《远方天国可有你缀满鲜花的课堂》读后感
第1篇：《远方天国可有你缀满鲜花的课堂》读后感
《远方天国可有你缀满鲜花的课堂》读后感
当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的《远方天国可有你缀满鲜花的课堂》的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《远方天国可有你缀满鲜花的课堂》读后感1
每次读到那篇文章，总让我缀满泪水……
十几年太短暂，因为她带着大山里一个未竟的梦想离开人间；十几年太漫长，因为她生命历程的每分每秒都在以知识为寄托与死亡的疼痛艰难对抗。而在生死之际。她那惊泣天地的最后谢幕与山花一起绽放在美丽的云贵高原……她就是龙治凤。
1991年，仅1岁半的龙治凤正向火盆爬去，忽然，她一头栽在了火盆里！凄厉的叫声唤来了村民，他们用草药治好了治凤身上的伤。只有头上久久没有愈合，一年后，治凤的爸爸妈妈都走了……一夜之间，她和弟弟成了孤儿……治凤在全村人的帮助下上了学。在学校，她的成绩一直第一。但是，她头上的伤一直让她学不好。每一天，伤口流着脓和血，每天都要用酒精擦伤口。她为了读好书，用自己的指甲掐了好多紫青色的印痕。
有一天，治凤在上学的路上晕倒了，村民们花了两天时间把治凤抬出了大山，来到了医院……医生检查说是绝症，村民呆住了……
治凤在病痛的折磨下再也拿不起书本了，在医院，同学们摘了鲜花放在治凤的病床旁陪着治凤上完她上生命最后一节课——《信客》。
夕阳照在治凤的躯体上，她带着无限的眷恋离开了这个世界。在她的新坟上，永远开着那美丽的山花……
《远方天国可有你缀满鲜花的课堂》读后感2
今天，我读了《儿童文学》中一篇题目为《远方天国可有你缀满鲜花的'课堂？》的文章，我眼睛湿润了……
这篇文章写的是一位叫龙治凤的苗族小姑娘，因一岁半时误掉进火盆，由于母亲是个又聋又哑的弱智者，龙治凤被救起来的时候，头皮已被烧了一小半，浑身被烧得直往外流血，贫穷而无钱就医的残疾父亲，只能每天一瘸一拐地上山采药给女儿敷上。两年过去了，龙治凤大部分的伤都已经好了，只是头部有一块伤口始终不能愈合。龙治凤七岁那年，爸爸因累出严重的肺病而去世了，她的妈妈在爸爸去世的第三天，突然出走了，龙治凤一边照顾弟弟、妹妹，一边还要上学，成绩始终是班上最好的。但是，头上的伤口一直折磨着小治凤，它经常溃烂，为了上课，她用着“自残”的方法———使劲掐自己，以转移痛感，时间一长，左手背留下了一道道深紫色的印痕。天热的时候，腐烂的伤口沤出了小蛆，每天晚上，心疼她的乡亲们在油灯下仔细地将小蛆一条条挑出来，再帮她敷上草药。每天晚上，小治凤屋里的油灯灭得最晚，人们知道她是在学习，课堂上她经常因为头痛发作而耽误了功课，直到完全掌握课堂内容她才肯熄灯休息。不管学习到多晚，龙治凤每天一大早都准时起来为弟弟、妹妹做早饭。小治凤终因治疗不及时，头上的伤口已转为鳞疤癌，而无法救治。在她生命结束的最后一个上午，酷爱学习的她还要求老师给她上了最后一堂课。
看到龙治凤经历的这一幕，我深深为她那种不懈的追求，坚强的意志，好学的精神而感动，龙治凤受着伤痛的折磨、生活的艰难还在用功读书，我们这些“完好无损”、“丰衣足食”的人真是相形见拙。同时，我也为龙治凤所处的环境和遭遇而惋惜，为什么我们国家还有这么贫穷、落后的地方呢？我的心被龙治凤的命运所牵动，好希望我当时能帮上龙治凤一把，我可以不要零花钱，我可以不要好吃的好玩的，我真想我能有力量来帮助龙治凤改变这一切，龙治凤实在是太苦了。为了不再有更多苦难的“龙治凤”出现，我们应该努力学习，多长本领，使人人都能过上幸福的生活。
我衷心地祝愿龙治凤一路走好，愿天国也有缀满鲜花的课堂等待着她。 让我们更珍惜学业，珍惜时间和生命！
第2篇：《你的水桶有多满》读后感.
