动课的课堂教学中，依据教材内容备好、上好一节课，就必须在遵循劳动课的规律和特点的前提下，坚持贯彻“趣、精、活、实”四字教学原则。
趣：根据学生的年龄、心理特点，根据教材内容的需要，教师在讲授与演示指导中要具有趣味性、启发性。如：在执教《可爱的纸偶》中播放轻音乐，教师示范做纸偶，学生深深地陶醉其中，接着，让学生想象还有哪些可爱的纸偶，激发孩子的求知欲。
精：讲授知识及操作方法的语言要精确，教师的操作演示要精确规范。让孩子感到劳动是快乐的。
活：教师的教态、语言要亲切自然，教学气氛要轻松活泼。让孩子深深地爱上老师，爱上劳动技术课。
实：课堂教学中，促进学生掌握知识、形成技能及进行思想教育的三项任务要落到实处。如：在执教《走近中国结》时，首先教给学生基本的结法，然后让学生小组合作，创意做更美的中国结。培养学生对中国传统文化的热爱。
教育实施中教师起指导作用，其根本任务是为学生的技术学习和探索提供有效的指导和优质服务，因此指导时应注意以下几方面：
尊重学生的个性，自主性、创新性，使所有学生都能成为学习的主人、活动的受益者；在鼓励学生自主学习的同时，注重对重点和难点进行指导;充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会分工与合作，相互交流、观摩与学习；加强巡视，做到个别指导和集体指导相结合；注意指导过程的科学性和创造性，逐步形成自己的风格和个性；注意劳动卫生，劳逸结合，确保学生的安全;认真做好评价工作，方式应灵活多样，以增强学生的信心。
另外，对学生进行劳动责任感教育时，必须注意正确的导向，即处理好劳动课与升学的关系，特别是劳动实践与文化课的关系。有些家长片面认为，劳动会耽误学生的学习时间，升重点中学，他们不是积极地支持、鼓励学生参加一些适当的劳动，而是过分地溺爱、包办，把孩子“供”起来、“囚”起来，致使学生养成懒惰、依赖、娇气等不良心惯。这样，学生的综合能力不但得不到发展，而且会使他们失去在劳动中发展智力、运用知识的机会。我国教育家陶行知先生曾说过：“人有两件宝，双手和大脑。双手能做工，大脑能思考。”通过劳动实践中的细心观察、动脑思考和动手操作，会使学生的想象力和操作能力得到自然的发展，这对学生学习和巩固书本知识，无疑将起到促进作用。
总之，教师要了解劳动课的课型和宏观把握劳动课教学的原则，引导学生树立正确的劳动观，使其养成勤劳动、爱劳动的良好习惯，通过参加校内的劳动实践和公益劳动，获取知识，提高能力，锻炼意志，进而形成尊重劳动人民、珍惜劳动成果的美德。
第3篇：小学劳动技能课心得体会（优质21篇）
心得体会是对自己在某一段时间内的学习、工作或生活经历的感悟和总结。要写一篇完美的心得体会，首先要全面回顾所经历的事件或经历。以下是小编为大家整理的一些精心打磨的心得体会范文，希望能给大家带来一些灵感和启示。
小学劳动技能课心得体会篇一
劳动技能是我们小学生的必修课，我第一次接触劳动技能是在一年级，那时我还是个不懂事的小孩子。我对劳动技能没有什么概念，只是觉得它是一项额外的学习任务。但随着时间的推移，我逐渐体会到了劳动技能的重要性和乐趣。
我还记得在小学二年级的时候，我们班组织了一次集体劳动活动，每个人都要参与进来。我们分成小组，每个小组负责不同的工作。我所在的小组负责整理教室，我们要将教室打扫干净，摆放好桌椅。虽然是一项繁重的任务，但我觉得很充实，因为我知道这是为了我们班的整洁和美观。通过这次劳动活动，我体会到了团队合作的重要性，也学会了如何解决问题和合理安排时间。
段三：劳动技能给我带来的变化。
随着年级的增长，我的劳动技能也在不断提高。我学会了植树、修剪花草、绘画等技能。这些技能不仅使我对大自然
第4篇：小学劳动技能课心得体会（汇总15篇）
心得体会是对一段时间内的经历和感悟进行总结和反思的重要方式。写心得体会时，要注意逻辑的严谨和条理性，让读者能够清晰地理解你的观点。小编精心挑选了一些优秀的心得体会范文，希望能给大家带来启发和帮助。
小学劳动技能课心得体会篇一
在小学的劳动教育中，我们学习了许多实用的劳动技能，如插秧、编织、刺绣等。这些简单的技能不仅让我们更加了解了劳动的意义，也让我们体会到了劳动的乐趣。通过劳动技能的学习，我不仅获得了实际技能，还收获了许多宝贵的心得。以下是我对小学劳动技能的心得体会。
首先，劳动教育让我懂得了劳动的重要性。在学习劳动技能的过程中，我深深地体会到了劳动的辛苦和不易。例如，在插秧的过程中，我们需要弯腰、蹲下，整天与泥土打交道。虽然很辛苦，但是我们明白，没有辛勤劳动就没有美好的世界。劳动让我们更加尊重他人的劳动，明白了父母的辛苦和社会的付出，激发了我们积极参与劳动的热情。
其次，劳动技能的学习让我体验到劳动的乐趣。学习劳动技能不仅仅是完成任务，更是一种体验和享受。比如，在编织课上，我们学习了编织小手链。
第5篇：迭石龙小学劳动技能教育总结()
迭石龙小学劳动技能教育总结
沥林镇迭石龙小学 2013年7月
迭石龙小学劳动技能教育总结
（2012-2013学年）
劳动教育是小学教育的一个重要组成部分，是贯彻落实社会主义教育方针的重要内容，是进行素质教育研究的重要课题。我校采取一系列措施，并持之以恒，抓好劳动教育工作。
一、思想认识到位
要使我校的基础教育从“应试教育”转向“素质教育”的轨道，真正重视劳动教育，关键要抓好老师的教育思想转轨。
二、提高质量抓师资
建设一支有较高素质的劳动课教师队伍，是提高劳动教育教学质量的重要前提。为此，我们对劳动课师资队伍的建设较为重视。我校挑选劳动技能上有一定专长的教师担任劳动课。
1、加强对青年教师的培养，我们的做法：一是开展“拜师学艺”活动,二是评选校级青年教师劳动优质课。
2、制定《劳动课课堂教学评价方案》。为使劳动课教师规范地上好劳动课，也使学校领导准确评价劳动课，我们根据教育学的基本原理，根据劳动课的特点和教学大纲的要求，学习外地一些行之有效的做法，制定了《劳动课课堂教学评价方案》。实践证明，该《评价方案》使
第6篇：迭石龙小学劳动技能教育总结()
迭石龙小学劳动技能教育总结
沥林镇迭石龙小学
2012年7月
迭石龙小学劳动技能教育总结
（2011-2012学年）
小学劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。不全面的教育就谈不上素质教育，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动技术教育：
１、营造氛围使学生喜欢劳动。
劳动课上教师的首要职责不在于“教”在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师不论用那种方法，都应注意以下两点：
（１）教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。
（２）教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师要正