《你的水桶有多满》读后感
《你的水桶有多满》这本书是通过形象的比喻提倡工作与生活的积极策略，它讲到：我们每个人都有一个无形的水桶，桶里的水不断增减，水桶满溢时会心情愉快，干涸见底时则沮丧。每个人也都有一只无形的勺子，当我们舀水到别人的桶里――用言行替别人增添积极情绪时，也会让自己的水位高一些；如果用勺子去舀别人的水――言行有损别人的正面情绪时，自己桶里的水也会跟着减少。
每天清晨醒来，你是开心的说：美好的一天又开始了；还是沮丧的说：烦琐的一天又开始了。
每天清晨起床，你是对儿子说：天气真好啊，快点起床出去吧；还是对女儿说：快点起床，太阳都照屁股了。
每天挤车上班，你是对自己说：怎么总是那么多人，车总是那么慢；还是对自己说：嘿，又看到一个美女帅哥、窗外有美丽的风景。每天到达单位，你是对同事说：这个患者快出院了，真替他们高兴啊；还是对同事说：每天那么多病人，烦死了
那么听听唐纳德•克利夫顿博士怎么说的，“我们每个人都有一只看不见的水桶。取决于别人对我们说什么和做什么，我们的水桶每时每刻都在放水和加水。当我们的水桶加满时，我们兴高采烈。当我们的水桶放空时，我们垂头丧气。”
我们常常会听到来自你的好朋友、你的上司的善意忠告和提醒：“我听到对你的„„反应啦。”或者是“我听到有人说你„„不好啦。”
等等诸如此类的话，最后还好心的提醒“今后注意吧！”你听完之后觉得肯定不舒服。为什么？因为这些话不是积极的，它在增加你负面的关注、消极的影响、不安的情绪。这种信息只会消耗你的自信。社会往往总是关注负面的信息传递，而我们需要的是什么呢？我们常常只看不足和缺陷，把问题放大；我们没有注意效果和影响批评时选择最厉害的词，唯恐对方不受触动；我们经常疏于赞美，越是熟悉越是如此，好像自己身边的人因为比较了解就不再需要增加积极的情感。这正体现了“舀水”的观念在我们的思想意识里已经扎根而且根深蒂固了。
书中说：“你在为别人的水桶加水同时，也是为自己的水桶加水；你减去别人桶中的水，自己的水也在减少。”中国式的教育已经让我们习惯于批评，家长批评孩子，老师批评学生，领导批评下属，在批评中孩子长成大人，学生走向社会，员工变成领导，我们不断的被别人舀水，也不断的从别人的水桶舀水。于是我们的积极情感不断的减少，我们的效率不断的降低，我们的生活不断的失去乐趣，而根植于我们内心的最希望被加水的积极情感，却在惯性与习惯中不断被削减，以致于我们忘记那些我们学习过的最浅显的正向思维的道理。我们总是希望得到别人的赞扬，我们总是期望别人发现我们的优势，我们总是希望自己拥有积极的心态，但我们又总是批评别人的缺点，我们总是揭露别人的短处，我们总是给别人带去消极的情绪。那么，我们为什么在希望得到别人认可的同时，去吝啬赞扬别人身上的优点呢。
我们每一个人的人生经历都取决于我们与其他人的交往。我们每一次交往对我们的生活都产生影响。我们每一次交往的结果几乎只有两种结果，那就是积极的或是消极的，很少是中性的。虽然我们对这些交往习以为常，但是它们日积月累，继而深刻地影响我们的一生。你是积极地交往，还是消极地交往？你是积极地对待工作伙伴、你的亲朋好友、你身边的人，还是消极地对待他们？你总是在你的周围创造积极的情感，还是不自觉地制造了一个消极的氛围？这是成功与失败的选择，这是快乐与郁闷的选择，这是精彩与无奈的选择，这是阳光与黑暗的选择。我们当然要选择阳光、选择快乐、选择精彩、选择成功！
第3篇：“怎样温暖你的课堂”读后感
假期里有幸拜读了《怎样温暖你的课堂》，感触很多，正好书中所说，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，生命的最高境界就是为有价值的目标不懈努力，“怎样温暖你的课堂”读后感。作为教师，教书育人是我们神圣的使命，如何让课堂洋溢着生命的温暖更是我们永远追求的目标，因此，在读完全书后，我细细品读了《洋溢着生命温暖的课堂》这篇文章，一边读一边反思我的课堂，一边读一边规划着我的课堂，如何才能让课堂洋溢着生命的温暖？我想，我应从以下几方面来鞭策自己：
一、课堂还给学生，用心灵怦击思维火花。
用“创意”引领课堂，只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创
二、让质疑四处发散
“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”，这是出自宋代著名的哲学家朱熹的名言。探究学习应从发现问题开始，通过分析问题、解决问题的过程，使学生的综合素质得到提高和发展。因此，教师应精心设计练习
